2019吉林軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧：比較型綜合分析解題目思路
比較型綜合是綜合分析的題型之一，也是申論綜合分析題的常考題型，經(jīng)典題型，當(dāng)然也是難點(diǎn)題型。今天專家為同學(xué)們剖析下比較型綜合分析到底如何解答。一、題型認(rèn)知什么是比較型綜合分析：1、從語(yǔ)言設(shè)計(jì)：比較型綜合分析的問(wèn)法會(huì)直接問(wèn)，請(qǐng)你作比較分析2、從題干設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，比較型綜合分析會(huì)設(shè)置2個(gè)分析對(duì)象，形成對(duì)比，讓做比較分析。但是要注意，并非所有的有2個(gè)分析對(duì)象的都是比較型綜合分析，要看題干問(wèn)法。例如：(二)給定資料5中描述了農(nóng)村政策實(shí)施過(guò)程中的一些事例，請(qǐng)對(duì)這些事例進(jìn)行評(píng)析。(15分)要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確。篇幅不超過(guò)250字。這是2015年軍隊(duì)文職招聘的一道題目，雖然分析對(duì)象不止一個(gè)，但是并沒(méi)有讓我們做比較和對(duì)比，所以只要當(dāng)做正常的多個(gè)評(píng)論型綜合分析來(lái)解答就可以。二、為什么要做比較分析在做比較型綜合分析之前，首先我們要明白一點(diǎn)，就是做比較的目的和意義何在。聯(lián)系實(shí)際，就像買東西比較2個(gè)產(chǎn)品一樣，會(huì)通過(guò)不同方面的比較，從而得出一個(gè)選擇，可能是有一個(gè)更好，你選擇了其中一個(gè)，也可能2個(gè)各有優(yōu)勢(shì)，都是不錯(cuò)的選擇，也可能2個(gè)都有一些不足，所以你誰(shuí)都不選，還有更好的選擇。這是生活中的類比，其實(shí)做題目一是一樣，如果說(shuō)生活對(duì)比是為了得出一個(gè)最后的選擇，那么做題目也是一樣，這是這個(gè)選擇更多是一種結(jié)論、或者評(píng)型。三、如何做比較，作答思路如何做比較分析呢，這可能是我們很多同學(xué)困惑的一個(gè)點(diǎn)所在，以至于在做題目的時(shí)候，尤其在面對(duì)軍隊(duì)文職招聘的材料，面對(duì)2個(gè)案例、事例，往往不知道從何入手。其實(shí)我們完全可以在做一個(gè)類比，比如我們吃飯，那選擇麥當(dāng)勞還是肯德基呢?這個(gè)時(shí)候我們就比較下兩家店，比如服務(wù)?價(jià)格?口味?環(huán)境?菜品?等等，你會(huì)發(fā)展，如何比較的重點(diǎn)在于你得找到一個(gè)可以衡量?jī)烧叩墓餐瑯?biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)之下去比較那個(gè)好那個(gè)不好，或者各自如何。就好像你沒(méi)法把漢堡和奶茶一起比較，因?yàn)?，沒(méi)有可比性，所以，比較的核心往往在于找到那個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然這是最常見(jiàn)的一種比較，有些時(shí)候可能不僅僅是簡(jiǎn)單無(wú)數(shù)個(gè)這種一一對(duì)照的對(duì)比，還有可能是全面分析2者后，通過(guò)我的分析就能就能得出對(duì)2者的一種比較。所以比較型綜合分析也有2種作答思路：思路一：1、概括分析對(duì)象A，概括分析對(duì)象B，總評(píng)2、全面分析A，全面分析B3、得出結(jié)論對(duì)策思路二：1、概括分析對(duì)象A，概括分析對(duì)象B，總評(píng)2、從不同方面不同角度，對(duì)比A\B3、得出結(jié)論對(duì)策那這個(gè)時(shí)候可能又會(huì)糾結(jié)，到底如何選擇呢，這要看材料，也要看做題目時(shí)候的實(shí)際情況，如何自己能夠很有條理的找到對(duì)比的點(diǎn)，那么思路二是不錯(cuò)的選擇，如果覺(jué)得材料要點(diǎn)比較散亂，不知如何形成對(duì)比，不如采取思路二更加明智。資料2前不久，一位網(wǎng)友發(fā)布的為讓孩子上幼兒園，媽媽教孩子說(shuō)謊的微博引發(fā)熱議。該網(wǎng)友在等待幼兒園報(bào)名時(shí)聽(tīng)到一對(duì)母子的對(duì)話，被當(dāng)場(chǎng)雷倒。M媽媽：待會(huì)兒老師問(wèn)你媽媽在哪上班?孩子：工商局。M媽媽：爸爸在哪兒上班呢?孩子：公安局。M媽媽：你給我記住了，否則報(bào)了名也沒(méi)希望。以下是部分網(wǎng)友的議論：網(wǎng)友A：非常理解這位媽媽，這樣做無(wú)非是想讓孩子能進(jìn)個(gè)好一點(diǎn)的幼兒園，在這個(gè)拼爹拼媽的年代，實(shí)屬無(wú)奈之舉。網(wǎng)友B：這位媽媽真是糊涂!