2016年省軍隊(duì)文職考試崗位能力數(shù)量備考：空瓶換試題機(jī)智解答法

在2016年省軍隊(duì)文職考試考試崗位能力科目中，總會(huì)有很多跟日?，F(xiàn)實(shí)很貼近的例題，而空瓶換水問(wèn)題則是其一，而且是具有技巧性思維的題目。那么，到底是什么樣的技巧呢? 一、理論知識(shí)

2016軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考指導(dǎo)：資料分析

此文是2016軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考指導(dǎo)之資料分析的相關(guān)內(nèi)容。紅師教育為2016各位考生帶來(lái)了2016軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考指導(dǎo)，希望能夠?yàn)楦魑豢忌鷤鋺?zhàn)2016軍隊(duì)文職考試考試提供幫助，能夠高效作答崗位能力資料分析題。下面，紅師教育為大家詳細(xì)介紹。 資料分析的歷年考情，資料分析在軍隊(duì)文職考試考試中題量都會(huì)在15道左右，在這15道題目中，可能會(huì)以查找類(lèi)、計(jì)算類(lèi)、比較大小類(lèi)等多種題目類(lèi)型來(lái)考察我們。而資料分析最基礎(chǔ)的考點(diǎn)就是對(duì)于常考公式的理解和記憶，并且可以根據(jù)題目要求準(zhǔn)確的列式，只有準(zhǔn)確的列好式子之后才可以在一些快速計(jì)算的方法的指導(dǎo)下把答案選出來(lái)。但是許多考生都認(rèn)為資料分析內(nèi)容太繁瑣，列式太復(fù)雜，計(jì)算數(shù)據(jù)太大，對(duì)其望而生怯。

首先，要在限定時(shí)間做完三篇資料分析，就必須要從閱讀材料方面著手節(jié)省出時(shí)間，一般我們軍隊(duì)文職考試考試的材料分為文字型材料、表格型材料和圖形類(lèi)材料，因?yàn)橘Y料分析主要測(cè)驗(yàn)考生對(duì)于文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料的綜合分析與加工的能力，所以對(duì)于這三種類(lèi)型大家需要練習(xí)快速提取有效數(shù)據(jù)能力。比如文字型材料在閱讀的時(shí)候，由于文字比較多，包含信息量很大，所以我們可以采用跳讀的方法進(jìn)行提取有效信息，只讀取材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)，例如年份、月份、或者出現(xiàn)的名稱(chēng)等，而具體數(shù)據(jù)則可以跳過(guò)不讀，最后通過(guò)問(wèn)題鎖定目標(biāo)讀取數(shù)據(jù)進(jìn)行列式。而像表格類(lèi)的材料在閱讀的時(shí)候具體數(shù)據(jù)仍可以忽略不讀，需要讀取的是表格的標(biāo)題注意其中年份、月份等，再看其橫向和縱向分別表示的內(nèi)容，如果表格下方有注釋?zhuān)枰偌?xì)讀注釋即可。

審題一定要仔細(xì)，因?yàn)橘Y料分析問(wèn)題的問(wèn)法是多樣化的，比如問(wèn)題在534家公司中，平均每個(gè)中小企業(yè)公司在2011年比上年同期增長(zhǎng)了約多少億元? 需要快速反應(yīng)出這道題目問(wèn)的就是平均量的平均值，再根據(jù)題增長(zhǎng)量的基本公式套用，在列式這方面我們必須要記住計(jì)算公式的最終形式，為計(jì)算提供方便，所以大家盡可能的對(duì)于每一類(lèi)推導(dǎo)公式盡可能自己推導(dǎo)一遍，這樣記憶更深刻，考試的時(shí)候能夠游刃有余。而重點(diǎn)需要明確，例如增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)量等這部分是我們每年必考的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于其綜合應(yīng)用的考察也是近幾年測(cè)查的重點(diǎn)，比如求平均量的增長(zhǎng)率，記住最終形式就非常有利于計(jì)算。 最后，計(jì)算。因?yàn)橘Y料分析的基本概念不是很難，掌握起來(lái)比較容易，但是在實(shí)際的考試中往往資料分析是各位放棄的一部分，就是因?yàn)橘Y料分析在列完式子之后的計(jì)算特別麻煩，一般都是5、6位數(shù)字乘除混合運(yùn)算，有時(shí)候還涉及到了比較大小和綜合類(lèi)的題目，而針對(duì)不同的題型我們要有一種快速計(jì)算的方法，比如有效數(shù)字法，這是一種把5、6位數(shù)字的運(yùn)算給化簡(jiǎn)為兩位或者三位的一種估算方法，而且估算準(zhǔn)確度很高，但是希望廣大考生能夠正確對(duì)待每一類(lèi)巧算方法，資料分析中計(jì)算方法非常多，除了有效數(shù)字法之外還有首數(shù)法、尾數(shù)法、特征數(shù)字發(fā)等，在每一類(lèi)方法都掌握的基礎(chǔ)上，大家要找到一個(gè)最適合自己的計(jì)算方法，比如看到形式的自己最習(xí)慣使用有效數(shù)字結(jié)合首數(shù)法，那么不管是列出求上期量的公式還是倍數(shù)或者平均量的公式，要條件反射的想到對(duì)應(yīng)的方法，不能每次列完式子，再思考用哪種方法，這樣只能是自己練習(xí)不夠，運(yùn)用不熟悉。

