軍隊(duì)文職考試類型題_2017年軍隊(duì)文職考試考試

2017年軍隊(duì)文職考試考試：反面論證巧解言語(yǔ)題

所謂反面論證，一般來(lái)說(shuō)就是作者先提出自己的觀點(diǎn)，然后從自己觀點(diǎn)的反面再進(jìn)一步補(bǔ)充論證，從而強(qiáng)化其所提觀點(diǎn)的科學(xué)性、正確性、權(quán)威性和必要性。反面論證一般以否則、不然、如果不、如果沒(méi)有作為標(biāo)志詞。 反面論證有兩種類型： 類型一：正+反 例句1：別動(dòng)，否則我就開(kāi)槍了。 例句2：發(fā)現(xiàn)一個(gè)失敗對(duì)你來(lái)說(shuō)是可以承受的時(shí)候，你就要去冒險(xiǎn)，就要去大膽地嘗試，否則，你的生命將因?yàn)槟愕闹?jǐn)慎和小心而失去色彩。 以上兩種就是一種正+反的結(jié)構(gòu)。例句1的觀點(diǎn)是別動(dòng)，而否則我就開(kāi)槍了是一種反面論證如果不這么做會(huì)有怎樣的后果，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)前面所提出觀點(diǎn)別動(dòng)。例句2的觀點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)一個(gè)失敗對(duì)你來(lái)說(shuō)是可以承受的時(shí)候，你就要去冒險(xiǎn)，就要去大膽地嘗試，反面論證部分是否則，你的生命將因?yàn)槟愕闹?jǐn)慎和小心而失去色彩。

類型二：(正)+反 不同于類型一，類型二沒(méi)有正面的觀點(diǎn)，直接從反面進(jìn)行論證提出觀點(diǎn)這種情況下作者的觀點(diǎn)我們只需要進(jìn)行反推就可以得出。 例句1：如果在可以承受失敗的時(shí)刻你沒(méi)有去大膽地嘗試，你的生命將因你的謹(jǐn)慎和小心而失去色彩。 例句2：如果我們不團(tuán)結(jié)，我們就會(huì)輸?shù)舯荣悺?以上兩個(gè)例句就是比較典型的反面論證類型二(正)+反結(jié)構(gòu)。例句1直接從反面說(shuō)如果不去大膽地嘗試就會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，我們進(jìn)行反推就可以知道作者的觀點(diǎn)就是如果失敗是可以承受的時(shí)候，要大膽地嘗試。例句2直接從反面說(shuō)如果我們不團(tuán)結(jié)的后果，我們進(jìn)行反推就可以知道作者的觀點(diǎn)就是我們要團(tuán)結(jié)，這樣才能取得最終比賽的勝利。 因?yàn)榉疵嬲撟C的作用是從反面再次強(qiáng)調(diào)前面的正面觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其權(quán)威性與合理性，所以反面論證部分一般都是為前面的正面觀點(diǎn)服務(wù)的，他本身并不重要，我們可以快速閱讀，如果有選項(xiàng)來(lái)自反面論證部分，我們可以斷定他不是文段的中心句，所以不選。

2019年軍隊(duì)文職考試考試言語(yǔ)題的反面論證法

首先我們要知道什么是反面論證法。所謂的反面論證法是指提出觀點(diǎn)之后，從反面來(lái)對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是說(shuō)假設(shè)不按照前面提出的觀點(diǎn)來(lái)做，就可能導(dǎo)致某種不理想的結(jié)果。通過(guò)該技巧的定義可知，反面論證的作用是論證觀點(diǎn)的，其經(jīng)典標(biāo)志主要有否則不然如果不如果沒(méi)有。雖然，反面論證是論證作者觀點(diǎn)的，但是并不是所有的文段都有正面的觀點(diǎn)，根據(jù)有無(wú)正面觀點(diǎn)可將反面論證分為兩種類型： A.常規(guī)類型：正面觀點(diǎn)+反面論證 B.特殊類型：(正面觀點(diǎn))+反面論證 常規(guī)類型通常由否則、不然、如果不、如果沒(méi)有引導(dǎo);特殊類型通常由如果不、如果沒(méi)有引導(dǎo)。所以我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中，為了幫助考生能快速抓住文段的重點(diǎn)，我們通常將否則不然引導(dǎo)內(nèi)容略看，直接看作者的觀點(diǎn);