這樣冠冕堂皇的說(shuō)謊，會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生非常不好的影響。父母是孩子的榜樣，一言一行都很重要。網(wǎng)友C：上學(xué)要給老師送卡，看病要給醫(yī)生送紅包，打官司要給法官送禮如果你不照做，你的孩子可能就要受到排擠，你的病可能看不好，你的官司可能打不贏在這樣的世風(fēng)面前，只有傻子才會(huì)堅(jiān)持做人的底線，除非你不想辦成事。網(wǎng)友D：我們教孩子不要闖紅燈，但我們?yōu)榱粟s時(shí)間，經(jīng)常闖紅燈，因?yàn)榇蠹叶歼@么做;我們教孩子謙讓、誠(chéng)實(shí)，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)總讓老實(shí)人吃虧讓孩子不受傷害地成長(zhǎng)是父母的責(zé)任，早點(diǎn)讓孩子了解、適用這個(gè)社會(huì)未必是壞事，大道理有時(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。資料3一夜連雙歲，五更分兩年。這兩年除夕夜守歲的主題有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是看春晚，一個(gè)是搶紅包。去年用搖一搖的方式搶，今年又多了咻咻咻。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，截至2016年2月8日零時(shí)，共有萬(wàn)名支付寶用戶共同分享了總值億元人民幣的現(xiàn)金紅包。平均下來(lái)，每人271.6元。對(duì)于口袋逐漸鼓起來(lái)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，兩三百元抵不上一頓飯錢，但是為何會(huì)有數(shù)以億計(jì)的用戶搶紅包?有網(wǎng)友調(diào)侃道：自從有了紅包以后，搶紅包已經(jīng)完全摧毀了我的價(jià)值觀。以前地上掉一毛錢我連看都不看，現(xiàn)在搶到1元我就覺(jué)得是一筆巨款，超過(guò)5元我就窒息了，超過(guò)10元眼眶就濕了紅包的風(fēng)頭儼然蓋過(guò)了壓歲錢。傳統(tǒng)的壓歲錢多是長(zhǎng)輩給晚輩，而紅包，平輩、晚輩、長(zhǎng)輩之間都可以給，也不局限于春節(jié)期間。如此富有彈性，難怪會(huì)大受歡迎。某大學(xué)的N教授是紅包熱中的老古板，從不參與微信搶紅包。這主要源于2015年中秋節(jié)期間的一次教訓(xùn)，一個(gè)熟悉的學(xué)生家長(zhǎng)定向給他發(fā)了一個(gè)紅包，點(diǎn)開(kāi)一看竟有1000元之多，這嚴(yán)重觸及了N教授的師德底線，后來(lái)費(fèi)了很多周折才退了回去。從此，他給自己定下了一個(gè)規(guī)矩：所有收到的紅包一律不打開(kāi)，任其自行退回;朋友圈中的紅包只看不搶。但他的學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，搶紅包已經(jīng)成為他們生活方式的一部分。為了促進(jìn)師生的良性互動(dòng)，縮小教師與學(xué)生之間的距離感和隔閡感，N教授后來(lái)又對(duì)自己的規(guī)矩進(jìn)行了調(diào)整，紅包可以發(fā)，但絕不收。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考期間，N教授給所在課堂上的學(xué)生發(fā)放了200元的大紅包讓學(xué)生搶，學(xué)生們紛紛表示好，就連曾受過(guò)他嚴(yán)厲批評(píng)的兩個(gè)學(xué)生也留言道：謝謝教授財(cái)神!一定好好努力!(二)給定資料2中的M媽媽與給定材料3中的N教授在面對(duì)世俗習(xí)慣與社會(huì)潮流時(shí)采取了不同的應(yīng)對(duì)方法，請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行比較分析。(15分)要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確。篇幅250字左右。參考答案：M媽媽?xiě)?yīng)對(duì)世俗習(xí)慣采取完全順從，N教授應(yīng)對(duì)社會(huì)潮流在堅(jiān)守底線基礎(chǔ)上，積極融入。相比而言，N教授做法更可取。在面對(duì)拼關(guān)系、走后門(mén)等不良石世風(fēng)，M媽媽為了讓孩子上好的幼兒園，教孩子撒謊，雖然有無(wú)奈的原因，但是卻突破了做人做事底線的方式，不僅僅會(huì)影響子女未來(lái)，也會(huì)加劇不良世俗習(xí)慣的惡化。而N教授只發(fā)不收紅包，通過(guò)紅包促進(jìn)的師生的良性互動(dòng)，消除了隔閡感與距離感，也通過(guò)調(diào)整避免家長(zhǎng)送禮，始終堅(jiān)守師德底線。因此，在面對(duì)世俗習(xí)慣于社會(huì)潮流時(shí)，我們可以積極根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)參與，積極融入，但是要始終堅(jiān)守原則底線。
