2014年山東軍隊(duì)文職招聘考試資料分析輔導(dǎo)(十) - 資料分析

2014年山東軍隊(duì)文職招聘考試資料分析輔導(dǎo)(十)減小字體增大字體我們知道軍隊(duì)文職招聘行測(cè)考試資料分析的材料大多選自各地的統(tǒng)計(jì)公報(bào)，這些材料中多涉及到統(tǒng)計(jì)圖表，如果不會(huì)讀圖表的話，這無(wú)疑給我們做這一部分的題目造成很大的障礙。統(tǒng)計(jì)表就是把獲得的數(shù)字資料，經(jīng)過(guò)匯總整理后，按一定的順序填列在一定的表格之內(nèi)的任何一種統(tǒng)計(jì)表格與統(tǒng)計(jì)數(shù)字的結(jié)合體。利用表中所給出的各項(xiàng)數(shù)字指標(biāo)，可以研究出某一現(xiàn)象的規(guī)模，速度和比例關(guān)系。

統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)字簡(jiǎn)單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較?；谝陨显?，統(tǒng)計(jì)圖在整個(gè)資料分析的材料中也是最簡(jiǎn)單的，它既沒(méi)有復(fù)雜的數(shù)據(jù)羅列，又不需要逐字逐段地去斟酌語(yǔ)意，通過(guò)一目了然的圖形，很容易就會(huì)得出正確的答案。當(dāng)然，這要求你平時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有一定的接觸，對(duì)這類題的解題方法有一定的了解。不論什么題，無(wú)論它多么簡(jiǎn)單，假如你從未接觸過(guò)，都是很難逾越的，在資料分析測(cè)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)圖被經(jīng)常使用。統(tǒng)計(jì)圖主要包括柱狀圖、趨勢(shì)圖、餅圖和網(wǎng)狀圖。

柱狀統(tǒng)計(jì)圖以柱的長(zhǎng)短高低來(lái)表示大小的統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較常見的。用這種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)一些較簡(jiǎn)單的指標(biāo)數(shù)據(jù)加以表達(dá)和比較，會(huì)收到非常生動(dòng)和具體的效果，容易為一般人所接受。對(duì)一般考生來(lái)說(shuō)，在軍隊(duì)文職招聘考試中遇到這類題，是一件非常令人高興的事情，因?yàn)樽鲞@類題，沒(méi)有多大的風(fēng)險(xiǎn)，看起來(lái)簡(jiǎn)單，可以將做資料分析的速度提高一半左右，這樣可以為以后的題目的整個(gè)試卷的檢查保留重要的時(shí)間，也是考生順利通過(guò)軍隊(duì)文職招聘考試的一項(xiàng)促進(jìn)因素。不過(guò)，這類題雖然直觀和簡(jiǎn)單，有時(shí)卻需要用筆計(jì)算去驗(yàn)證自己的直覺感應(yīng)，畢竟，在有圖有數(shù)據(jù)的同一題中，圖沒(méi)有數(shù)據(jù)有說(shuō)服力。題雖說(shuō)容易，但容易就應(yīng)保證正確率，實(shí)際上，在軍隊(duì)文職招聘考試中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，最重要的就是正確率。所以考生在備考的過(guò)程中要有意識(shí)地提高柱狀圖題目的正確率，保證在資料分析這部分拿到我們所能拿到的分?jǐn)?shù)。

生活中最常用到的統(tǒng)計(jì)資料，一是統(tǒng)計(jì)表，再就是這個(gè)曲線圖了，曲線圖可以直觀、形象地將一組數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)表示出來(lái)，在生活中，人們利用一些重要活動(dòng)的數(shù)據(jù)的走勢(shì)對(duì)今后進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃。在材料分析中，這類題并不直接給出極為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而需要你根據(jù)一些聯(lián)結(jié)點(diǎn)的位置去推測(cè)和揣摩，這樣，本類題目就不再需要大量的復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算，對(duì)這些題目，只能進(jìn)行仔細(xì)地觀察和分析，這對(duì)那些熱衷于數(shù)學(xué)運(yùn)算的考生并不是很好，畢竟這是對(duì)另一種能力的考查。不過(guò)，這類題在具體解答起來(lái)，只要不看錯(cuò)，應(yīng)該不太困難，當(dāng)然，絕不可以心浮氣躁，否則，什么題也做不好。

餅圖是用扇形面積來(lái)表示各項(xiàng)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，它將各種數(shù)據(jù)直觀形象地綜合到同一個(gè)圓中，你不需要像對(duì)待條形圖那樣去比較各項(xiàng)的長(zhǎng)短。這里，數(shù)據(jù)被直接指出，你可以對(duì)圖中的一切一目了然，根據(jù)題目中的要求，輕而易舉地便可以獲取各項(xiàng)數(shù)據(jù)。不過(guò)，做這種，你必須適應(yīng)相對(duì)值的計(jì)算和處理，明確各個(gè)數(shù)據(jù)間的數(shù)量關(guān)系，在做答題時(shí)，尤其要注意單位，明了哪些是需要單位的，哪些又是不需要的。