下面我們通過(guò)兩個(gè)例題來(lái)感受一下如何通過(guò)反面論證法幫助我們做題。 例1.作為整體，中在世界上舉足輕重;但作為個(gè)人，不少中人還覺(jué)得自己一無(wú)所有。之強(qiáng)和個(gè)人之弱使一些人心理失衡，覺(jué)得自己活得還是像半殖民地時(shí)代受人家欺負(fù)的受害者。正因如此，我們更需要對(duì)自己生存的狀態(tài)有理性的認(rèn)識(shí)，克服狹隘的受害者情結(jié)。否則，崛起的中將難以擔(dān)當(dāng)與自己的際地位相稱的責(zé)任。 這段話談?wù)摰暮诵囊馑际?) A.中急需提高民的個(gè)人地位 B.中人需要調(diào)整自己的心理狀態(tài) C.中人為什么有受害者情結(jié) D.崛起的中要承擔(dān)相應(yīng)的際地位

公選案例分析題的解答技巧（1）

新疆將以自治區(qū)、地州市、縣市區(qū)三級(jí)聯(lián)動(dòng)形式公開(kāi)選拔1365名官員，其中地廳級(jí)職位55個(gè)，副處級(jí)301名，科級(jí)1009名。此舉旨在深化人事制度改革，廣開(kāi)進(jìn)賢之路。5月2日自治區(qū)黨委組織部常務(wù)副部長(zhǎng)、自治區(qū)公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)蒲仕裕就新疆三級(jí)聯(lián)動(dòng)、軍隊(duì)文職招考1365名各級(jí)召開(kāi)了全區(qū)視頻會(huì)議，并進(jìn)行了動(dòng)員部署，充分凸顯了自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。那么，針對(duì)本次大規(guī)模的公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)如何在突出崗位、注重能力和實(shí)績(jī)的基礎(chǔ)上，促使干得好的考得好、能力強(qiáng)的選得上、作風(fēng)實(shí)的出得來(lái)？筆者作為紅師教育集團(tuán)軍隊(duì)文職招聘考試領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)中心的資深人士認(rèn)為，各級(jí)應(yīng)當(dāng)注重抓好最能體現(xiàn)各項(xiàng)綜合素質(zhì)與能力的材料分析題、案例分析題。

目前，案例分析類型題雖然可以采取多種形式出題，但還是有一些特征可循。從以往的考題來(lái)看，案例分析類型題主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．案例事實(shí)被虛擬得較真實(shí) 為了考查應(yīng)考者對(duì)于政策理論水平，尤其是當(dāng)前自治區(qū)的政策理解水平，案例分析類型的題目通常虛擬出較真實(shí)的場(chǎng)景。如發(fā)生問(wèn)題糾紛的當(dāng)事人名字很具體，糾紛的時(shí)間具有緊湊感，地點(diǎn)的安排一般也是恰到好處。這樣虛擬場(chǎng)景的作用是讓應(yīng)考者有置身于案例情景之中的感覺(jué)。由此應(yīng)考者就無(wú)法采取事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度來(lái)處理問(wèn)題。 2．案例事實(shí)往往錯(cuò)綜復(fù)雜 案件信息量豐富、關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。由于是虛擬的真實(shí)場(chǎng)景，所以考題通常提供了足夠多的信息量給應(yīng)考者，這樣一方面讓案件更具真實(shí)性，另一方面也是考查應(yīng)考者排除不必要信息的能力。

