2016年4.23軍隊文職考試言語理解備考：邏輯填空分析
2016省軍隊文職考試考試臨近，對于考生來說在短短一周內(nèi)復(fù)習(xí)更多東西已經(jīng)是奢望了，如今需要做的除了系統(tǒng)性的了解，就是針對一些自己不足的題型進行突擊加強。言語理解是崗位能力考試中的等重點，而邏輯填空占整個言語部分大概三分之一的比例。邏輯填空，也就是選詞填空，主要考察的是考生能準確掌握、運用、辨析常用及特定詞語的能力，能夠在給定上下文的語境中選擇最恰如其分的表達方式，其內(nèi)容涉及實詞辨析，成語辨析，虛詞辨析。其中實詞辨析是必考的知識點，并且所占比例基本上要大于成語辨析和虛詞辨析。如果能夠做好這方面的備戰(zhàn)工作，對于考生們明天面對2016省軍隊文職考試考試有很大的幫助。 1.不至[不至于]與不致[不致于] 不至[不至于]：不會達到某種程度，如決不至于不知道不致[不致于]：不會引發(fā)某種后果，如決不致犯錯誤。
暴發(fā)與爆發(fā) 暴發(fā)：突然猛烈的發(fā)生或以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財。如山洪、流行病、雪崩;爆發(fā)：由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變。如戰(zhàn)爭、火山、革命、大笑。 3.蒼茫與蒼莽 蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠、迷茫，引申為模糊不清; 蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊，引申為意境心胸開闊。 4.既而與繼而 既而：時間副詞，著重指前后兩件事發(fā)生的時間相隔不久，一般單用;繼而：關(guān)聯(lián)副詞，前后兩事緊緊相連常與始而、先是搭配。 5.反映與反應(yīng) 反映：①反射;②把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來;③把情況或意見告訴上級或有關(guān)部門;反應(yīng)：①受到刺激而引起的相應(yīng)活動，如藥物反應(yīng)。 6.必須與必需 必須：副詞，用在動詞之前，表示一定要。如：你~把作業(yè)完成;
7.妨害與妨礙 妨害：使受損害。如妨害健康、妨害要表達的義理妨礙：使不能順利進行，如妨礙交通、妨礙政策的實施。 8.辨正與辨證、辯證 辨正：辨明是非，糾正謬誤。如辨正發(fā)音，可寫作辯正 辨證：辨析考證，如經(jīng)學(xué)者多方辨證。亦為中醫(yī)術(shù)語，辨證醫(yī)治辯證：哲學(xué)術(shù)語，如辯證唯物主義。亦同辨證第一義。 9.艱苦與堅苦 艱苦(艱苦卓絕)：艱難困苦，適用于環(huán)境、生活、歲月等客觀條件;堅苦(堅苦卓絕)：堅毅刻苦，適用于主觀精神、工作作風(fēng)等。 10.扶養(yǎng)與撫養(yǎng) 扶養(yǎng)：扶助、供養(yǎng)。用于有各種扶養(yǎng)關(guān)系的人之間;撫養(yǎng)：愛護并教養(yǎng)。用于長對幼。(如：夫妻雙方有互相扶養(yǎng)的義務(wù)，父母對子女有撫養(yǎng)的義務(wù)，子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。) 11.
蛻化：①由動物蛻皮引申為事物脫胎演化，如由奴隸社會~為封建社會;②變質(zhì)、腐化、墮落，如~變質(zhì)
2016年軍隊文職考試考試常識判斷之歷史模塊變化
一年一度的軍隊文職考試考試即將來臨，紅師教研中心結(jié)合近年考試真題，以及最新公布的考試大綱。各位考生在復(fù)習(xí)歷史模塊的時候，需要注意一下幾個可能出現(xiàn)的變化。 一、中古代史和中近現(xiàn)代史是重中之中。 縱觀近五年軍隊文職人員招聘常識中的歷史模塊，中古代史和中近現(xiàn)代史幾乎占據(jù)了整個考試的全部。也就是說考慮到備考時間和復(fù)習(xí)效率。世界史可以不必復(fù)習(xí)，或適當(dāng)復(fù)習(xí)。 在中古代史和中近現(xiàn)代史的一些經(jīng)典提醒要格外注意。首先應(yīng)當(dāng)注意的是歷史事件排序題。中史?？嫉臍v史事件按照朝代來看大約五十多個，需要考生自己做個有心人加以整理。而中近現(xiàn)代史主要注意四次帝主義侵華和中人民的四次救。 二、歷史和時事結(jié)合是考試的熱點 2015年是世界反法西斯勝利70周年，從現(xiàn)實角度來看，不論是還是民間都舉行了大規(guī)模的幾年活動。
那么反法西斯專題在考試中會有怎樣的呈現(xiàn)方式呢。如果從世界反法西斯的角度，會體現(xiàn)二戰(zhàn)的過程。有幾個關(guān)鍵的節(jié)點需要考生格外注意，例如：德閃擊波蘭、珍珠港戰(zhàn)役、《聯(lián)合宣言》、斯大林格勒戰(zhàn)役、《開羅宣言》、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦公告?？赡軙霈F(xiàn)二戰(zhàn)事件的先后順序，也可能結(jié)合其中的某一點深入考察。 如果從中反法西斯的角度，無疑會涉及到中的抗日戰(zhàn)爭。例如：抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步建立和正式建立，民黨在防御階段的四次會戰(zhàn)，共產(chǎn)黨在相持階段的百團大戰(zhàn)以及敵后抗日根據(jù)地的建設(shè)。 三、歷史的綜合性考察是大趨勢 近年來常識中的歷史考察對考生的綜合能力要求越開越高，雖然增加了考試難度，但也是區(qū)分考生能力的重要方式，這樣的趨勢會在2016年軍隊文職考試考試有所延續(xù)。
在綜合性考察的過程中，主要體現(xiàn)幾種常見的歷史提醒。 (一)歷史情境判斷題 也就是給出考生幾個歷史情境，讓考生仔細的分辨，情景是否正確。其實這類題型主要考察考生對歷史分期的熟練程度。也就是它對中古代史的朝代順序，對中近代史的歷史分析有嚴格的要求。甚至在某種程度上和歷史事件排序題有著密切聯(lián)系。 (二)文學(xué)語句判斷題 下面以一道真題為例，分析一下文學(xué)語句判斷題的特點。 下列影視劇場景符合歷史常理的是()。(2012軍隊文職人員招聘) A.周公旦教育成王：為人君者，當(dāng)不以物喜，不以己悲。 B.荊軻前往秦之前告別太子丹說：人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。 C.劉備三顧茅廬對諸葛亮說：天下興亡，匹夫有責(zé)。
李清照給趙明誠的信中寫到：身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 此題表面來看是在考察一個考生基本的文學(xué)知識，事實上對文學(xué)產(chǎn)生的歷史背景是考察的最終落腳點。這就要求考生做到，在學(xué)習(xí)文學(xué)的時候，注重每一位作家所處的歷史時期。在歷史的大背景下，了解一個作家的作品。學(xué)起來會事半功倍。也就是，大家復(fù)習(xí)的過程中更，要有意識的注意各個模塊之間相互的關(guān)聯(lián)。不要為了僅僅學(xué)習(xí)歷史而學(xué)歷史，其實歷史和文學(xué)文化本來密不可分的。 希望通過2016年考試大綱的表述，以及紅師教研中心的合理預(yù)測。針對歷史模塊，給自己制定一個周密復(fù)習(xí)計劃。希望各位考生趕快行動，祝愿各位考生馬到成功。