網(wǎng)狀圖在1997年中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄取大學(xué)畢業(yè)生考試中首次出現(xiàn)，2000年仍然作為考題出現(xiàn)?？陀^地說(shuō)，這類題沒(méi)有復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理過(guò)程，只需要你對(duì)一個(gè)由眾多小三角形組合成的大三角形進(jìn)行綜合的分析，就可以得出正確的答案。然而，不難只是對(duì)會(huì)者而言的，因?yàn)檫@類圖題型新，圖形復(fù)雜，對(duì)那些整天只知處理數(shù)據(jù)的考生來(lái)說(shuō)，遇上這種題根本無(wú)從下手。而且，題中決不明確給出數(shù)據(jù)，那些善于猜答案的考生對(duì)此也是無(wú)可奈何。因此，無(wú)論應(yīng)試能力多高的考生，都必須首先對(duì)這種題型有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)和了解，弄明白這類題的解題技巧。要會(huì)看題，弄清楚題目都給了你哪些信息，在后面的解題過(guò)程中就可以較順手地去應(yīng)對(duì)。

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2014軍隊(duì)文職招聘行測(cè)常識(shí)輔導(dǎo) - 常識(shí)判斷

2014軍隊(duì)文職招聘行測(cè)常識(shí)輔導(dǎo)減小字體增大字體2014軍隊(duì)文職招聘行測(cè)常識(shí)輔導(dǎo)：民族問(wèn)題

一、真題呈現(xiàn)：

例1、我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族是()(2001年國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)試卷第6題)

A、朝鮮族B、蒙古族C、壯族D、回族

例2、民族區(qū)域自治制度、特別行政區(qū)制度是我國(guó)憲法制度中具有自身特色的兩項(xiàng)制度。下列對(duì)這兩項(xiàng)制度的表述不正確的是()(2007年國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)試卷第96題)

A、民族自治地方包括自治區(qū)、自治州、自治縣

B、自治區(qū)可以制定自治條例、單行條例，報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)批準(zhǔn)后生效

C、特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官在當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)選舉或協(xié)商產(chǎn)生，由中央人民政府任命

D、特別行政區(qū)的高度自治權(quán)包括立法權(quán)、行政管理權(quán)、獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)、獨(dú)立的外交權(quán)

例3、我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人多次表示，西藏事務(wù)完全是中國(guó)內(nèi)政。西藏問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是()(2009年國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)試卷第9題)

A、主權(quán)問(wèn)題B、宗教問(wèn)題C、人權(quán)問(wèn)題D、民族問(wèn)題

例4、我國(guó)社會(huì)主義民族關(guān)系的基本特征是：平等、團(tuán)結(jié)、互助、()(2010年國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)試卷第131題)

A、合作B、繁榮C、友愛D、和諧

例5、我國(guó)民族關(guān)系中的三個(gè)離不開是指()(2011年國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)試卷第16題)

A、少數(shù)民族的發(fā)展離不開自身的努力，離不開發(fā)達(dá)地區(qū)的幫助，離不開國(guó)家政策的支持。

B、漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族，少數(shù)民族之間也相互離不開。

C、民族關(guān)系的和諧離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展，離不開民族政策教育，離不開法制建設(shè)。

D、各民族的團(tuán)結(jié)離不開共同繁榮，離不開共同發(fā)展，離不開共同進(jìn)步。

參考答案及解析：

例1、在我國(guó)，少數(shù)民族中人口最多的是壯族，有1500多萬(wàn)人，人口在400萬(wàn)以上的有滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族土家族、蒙古族和藏族，故正確答案為C。

例2、特別行政區(qū)的高度自治權(quán)不包括外交和軍事，D項(xiàng)表述正確，故答案為D。

例3、西藏事務(wù)是我國(guó)內(nèi)政，西藏問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是主權(quán)問(wèn)題，故答案為A。

例4、胡錦濤《在中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第四次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話》指出：今天，我國(guó)各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系不斷鞏固。故答案為D。

例5、1990年8月，江澤民同志視察新疆時(shí)強(qiáng)調(diào)漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，這個(gè)觀點(diǎn)生動(dòng)地反映了我國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)發(fā)展進(jìn)步的歷史。同時(shí)，他又進(jìn)一步指出：我們偉大的中華民族，是由五十六個(gè)民族構(gòu)成的，在我們祖國(guó)的大家庭里，各民族之間的關(guān)系是社會(huì)主義的新型關(guān)系，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，少數(shù)民族之間也相互離不開。從而不僅充分肯定了兩個(gè)離不開思想，而且將其進(jìn)一步發(fā)展完善為三個(gè)離不開的思想，故答案為B。