2019北京軍隊(duì)文職考試考試崗位能力言語(yǔ)理解基礎(chǔ)能力：行文脈絡(luò)分析
言語(yǔ)理解作為崗位能力中的重要專項(xiàng)，在試卷中所占比例極高，因此應(yīng)該是考生的必爭(zhēng)之地。但由于言語(yǔ)理解作為語(yǔ)文學(xué)科衍生出的一種考試科目，總是受到很多考生的輕視。但在具體接觸之后，考生們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，言語(yǔ)理解的題目跟我們從前所了解的語(yǔ)文還是有很大差別的，做題的準(zhǔn)確率也并不盡如人意。那在本次的分享中，紅師教育老師將為廣大考生普及一項(xiàng)言語(yǔ)理解題目中的基礎(chǔ)能力行文脈絡(luò)分析能力。 提到行文脈絡(luò)的分析，很多考生會(huì)馬上聯(lián)想到言語(yǔ)中的一種非常重要的題型，即主旨觀點(diǎn)題。同時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到該題型中的一些常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，比如因果、轉(zhuǎn)折、總分等。這就反映了很多考生對(duì)行文脈絡(luò)分析存在理解上的誤區(qū)。 誤區(qū)一：因果、轉(zhuǎn)折、總分等常見(jiàn)結(jié)構(gòu)即為行文脈絡(luò)分析。
行文脈絡(luò)分析能力實(shí)際上是要求我們通過(guò)逐句分析句意來(lái)明確句子在文段中的作用，進(jìn)而劃分出段落層次，確定文段中的重點(diǎn)，找到主旨。下面我們就用一道行文結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的題目來(lái)練習(xí)一下如何運(yùn)用行文分析方法。 例題一：新工業(yè)革命浪潮中，很多制造業(yè)大都押注在智能制造。中既是制造大，也是使用大，如果數(shù)據(jù)是工業(yè)4.0時(shí)代創(chuàng)造價(jià)值的原材料，那中無(wú)疑是資源最多的。但數(shù)據(jù)并不會(huì)直接創(chuàng)造價(jià)值，就像是現(xiàn)金流而非固定資產(chǎn)決定一個(gè)企業(yè)的興衰一樣。真正為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的是數(shù)據(jù)流，是數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)分析后及時(shí)地流向決策鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為面向用戶、創(chuàng)造價(jià)值與服務(wù)的內(nèi)容和依據(jù)。雖然德是工業(yè)革命4.0的發(fā)起者，但作為控制器、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備的提供者，德只是基礎(chǔ)設(shè)備的供應(yīng)商，直接面向客戶的價(jià)值創(chuàng)造端卻是中。
我在新工業(yè)革命的浪潮中面臨新機(jī)遇 B.我應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)據(jù)資源的潛在價(jià)值 C.數(shù)據(jù)資源擁有者在智能制造方面更具優(yōu)勢(shì) D.數(shù)據(jù)流是企業(yè)4.0時(shí)代領(lǐng)先的關(guān)鍵
2019吉林軍隊(duì)文職考試考試崗位能力：定義判斷核心成分分析法
定義判斷，是軍隊(duì)文職考試考試過(guò)程中的固定題型，題量往往在十道以內(nèi)，這種題型中題干會(huì)先給出一個(gè)或幾個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，要求報(bào)考者嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個(gè)最符合或最不符合某個(gè)定義的答案。紅師教育老師在此進(jìn)行分析。 定義判斷題目其考查題型分為單定義和多定義兩種。單定義即題干只涉及一個(gè)概念的定義，一般運(yùn)用核心成分分析法或主特征分析法可進(jìn)行直接解題。今天我們主要就核心成分分析法的運(yùn)用進(jìn)行介紹。所謂的核心成分分析法指的是一個(gè)定義常常包含多個(gè)要點(diǎn)，需要將選項(xiàng)與要點(diǎn)一一對(duì)照才能得出正確答案。此處僅就幾個(gè)常見(jiàn)的定義要點(diǎn)類型包括主體、客體、目的、原因、條件展開(kāi)介紹，同時(shí)歸納了每種要點(diǎn)的提示詞。 主體，是指行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方。