3．考查應(yīng)考者的綜合能力 案例分析類型題的目的是考查應(yīng)考者的綜合能力。第一是分析問(wèn)題的能力。針對(duì)考題的提問(wèn)，應(yīng)考者必須排除不必要的干擾信息，利用有用信息對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)做出判斷。第二是記憶能力。為了解決考題設(shè)置的問(wèn)題，應(yīng)考者必須能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，其中自然包括當(dāng)前中的政策對(duì)某些問(wèn)題是如何規(guī)定的這樣基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)。記憶如果不到位則很難對(duì)問(wèn)題做出正確判斷。第三是語(yǔ)言表述能力。當(dāng)應(yīng)考者運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題的本質(zhì)之后，就應(yīng)當(dāng)把結(jié)論表述出來(lái)。解決這些問(wèn)題自然要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言回答，這就是我們通常所說(shuō)的要學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述自己的看法。 通過(guò)以上三個(gè)方面的特點(diǎn)，我們不難理解為什么很多應(yīng)考者一見(jiàn)到案例分析類型的題就頭疼、發(fā)怵。

另外，這類型題考察的能力是多方面的，它對(duì)應(yīng)考者提出的要求更高，其難度自然而然地提升上去了。 二、案例分析題的類型 案例分析題是讓應(yīng)考者根據(jù)給出的案例情節(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和自身所掌握的技能，對(duì)某一專題進(jìn)行診斷和剖析，以達(dá)到檢測(cè)應(yīng)考者的公共管理和領(lǐng)導(dǎo)水平，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)考者在回答試題時(shí)，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過(guò)分析案例、明確問(wèn)題、探討成因，提出多種可供選擇的方案以及找出最優(yōu)化方案等多個(gè)具體的分析步驟，才能最終完成答題。案例分析題大致可分為以下幾種類型： ①描述評(píng)價(jià)型。即案例分析試題只描述解決某種問(wèn)題的全過(guò)程，包括其實(shí)際后果，不論其成功或失敗。這樣的試題是要求應(yīng)考者做事后諸葛亮，留給應(yīng)考者的分析任務(wù)只是對(duì)案例中的具體做法進(jìn)行事后剖析，要求應(yīng)考者提出具體的分析意見(jiàn)和改進(jìn)的建議，以測(cè)試應(yīng)考者對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行判斷和剖析的能力。

即案例分析試題只介紹某一待解決的問(wèn)題，由應(yīng)考者去分析并提出對(duì)策。這類試題能有效地檢測(cè)應(yīng)考者對(duì)公共管理原理的認(rèn)知度以及領(lǐng)導(dǎo)決策的能力。 ③方案設(shè)計(jì)型。即通過(guò)案例所給出的環(huán)境、條件和可供使用的資源，要求應(yīng)考者運(yùn)用自身的才智，提出具體的確實(shí)可行的工作計(jì)劃或者實(shí)施方案，以檢測(cè)應(yīng)考者實(shí)際解決問(wèn)題的能力和管理水平。 三、單一案例分析型命題思路 案例分析題一般分單一案例分析和復(fù)合案例分析。 一般科級(jí)軍隊(duì)文職招考居多，案例分析題具有一定的典型性，并與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)或職業(yè)技能有直接的聯(lián)系。(1)在公共管理的實(shí)踐中較難解決的工作問(wèn)題；(2)領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常發(fā)生的需要妥善解決的問(wèn)題；(3)采取必要的措施和策略，今后盡可能避免使其不能再次發(fā)生的問(wèn)題；

案例分析類試題是根據(jù)不同層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)應(yīng)等級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)能力要求提出的，一道案例分析題可能包含著某個(gè)特定范圍內(nèi)的若干個(gè)知識(shí)和技能鑒定點(diǎn)。案例分析類試題采用文字描述的方式，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，然后再提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，請(qǐng)應(yīng)考者回答。應(yīng)考者需要回答的問(wèn)題往往是當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)和管理中的要點(diǎn)熱點(diǎn)疑點(diǎn)焦點(diǎn)或者是難點(diǎn)。