二、熱點(diǎn)材料

2011年3月28日是第三個(gè)西藏百萬(wàn)農(nóng)奴解放紀(jì)念日。2009年1月19日，西藏自治區(qū)九屆人大二次會(huì)議投票決定，將每年的3月28日設(shè)為西藏百萬(wàn)農(nóng)奴解放紀(jì)念日。

2011年是西藏和平解放六十周年，習(xí)近平在慶祝西藏和平解放六十周年大會(huì)上發(fā)表講話，要點(diǎn)如下：加快發(fā)展，是解決西藏所有問(wèn)題的關(guān)鍵;保障和改善民生，是西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是實(shí)現(xiàn)西藏跨越式發(fā)展和各族人民美好生活的根本保證;弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，是構(gòu)建西藏各族人民共有精神家園的必然要求。

西藏活佛7月7日在拉薩表示，經(jīng)過(guò)西藏和平解放和民主改革，藏傳佛教各教派建立了平等團(tuán)結(jié)、互相尊重、共同進(jìn)步的新型關(guān)系。

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怎樣聽面授輔導(dǎo)課？ - 行測(cè)知識(shí)

怎樣聽面授輔導(dǎo)課？減小字體增大字體怎樣聽面授輔導(dǎo)課？

你應(yīng)該在課前已經(jīng)完成相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)，做好了充分的準(zhǔn)備，帶著疑難問(wèn)題和渴求的心情來(lái)聽輔導(dǎo)課，這樣才能收益最大。

在聽課過(guò)程中，聽和思考是第一位的，要在努力聽懂和積極思考的基礎(chǔ)上做好筆記。應(yīng)該集中精力隨著教師的思路積極思考，努力判斷教師所講授的內(nèi)容哪些值得記錄，并摘其要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔記錄。

重要的內(nèi)容，教師會(huì)寫在黑板上或通過(guò)投影儀呈現(xiàn)出來(lái)，并留出一定的時(shí)間，提醒你記錄。萬(wàn)一有時(shí)來(lái)不及完整地記錄，可以先記下標(biāo)題，并在筆記本上留下足夠的空間，課后找同學(xué)的筆記補(bǔ)齊。

當(dāng)你聽不懂，無(wú)法跟上教師講授的進(jìn)度時(shí)，不要驚慌，應(yīng)該努力記好筆記，并在課后盡快地尋求輔導(dǎo)老師和其他學(xué)生的幫助。

在聽課的過(guò)程中和講課快結(jié)束時(shí)，教師通常會(huì)詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題？此時(shí)，你應(yīng)該把自己想問(wèn)的問(wèn)題趕快提出來(lái)，尤其是你在自學(xué)和聽講的過(guò)程中沒(méi)有理解的問(wèn)題。

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電大是怎樣進(jìn)行面授輔導(dǎo)的? - 行測(cè)知識(shí)

電大是怎樣進(jìn)行面授輔導(dǎo)的?減小字體增大字體電大是怎樣進(jìn)行面授輔導(dǎo)的?

在每門課程的教學(xué)過(guò)程中，電大都會(huì)根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排適量的集中面授輔導(dǎo)課。面授輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、解答疑難問(wèn)題、組織學(xué)生討論、提供助學(xué)服務(wù)等。輔導(dǎo)教師有時(shí)還會(huì)選擇適當(dāng)?shù)拿襟w組合形式，來(lái)豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如在提示教學(xué)重點(diǎn)之后，或許會(huì)播放一段例題講解的錄像、一段相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的VCD或是一個(gè)來(lái)自相關(guān)網(wǎng)站、企業(yè)的背景資料，而后討論和提問(wèn)等等。

面授式的集中教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育中所占比例不大，一般為課程總學(xué)時(shí)的1/4～1/3左右。因此，每一次面授的教學(xué)容量很大、分量很重，作用也很大。考慮到學(xué)生大多是業(yè)余學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，集中面授輔導(dǎo)一般安排在雙休日或晚上進(jìn)行，并預(yù)先將時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等有關(guān)安排通知學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的工作、生活實(shí)際，選擇參加。特別是絕大多數(shù)課程都是春秋兩季連續(xù)開設(shè)，因而也就在春秋兩季滾動(dòng)教學(xué)、滾動(dòng)播出、滾動(dòng)面授，許多課程的教學(xué)信息資源特別是面授教學(xué)講稿和錄像還常年掛在網(wǎng)上或刻錄成光盤供學(xué)生隨時(shí)使用，學(xué)生完全可以按需選擇參加有關(guān)的面授教學(xué)。但需要注意的是，就大多數(shù)課程而言，有些特定的面授和集中活動(dòng)是要求必須參加的(一般安排在工余、節(jié)假日)，例如口語(yǔ)、實(shí)踐活動(dòng)、案例分析、個(gè)人報(bào)告交流、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等。

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