作答軍隊(duì)文職考試崗位能力考試中資料分析題，大家只要掌握方法后勤加練習(xí)，特別是在做套題時(shí)，要嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間，提升自己做題速度，在軍隊(duì)文職考試崗位能力考試中肯定能夠取得較好成績(jī)。

2016軍隊(duì)文職考試考試言語(yǔ)理解每日一練(0908)

2016軍隊(duì)文職考試考試即將到來(lái)，紅師教育總結(jié)2016軍隊(duì)文職考試考試的崗位能力部分五大模塊經(jīng)典例題，希望各位考生可以認(rèn)真作答、查漏補(bǔ)缺、有所收獲。下面是紅師教育為各位同學(xué)準(zhǔn)備的《2016軍隊(duì)文職考試考試言語(yǔ)理解每日一練(0908)》，希望對(duì)各位考生備戰(zhàn)2016軍隊(duì)文職考試考試有所幫助。 1.旅行是什么?德波頓并不想急于提供答案;旅行是為了什么?德波頓似乎也不熱心去考求。但釋卷之后，相信每個(gè)讀者都會(huì)得到一種答案這答案，既是思辨的，也是感性的;既酣暢淋漓，又難以言說(shuō)，因?yàn)樗袷且环N情緒，令人沉醉而不自知。 這段文字表達(dá)的主要意思是()。 A.讀者讀后會(huì)得到模糊不清的答案 B.讀者領(lǐng)略到了德波頓的淡然無(wú)為 C.

德波頓給了讀者寶貴的精神享受 2.對(duì)歐洲中世紀(jì)宗教神學(xué)的殘酷統(tǒng)治懷有深深的憤慨的人們，往往把中世紀(jì)說(shuō)成是漫漫長(zhǎng)夜和科學(xué)的空白時(shí)期，為后人描述了一段科學(xué)上慘淡蒼白的歷史。事實(shí)上，這樣的描述也不為過(guò)。然而人類(lèi)總是要進(jìn)步，無(wú)論多么黑暗的時(shí)代，它能禁錮人的手足，卻無(wú)法阻止人們的實(shí)踐;它能砍下人的頭顱，卻無(wú)法取消人們的思考。 這段話(huà)顯示在歐洲中世紀(jì)()。 A.科學(xué)發(fā)展一片空白 B.人們完全無(wú)法思考 C.科學(xué)仍然有所發(fā)展 D.每天都是漫漫長(zhǎng)夜 3.近年來(lái)，漢語(yǔ)出現(xiàn)了許多新詞新語(yǔ)。對(duì)同一事物或現(xiàn)象，有人愿意這樣說(shuō)，有人愿意那樣說(shuō)。對(duì)此，語(yǔ)言工作者應(yīng)進(jìn)行客觀冷靜地分析?？吹侥欠N盲目效仿港臺(tái)語(yǔ)，或者為表現(xiàn)個(gè)性而表現(xiàn)個(gè)性的刻意創(chuàng)新，不聞不問(wèn)是不對(duì)的。

對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是()。 A.新詞新語(yǔ)是人們社會(huì)生活的直接反映，折射出時(shí)代的色彩 B.應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的主流進(jìn)行規(guī)范 C.對(duì)盲目效仿和刻意創(chuàng)新的語(yǔ)言應(yīng)進(jìn)行規(guī)范 D.對(duì)新詞新語(yǔ)過(guò)分挑剔不利于語(yǔ)言的創(chuàng)新和發(fā)展 4.詞藻的妙用，在乎能顯示印象，從片段里生出完整來(lái)。有些境界可用白描的手法，有些非詞藻不為功，這個(gè)道理自然也有人理會(huì)得，依我個(gè)人的偏嗜，詞中的溫飛卿是很懂得用詞藻的，六朝文之所以大勝唐宋四六文者，會(huì)用詞藻至少是一原因。詞藻，文學(xué)的色澤，也是應(yīng)付某種需要而生，并非無(wú)聊的東涂西抹，專(zhuān)以炫人耳目為業(yè)的。俗濫是不善用之故，不是詞藻本身的毛病。 根據(jù)這段文字，下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是_____。

