解放軍文職招聘考試法團(tuán)主義模式（Corporatism）-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-22 16:26:52法團(tuán)主義模式（Corporatism）20世紀(jì)70年代，法團(tuán)主義理論被重新用來分析自由民主國家中權(quán)力分配的模式。德國和奧地利被認(rèn)為是法團(tuán)主義模式的典型。法團(tuán)主義強調(diào)，社會中一些群體（主要是經(jīng)濟(jì)性的）組合成為社團(tuán)并進(jìn)入決策程序是實現(xiàn)權(quán)力分配的有效途徑。在這種分配模式中，國家從與社團(tuán)的合作中獲得好處。在政治決策過程中，國家聽取社團(tuán)（如工會組織和工業(yè)組織）專家意見。社團(tuán)作為一定社會成員的代表，在承認(rèn)國家壟斷權(quán)力的同時也分享了政治權(quán)力。群體社團(tuán)化使決策過程在許多方面得到了非政治化（depoliticized）的處理。換句話說，正式的政治機構(gòu)，如內(nèi)閣和國民議會看起來是在做出決策，但實際上只是簽署非正式方式下所形成的決議。馬克思主義模式（Marxism）不同于所有上述理論模式，馬克思主義認(rèn)為政治權(quán)力分配提供了完全不同的解釋。馬克思主義認(rèn)為，社會的經(jīng)濟(jì)秩序決定了權(quán)力的分配。在階級社會中，由于經(jīng)濟(jì)權(quán)力掌握在少數(shù)人手中，因此，政治權(quán)力也必然集中在處于少數(shù)的統(tǒng)治階級的手中。國家作為一種強制機器，也是用來維護(hù)統(tǒng)治階級權(quán)力的工具。同時，馬克思主義也承認(rèn)統(tǒng)治階級內(nèi)部的分化（division），這種分化使國家具有一定程度的自治性（autonomy）以便控制政治和經(jīng)濟(jì)沖突。此外，為了維護(hù)統(tǒng)治階級的統(tǒng)治，國家也在力圖避免政治權(quán)力分化的最壞結(jié)果，努力安撫那些不滿現(xiàn)狀并希望打破現(xiàn)狀的人。政治學(xué)家在解釋權(quán)力分配的時候，面臨多種復(fù)雜而又互相競爭的模式。人們普遍認(rèn)為權(quán)力分配是不平等的，而且所謂 平等 分配也是不現(xiàn)實的。但是，權(quán)力是不是應(yīng)該被精英或統(tǒng)治階級所壟斷？或者，權(quán)力是不是只應(yīng)當(dāng)在競爭的經(jīng)營之間進(jìn)行分配？這是值得討論的。如果說權(quán)力應(yīng)當(dāng)在精英之間進(jìn)行分配，那么，這些精英怎么產(chǎn)生？他們是世襲的封閉的集團(tuán)（像封建社會的特權(quán)貴族）？還是開放的競爭的集團(tuán)？權(quán)力又通過什么方式在他們之間進(jìn)行分配？是通過和平的公開的程序？還是通過武力的不透明的方式？在權(quán)力分配過程中，民主制度或程序，能提供什么幫助？精英主義理論值得肯定的一點是，它揭示了這樣的一個事實，即，任何社會都是由精英來實施管理的。那么，隨之而引發(fā)的一個值得討論的問題是，獨裁制度下的精英統(tǒng)治與民主制度下的精英管理有什么不同？回答這個問題也就解釋了現(xiàn)代社會權(quán)力分配應(yīng)當(dāng)遵循什么原則的問題。如果換一個角度，我們也可以這樣提出問題，即現(xiàn)代社會權(quán)力分配的合理原則是什么？多元主義理論給我們的啟示在于，在權(quán)力結(jié)構(gòu)分化的不同領(lǐng)域，通過公開的競爭程序，將該領(lǐng)域的權(quán)威式的精英，納入到?jīng)Q策過程當(dāng)中，使其主導(dǎo)該領(lǐng)域的決策。由此，我們可以看到權(quán)力分配的一些最為基本的原則，包括：（1）結(jié)構(gòu)分化原則；（2）多元主義原則；（3）精英主義原則；（4）公開競爭原則；（5）程序公開原則。在現(xiàn)代政治生活中，我們看到國家的不同機構(gòu)，行政機關(guān)、民意機關(guān)、司法機關(guān)以及政黨、社團(tuán)組織等，作為政治主體都加入到權(quán)力分配的行列中來；程序設(shè)計，如選舉制度的合理化，使政治精英進(jìn)入一個開放的、流動的、競爭的權(quán)力分配過程；決策流程的科學(xué)化設(shè)計，又使政治精英在自己擅長的領(lǐng)域得以廣泛分享決策權(quán)力。這就完成了 準(zhǔn)入 規(guī)則 制約 的權(quán)力分配制度化的過程。當(dāng)然，這個制度遠(yuǎn)未完善，而且各個國家的發(fā)展程度也大不相同。但無論如何，現(xiàn)代社會的各種政治要素加入到權(quán)力分配的過程，使權(quán)力分配的方式遠(yuǎn)比上述理論模式豐富得多。
解放軍文職招聘考試奧勒姆自理模式的基本結(jié)構(gòu)是什么?-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 10:39:19奧勒姆自理模式的基本結(jié)構(gòu)是什么?奧勒姆理論包括3個基本結(jié)構(gòu)：(1)自理結(jié)構(gòu)(the self-care construct)：自理是個體為維持生命、健康和幸福而采取的有目的的活動。人的自理需要包括3 個部分：①一般的自理需要：是個體為了滿足生存需要所進(jìn)行的一系列活動，如空氣、水分、食物的攝人，維持排泄功能等。②發(fā)展的自理需要：指生命發(fā)展過程中各階段特定的需要以及某些特殊情況下出現(xiàn)的新需求，如妊娠期的自理需要、對新工作的適應(yīng)等。③健康不佳時的自理需要：指在疾病、傷殘等情況下的自理需要。(2)自理缺陷結(jié)構(gòu)(the self-care deficit construct)：這是奧勒姆模式的核心。當(dāng)自理能力不能滿足自理需要時，就會出現(xiàn)自理缺陷。與健康有關(guān)的自理能力缺陷是確定是否需要護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)。