2019寧夏軍隊(duì)文職考試考試崗位能力常識(shí)：監(jiān)察委員會(huì)、人民法院和人民檢察院考點(diǎn)總結(jié)
監(jiān)察委員會(huì)是的監(jiān)察機(jī)關(guān)，人民法院是的審判機(jī)關(guān)，人民檢察院是的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。三個(gè)機(jī)關(guān)在考試中是易考點(diǎn)和易混點(diǎn)，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常將三者混淆，接下來(lái)紅師教育老師就憲法中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行總結(jié)和梳理。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年寧夏軍隊(duì)文職考試考試的考生們！ 例題分析： 1.中華人民共和各級(jí)監(jiān)察委員會(huì)是()。 A的監(jiān)察機(jī)關(guān)B的審判機(jī)關(guān) C的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)D的權(quán)力機(jī)關(guān)
2020內(nèi)蒙古軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力數(shù)量關(guān)系答題技巧：排列組合的4種解題方法
排列組合是指從一個(gè)大集合中選出若干個(gè)元素的問(wèn)題，在國(guó)考、各省軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職招聘中都是常見(jiàn)題型，但也困擾著絕大多數(shù)考生。下面，帶大家來(lái)學(xué)習(xí)一下解決排列組合問(wèn)題的四種常用方法：1、優(yōu)限法例1：籃球隊(duì)有12名隊(duì)員，其中中鋒3人，前鋒5人，后衛(wèi)4人;上場(chǎng)5人中必有一名中鋒，兩名前鋒，兩名后衛(wèi);有一名中鋒和一名后衛(wèi)必上，則教練可選擇安排上場(chǎng)的組合有多少種?總結(jié)：對(duì)于有限制要求的元素，優(yōu)先排列。2、捆綁法例2：甲、乙、丙3個(gè)部門(mén)參加公司年會(huì)，甲部門(mén)出2個(gè)節(jié)目，乙、丙部門(mén)各出3個(gè)節(jié)目，要求每個(gè)部門(mén)的節(jié)目必須相連，問(wèn)有多少種安排方式?總結(jié)：元素相鄰時(shí)，先將相鄰元素捆綁，再與其他元素排列。3、插空法例3：幼兒園老師讓小朋友擺放3個(gè)同樣的足球和4個(gè)同樣的籃球，要求3個(gè)足球互不相鄰，共有多少種不同的方法?A.8總結(jié)：元素不相鄰時(shí)，先排其他元素，再插空。4、反算法例4：某公司要從10名員工中選派4人去公司總部參加培訓(xùn)，其中甲和乙不能同時(shí)參加，那么有多少種不同的選派方法?總結(jié)：當(dāng)正面考慮情況數(shù)比較多時(shí)，可從反面考慮，簡(jiǎn)化運(yùn)算。
打好軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作第一戰(zhàn)——?dú)w納概括
歸納概括題目一直都是考察的重點(diǎn)，因此，掌握歸納概括題目的解題方法對(duì)于提高申論分?jǐn)?shù)而言也至重要。，而且歸納概括題一般情況下都是第一道題目，那么如何打好這第一戰(zhàn)呢，專(zhuān)家在此進(jìn)行分析。一、解釋型分析方法詳解那么在作答歸納概括題目的過(guò)程需要注意哪些內(nèi)容呢?一方面，是要仔細(xì)審題。歸納概括題目通常在提干中會(huì)出現(xiàn)歸納、概括、簡(jiǎn)述、概述、綜述和總結(jié)等詞匯，而作答對(duì)象通常為單一要素，此外，還要審清作答范圍，另外，歸納概括題目的作答結(jié)構(gòu)通常為總分結(jié)構(gòu)，并且要注意標(biāo)注序號(hào)。另一方面，是卷面工整。不能出現(xiàn)大范圍的涂改和錯(cuò)別字，另外，字?jǐn)?shù)如若允許，如超過(guò)400字，則可以考慮分成兩個(gè)自然段來(lái)作答。二、解題范例(三)假定你是有關(guān)部門(mén)的一名工作人員，準(zhǔn)備將比逗咖啡館的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)向廣大學(xué)生進(jìn)行推介，請(qǐng)根據(jù)給定資料4～6，歸納總結(jié)比逗咖啡館的主要成功經(jīng)驗(yàn)。要求：內(nèi)容準(zhǔn)確全面，總結(jié)有深度、有條理。不超過(guò)300字。解析：根據(jù)歸納總結(jié)二詞可知，這是一道歸納概括題目，確定作答結(jié)構(gòu)為總括句加具體經(jīng)驗(yàn)。作答對(duì)象為經(jīng)驗(yàn)，既做法，所以需要回到給定資料中去尋找做法，但在閱讀材料的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，比逗咖啡館的做法主要來(lái)源于給定資料6，根據(jù)材料的共同點(diǎn)判斷給定資料4-5需要用于書(shū)寫(xiě)總括句。另外，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字，可以分段作答，也可以答成一個(gè)自然段。參考答案：比逗咖啡館的主要成功經(jīng)驗(yàn)是眾籌創(chuàng)業(yè)，通過(guò)眾籌籌人、籌資、籌智，聚合更多資源形成裂變：一是進(jìn)行前期調(diào)研。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，考查眾籌在校園的可行性。二是股東招募。以股權(quán)換股資，科學(xué)選址，并得到股東的大力宣傳。三是建立董事會(huì)。股東參與，核心運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)決策，奉行專(zhuān)業(yè)的事給專(zhuān)業(yè)的人做的原則。四是設(shè)置股權(quán)流轉(zhuǎn)計(jì)劃。根據(jù)貢獻(xiàn)度挑選永久股東，其余需將股份流轉(zhuǎn)給合適人選。五是主題定位準(zhǔn)確。利用校園優(yōu)勢(shì)，承接創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，獲得諸如薪酬制度設(shè)計(jì)等更多資源。六是進(jìn)行APP研發(fā)。將股東的貢獻(xiàn)設(shè)置成任務(wù)，作為分紅、股權(quán)流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)的依據(jù)，加強(qiáng)股東交流，提高股東活躍度。