示例：企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟是兩個(gè)或兩個(gè)以上的經(jīng)濟(jì)實(shí)體(一般指企業(yè)，如果企業(yè)間的某些部門(mén)達(dá)成聯(lián)盟關(guān)系，也適用此定義)為了實(shí)現(xiàn)特定的戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的長(zhǎng)期聯(lián)合與合作協(xié)議。在這個(gè)定義中就規(guī)定了主體是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，還給出了主體的數(shù)量限定條件兩個(gè)或兩個(gè)以上。所以選項(xiàng)中主體不符合的就可以排除了。
2020寧夏軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧：盡覽多種類型 摸透比較分析
比較型綜合分析作為申論綜合分析題的一種，在申論中出現(xiàn)的頻率也在不斷上升，而這種類型的綜合分析的答題思路和其他類型的綜合分析雖有答題共性，但卻有很多的不同之處。在遇到比較型綜合分析的時(shí)候很多考生會(huì)面臨不知從何入手的問(wèn)題，這里為大家提供比較分析的答題核心技巧，讓大家再遇到這種題型輕松應(yīng)對(duì)。(一)常規(guī)答題思路比較型分析旨在考察對(duì)二者以上事物進(jìn)行多角度的分析，對(duì)二者有深刻的比較，并在比較的基礎(chǔ)之上得出比較后的結(jié)論。因此，答題思路與綜合分析的整體答題思路相同，可以延用綜合分析的作答邏輯，按照總分總的邏輯加工書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，讓要點(diǎn)呈現(xiàn)更加清晰。(二)比較綜合分析具體作答思路1.提出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)明確對(duì)于比較對(duì)象，用言簡(jiǎn)意賅地語(yǔ)句表述出比較的方向和結(jié)果。(1)對(duì)于兩個(gè)同樣都是好的事物或壞的事物，只不過(guò)二者有相同點(diǎn)或不同點(diǎn)時(shí)，可以從這兒出發(fā)，選擇比較的方向?yàn)槎叩南嗤c(diǎn)或不同點(diǎn)，表態(tài)部分就可以這樣表述清楚。如，題目為給定資料5-7介紹了上海和深圳兩市的街頭藝人管理辦法，請(qǐng)對(duì)兩市的做法進(jìn)行比較。在這樣的題目中是對(duì)上海管理街頭藝人的辦法和深圳管理街頭藝人的辦法進(jìn)行比較，材料中均為對(duì)街頭藝人進(jìn)行管理的方法，而且管理方法都是促進(jìn)街頭藝人發(fā)展的辦法。比較的方向即為上海和深圳兩市的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在觀點(diǎn)表態(tài)的時(shí)候可以將比較方向表述清楚，即上海和深圳兩地對(duì)于街頭藝人的管理既有相同之處也有不同之處。(2)對(duì)于比較的二者一個(gè)為好事物另一個(gè)為壞事物，需要對(duì)于二者的意義或者危害進(jìn)行比較，而此時(shí)在表態(tài)的時(shí)候需要直接簡(jiǎn)潔地對(duì)二者給出價(jià)值判斷，表述清出二者孰好孰壞。如，題目為煙花爆竹燃放對(duì)空氣污染很大，面對(duì)頻頻出現(xiàn)的霧霾天氣，S省與H省均采取了一定的措施。請(qǐng)根據(jù)給定資料2，對(duì)此進(jìn)行比較分析。此材料中S省和H省采取了不同的控制污染的方法，而S省做法是有成效的，H省的做法不但沒(méi)有成效反而會(huì)加重污染，在中情況下，觀點(diǎn)表態(tài)的時(shí)候可以將比較了S和H省之后得到的結(jié)果清晰地表述出來(lái)，即S省做法值得肯定，而H省的做法應(yīng)該禁止。2.有力論證，充分比較對(duì)于比較的對(duì)象，從二者角度進(jìn)行充分比較，具體論證的素材需要根據(jù)題干和材料所給的素材展開(kāi)論證?？梢詮默F(xiàn)狀、原因、影響、做法等方面展開(kāi)論證，需要注意的是在對(duì)二者進(jìn)行論證的時(shí)候如果具有比較的維度最好給出可以比較的維度，會(huì)讓比較更加鮮明有比較力。3.總結(jié)結(jié)果，如何應(yīng)對(duì)如果比較的對(duì)象二者屬于同屬性，在總結(jié)部分對(duì)二者比較后進(jìn)行總結(jié)即可。在進(jìn)行充分比較后，需要對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于比較的二者孰是孰非進(jìn)行總體說(shuō)明，除此之外還需要給出未來(lái)發(fā)展的方向，如果比較對(duì)象為好的事物，指出宏觀推廣的做法，如果比較對(duì)象為壞事物，指出宏觀改正的做法。