(3)護(hù)理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(the nursing systems construct)：是人出現(xiàn)自理缺陷時護(hù)理活動的體現(xiàn)。依據(jù)病人自理需要和自理能力的不同分為3種：全補償系統(tǒng)、部分補償系統(tǒng)、支持一教育系統(tǒng)。14．依據(jù)奧勒姆的學(xué)說。護(hù)理人員可通過哪3種護(hù)理系統(tǒng)幫助病人?(1)全補償系統(tǒng)：當(dāng)病人沒有自理能力時，護(hù)士給予全面幫 助，以滿足病人各方面的需要。適用于：①身體上及心理上完全不能滿足自理需要的病人，如昏迷者；②有意識但無法行動的病人，如高位截癱者；③有一定的行動能力但心理及精神活動不能滿足需要的病人，如智能低下者。(2)部分補償系統(tǒng)：當(dāng)病人有能力滿足自己部分的自理需要時，護(hù)士依據(jù)病人自理能力的不同，提供不同程度的幫助，如協(xié)助手術(shù)后病人如廁。(3)支持一教育系統(tǒng)：當(dāng)病人能夠在護(hù)士指導(dǎo)下滿足自理需要時，護(hù)士可通過支持、教育和提供促進(jìn)發(fā)展的環(huán)境來幫助病人提高自理能力。
解放軍文職招聘考試電化教學(xué)的一般模式和方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 21:07:14電化教學(xué)的一般模式和方法一、電化教學(xué)的一般模式電化教學(xué)的一般模式有以下幾種：①教師主要借助電教媒體，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，是師生進(jìn)行交互反饋。這種模式一般在課堂教學(xué)中采用，它的特點是面授與電授緊密結(jié)合。對教師的要求主要是，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w和運用正確的方法。②學(xué)生直接向電教媒體學(xué)習(xí)，電教媒體對學(xué)生的反應(yīng)作出反饋。這種模式一般是在使用程序教學(xué)機學(xué)習(xí)和電子計算機輔助教學(xué)時采用。它的特點主要是電授、不需要教師作中介。對教師的要求主要是編制和提供數(shù)量足的優(yōu)秀的成套程序教材。對學(xué)生的要求是要有高度的獨立自主的學(xué)習(xí)精神和掌握使用教學(xué)機器的技能。③學(xué)生向電教媒體學(xué)習(xí)，通過教師作出反饋。這種模式一般是在自學(xué)輔導(dǎo)和遠(yuǎn)距離教學(xué)時采用。它的特點是電授、函授、面授相結(jié)合，現(xiàn)在廣播大學(xué)就是用這咱模式，這種模式除了要有足夠數(shù)量的合格教材外還要注意多種渠道，及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)。二、電化教學(xué)的方法1.課堂播放教學(xué)法：演播法、插播法。2.遠(yuǎn)距離播放教學(xué)法：現(xiàn)場直播法、錄制播放法3.程序教學(xué)法4.微型教學(xué)法5.機器考查成績法：課堂應(yīng)答分析器考查法、聲像記錄分析法、計算機考查法。復(fù)習(xí)思考題1.電化教學(xué)課在提高教學(xué)質(zhì)量有什么作用？實施電化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展，提高學(xué)生掌握知識和能力的質(zhì)量，電化教學(xué)生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，為學(xué)生學(xué)好功課提供有利條件，電化教學(xué)對生知能發(fā)展的每個環(huán)節(jié)，感知、理解、記憶、應(yīng)用等都能起到有益的影響，電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平。2.觀摩一節(jié)電化教學(xué)課，并作分析。3.設(shè)計或制作一件（套）電化教學(xué)幻燈片，并說明設(shè)計或制作的依據(jù)及其在教學(xué)中的意義。
解放軍文職招聘考試投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量模式的變更-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-13 17:38:12投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量模式的變更企業(yè)對投資性房地產(chǎn)的計量模式一經(jīng)確定，不得隨意變更。成本模式轉(zhuǎn)為公允價值模式的，應(yīng)當(dāng)作為會計政策變更處理，將計量模式變更時公允價值與賬面價值的差額，調(diào)整期初留存收益。已采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)，不得從公允價值模式轉(zhuǎn)為成本模式。投資性房地產(chǎn)后續(xù)計量模式的變更如下圖所示：A.資本公積 B.營業(yè)外收入C.未分配利潤 D.投資收益A.不同企業(yè)可以分別采用成本模式或公允價值模式B.滿足特定條件時可以采用公允價值模式C.同一企業(yè)可以分別采用成本模式和公允價值模式D.同一企業(yè)不得同時采用成本模式和公允價值模式A.采用成本模式計量的投資性房地產(chǎn)不需要確認(rèn)減值損失B.采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)可轉(zhuǎn)換為成本模式計量C.采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)，公允價值的變動金額應(yīng)計入資本公積D.采用成本模式計量的投資性房地產(chǎn)，符合條件時可轉(zhuǎn)換為公允價值模式計量