海南軍隊(duì)文職招考無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的五個(gè)角色你選哪個(gè)
的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論通常都在五到七人，必然要進(jìn)行角色分擔(dān)和定位，專(zhuān)家建議考生可根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特質(zhì)給自己進(jìn)行角色定位，一般情況下有以下五種角色，考生們可在考前自行選擇并做相應(yīng)準(zhǔn)備。一、破冰者破冰者是自由討論中第一位發(fā)言的考生。破冰者需要勇氣，往往是由性格比較外向的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。破冰者的風(fēng)險(xiǎn)就是自己認(rèn)為自己可以轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)者，甚至有時(shí)候會(huì)被其他人誤認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者。而事實(shí)上這是兩個(gè)角色，而且轉(zhuǎn)變不一定都能成功。如果轉(zhuǎn)換失敗，會(huì)適得其反。因此，大家有必要認(rèn)真權(quán)衡，自己是否真的適合做破冰者。二、時(shí)間掌控者時(shí)間掌控者是一個(gè)會(huì)注意時(shí)間進(jìn)展，提示小組時(shí)間的考生。當(dāng)很多對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論完全不了解的人組成一個(gè)小組時(shí)，在自由討論階段很可能會(huì)出現(xiàn)大家吵成一團(tuán)，吵到最后被考官硬生生打斷的局面，而沒(méi)有一個(gè)結(jié)果，甚至連出現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)都沒(méi)有時(shí)間作的情況。因此在討論中時(shí)間掌控者是必需的角色。三、引領(lǐng)全局者引領(lǐng)全局者是引領(lǐng)整個(gè)討論進(jìn)行、不斷進(jìn)行總結(jié)和升華的考生，引領(lǐng)全局者就是不斷地推進(jìn)討論實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的人，他（或她）必須擁有非常強(qiáng)大的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，不斷地分析他人觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，不斷將大家的觀點(diǎn)整合成新的觀點(diǎn)，形成完整的、有邏輯性的體系；引領(lǐng)全局者要隨時(shí)看清整個(gè)討論的任務(wù)，不能讓討論偏離方向；引領(lǐng)全局者要隨時(shí)能夠判斷現(xiàn)在進(jìn)行到哪一階段，還有多少任務(wù)沒(méi)有完成，適時(shí)地推動(dòng)討論前進(jìn)，控制整個(gè)討論的節(jié)奏，并能夠彌合分歧，升級(jí)觀點(diǎn)。引領(lǐng)全局者聽(tīng)起來(lái)風(fēng)光無(wú)限，而且如果做得成功，也往往就是分?jǐn)?shù)最高、最搶眼的那個(gè)，但是也是有風(fēng)險(xiǎn)的，風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在對(duì)其他考生的控制上。因此大家注意，做引領(lǐng)全局者不是一廂情愿的，也不是人人都能勝任的，一定是有能力者居之。所以，考生要權(quán)衡利弊，以免弄巧成拙。四、組織協(xié)調(diào)者組織協(xié)調(diào)者是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)氣氛、調(diào)和大家的意見(jiàn)、調(diào)配發(fā)言權(quán)的考生。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試當(dāng)中組織協(xié)調(diào)者這個(gè)角色要求考生具有較強(qiáng)的親和力，能夠?qū)⒄麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的討論氛圍提上去，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的討論。組織協(xié)調(diào)者看似和引領(lǐng)全局者很相像，但其實(shí)有本質(zhì)的區(qū)別。引領(lǐng)全局者獲得管理權(quán)是憑借著他(或她)的實(shí)力和氣勢(shì)，而組織協(xié)調(diào)者獲得管理權(quán)往往是憑借自己的親和力，憑借自己不會(huì)讓他人產(chǎn)生威脅感。因此，組織協(xié)調(diào)者應(yīng)該是一個(gè)性情平和，無(wú)論是說(shuō)話(huà)風(fēng)格還是思維都不太有威脅性和刺激性的人，但是必須頭腦清醒，始終牢記整個(gè)討論的目的。五、總結(jié)陳詞者總結(jié)陳詞者是代表小組進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)的考生，總結(jié)陳詞者有預(yù)匯報(bào)人和正式匯報(bào)人兩種。如果搶不到當(dāng)正式匯報(bào)人，就當(dāng)預(yù)匯報(bào)人，讓正式匯報(bào)人成為自己的發(fā)言人。作為總結(jié)陳詞者既是一個(gè)機(jī)遇又是一個(gè)挑戰(zhàn)，機(jī)遇是如果發(fā)揮好了可以扭轉(zhuǎn)考官對(duì)自己的印象，挑戰(zhàn)是總結(jié)時(shí)間比較短，而且需要總結(jié)陳詞者具有較強(qiáng)的歸納概括能力，這不但對(duì)總結(jié)陳詞者的綜合素質(zhì)提出了要求，還對(duì)他的個(gè)人抗壓能力與情感控制能力提出了很高的要求。所以，考生一定要根據(jù)自己的自身?xiàng)l件，選擇適合自己的角色。