作者認(rèn)為有些場(chǎng)合費(fèi)用詞藻不可 B.作者認(rèn)為溫飛卿作詞善用詞藻 C.作者認(rèn)為六朝文遠(yuǎn)勝于唐宋文 D.作者認(rèn)為善用詞藻不會(huì)俗濫 5. 幾年來(lái)，我許多餐廳使用一次性筷子，這種現(xiàn)象受到越來(lái)越多的批評(píng)。資源環(huán)境工作者呼吁：為了保護(hù)森林資源，讓山變綠、水變清，是采取堅(jiān)決措施，禁用一次性筷子的時(shí)候了。 以下說(shuō)法不能對(duì)批評(píng)者的觀點(diǎn)提供支持的是()。 A.我森林資源十分匿乏，把寶貴的木材用來(lái)做一次性筷子，實(shí)在是莫大的浪費(fèi) 年的特大水災(zāi)不但與天氣有關(guān)，也與多年的濫砍濫伐有很大關(guān)系 C.森林和種綠色植被對(duì)涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候、防止水土流失具有不可替代的作用 D.保護(hù)森林不能只保不用。合理使用，適量采伐，發(fā)展林區(qū)經(jīng)濟(jì)，也能促進(jìn)保護(hù)

2016軍隊(duì)文職考試考試判斷推理每日一練(0902)

2016軍隊(duì)文職考試考試即將來(lái)臨，紅師教育帶來(lái)《2016軍隊(duì)文職考試考試判斷推理每日一練(0902)》，針對(duì)2016軍隊(duì)文職考試考試?？嫉呐袛嗤评眍?lèi)題目進(jìn)行分析，希望對(duì)各位考生的復(fù)習(xí)備考有所幫助。 1.擴(kuò)大論題和縮小論題在辯論賽中很常見(jiàn)，在相互的辯駁中，辯手們常常故意擴(kuò)大對(duì)方的論題，將對(duì)方的論題推到荒謬的地步，以利于本方的反駁和進(jìn)攻;同時(shí)為了利于本方立論與防守。辯手們又常常故意縮小本方的論題。根據(jù)上述定義，下列采用了擴(kuò)大論題的是： A.將論題中學(xué)生異性交往弊大于利解釋成中學(xué)生異性過(guò)分密切交往必定弊大于利 B.將論題人性本惡解釋成人具有與生俱來(lái)的本能和欲望，因此人性是惡的 C.將論題德人很?chē)?yán)謹(jǐn)解釋成所有德人都很?chē)?yán)謹(jǐn) D.

人際沖突有兩種：工作性沖突與情緒性沖突(關(guān)系沖突)。工作沖突是因?yàn)閷?duì)工作本身有不同的理解、思路和方法;情緒性沖突則是情緒上的對(duì)立或敵意。 根據(jù)上面的定義，下面屬于情緒性沖突的是()。 A.某單位領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)閳?jiān)持原則和下屬發(fā)生嚴(yán)重的爭(zhēng)執(zhí) B.一位年輕女孩子，因男友的冷漠，和他吵起來(lái)了 C.一位年輕的同事正在向顧客說(shuō)明什么，但顧客表現(xiàn)得很激動(dòng) D.一位老者正在教訓(xùn)那些采摘校園玫瑰花的人 3. 歸因是指人們對(duì)他人或自己行為原因的推論過(guò)程，歸因偏差是指由于主觀上的原因而造成的歸因偏向和差別，是不當(dāng)歸因的主要形成原因。 下列行為存在歸因偏差的是： A.陳某因?yàn)橐患嵤潞袜従油跄钞a(chǎn)生矛盾，從此不再與其來(lái)往 B.

老師幫助張某分析成績(jī)下降的原因，說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度不如以前了 D.高某競(jìng)爭(zhēng)部門(mén)經(jīng)理失敗后，主動(dòng)分析對(duì)手成敗的原因，改進(jìn)自己的不足 4. 定義： ①曠達(dá)：心胸開(kāi)闊樂(lè)觀。 ②寂寞：冷清孤單。 ③郁憤：憂(yōu)郁憤恨。 典型例證： (1)烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 (2)四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。 (3)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 上述典型例證與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有()。 A.0個(gè) B.1個(gè) C.2個(gè) D.3個(gè) 5. 定義： ①語(yǔ)言簡(jiǎn)明指以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)必要的信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔、明白，消除歧義，并取得最佳效果。 ②語(yǔ)言連貫指語(yǔ)言表達(dá)注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系，銜接與呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，呼應(yīng)自然。

典型例證： (1)小倩告訴我說(shuō)，等她把那張參加比賽的水粉畫(huà)磨蹭完了，我們就可以一起去青島旅游了。 (2)世界屋脊上晶瑩的湖泊，冰峰，大漠，雪嶺，數(shù)不清的珍奇異獸，以其特殊的魅力，吸引著越來(lái)越多的游客。千里風(fēng)雪的青藏公路，正成為令人神往的旅游熱線(xiàn)。 (3)深夜，聽(tīng)到您抑制自己的咳嗽聲，我能感到，您是多么地愛(ài)我們。您戒掉煙，有一個(gè)健康的晚年，就是對(duì)我們最大的愛(ài)。爸爸，我也愛(ài)您，我不希望過(guò)早地失去您。 對(duì)上述典型例證與定義的關(guān)系判斷不正確的是()。 A.例證(1)與定義①不相符 B.例證(2)與定義②不相符 C.例證(3)與定義③相符 D.例證(2)(3)分別與定義①②不相符