2016軍隊(duì)文職人員招聘崗位能力備考：閱讀題中論述方向的一致性
016年軍隊(duì)文職考試考試將于11月29日進(jìn)行公共科目的考試，距今不足一月的時(shí)間。很多考生已經(jīng)秣馬厲兵，蓄勢(shì)待發(fā)了。言語(yǔ)題目是崗位能力科目中其他理解類題目的基礎(chǔ)，又與申論息息相關(guān)，因此，對(duì)言語(yǔ)的理解十分重要。下面，河北紅師帶您來(lái)探尋下閱讀文段中的論述方向，秒殺易錯(cuò)題目。 我們?cè)趯懽魑亩螘r(shí)，一定是有一定邏輯性的。誰(shuí)是文段的主體，誰(shuí)又是文段的客體，必須要清楚。主體多是主旨句中的主語(yǔ)，偶爾也會(huì)是賓語(yǔ)(如一些解決問(wèn)題的對(duì)策或者是新提出的概念等，不清楚的同學(xué)可以詳見(jiàn)言語(yǔ)題目金釘子和正典效應(yīng));對(duì)于并列文段，主體是一些高頻詞。分清主客體之后，最重要的是把握兩者之間的關(guān)系。 一般情況下，迷惑性選項(xiàng)的設(shè)置有兩種：一是單向作用關(guān)系混淆為雙向相互作用關(guān)系，這一類的題目不難，主要考察的是考生的細(xì)心程度，但是很多考生卻在考場(chǎng)上緊張、粗心，落入陷阱之中;
很多考生在做言語(yǔ)題目時(shí)，容易主觀臆斷，思考太多，一件事，正向思考正確，很多考生會(huì)覺(jué)得反過(guò)來(lái)說(shuō)也是一樣。但實(shí)際上，我們一切的出發(fā)點(diǎn)是基于原文，忠實(shí)于原文，與原文的論述方向保持一致，不能主客顛倒。 下面，我們來(lái)看幾道典型題目。
2016軍隊(duì)文職考試考試：常識(shí)判斷每日一練(0821)
以下是《2016軍隊(duì)文職考試考試：常識(shí)判斷每日一練(0821)》的具體內(nèi)容，請(qǐng)考生認(rèn)真作答，舉一反三，此類題目是紅師教育為了更好地幫助考生備戰(zhàn)2016軍隊(duì)文職考試考試所設(shè)，希望對(duì)各位考生有所啟發(fā)。 1.(不定項(xiàng)選擇)甲欲槍殺仇人乙，但早有防備的乙當(dāng)天穿著防彈背心，甲的子彈剛好打在防彈背心上，乙毫發(fā)無(wú)損。甲見(jiàn)狀一邊逃離現(xiàn)場(chǎng)，一邊氣呼呼地大聲說(shuō)：我就不信你天天穿防彈背心，看我改天不收拾你!關(guān)于本案，下列哪些選項(xiàng)是正確的?() A.甲構(gòu)成故意殺人罪中止 B.甲構(gòu)成故意殺人罪未遂 C.甲的行為具有導(dǎo)致乙死亡的危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)成立犯罪 D.甲不構(gòu)成犯罪 2.工人孫某休假回村，一日主動(dòng)攜帶鄰居6歲小孩進(jìn)入村旁林深路險(xiǎn)、豺狼出沒(méi)的山林中狩獵玩。
孫某繼續(xù)獨(dú)自狩獵，之后既不尋找小孩，也沒(méi)返村告知小孩家人，便徑直回縣城工作單位。4日后，林中發(fā)現(xiàn)被野獸咬傷致死的小孩尸體。孫某的行為屬于()。 A.故意殺人 B.意外事件 C.過(guò)失殺人 D.不構(gòu)成犯罪 3.根據(jù)《中華人民共和刑法修正案(八)》，下列說(shuō)法正確的是()。 A.犯罪時(shí)懷孕的婦女和審判時(shí)已滿七十五周歲的人不適用死刑 B.判決宣告以前一人犯數(shù)罪的，除判處死刑和無(wú)期徒刑的以外，應(yīng)當(dāng)在總和刑期以下、數(shù)刑中最高刑期以上，酌情決定執(zhí)行的刑期，但是管制最高不能超過(guò)三年，拘役最高不能超過(guò)一年，有期徒刑最高不能超過(guò)二十年 C.對(duì)于死緩的犯罪分子，在死緩執(zhí)行期間，如果沒(méi)有故意犯罪，二年期滿后減為無(wú)期徒刑;
判處管制、拘役、有期徒刑的，減刑以后實(shí)際執(zhí)行的刑期不能少于原判刑期的二分之一;判處無(wú)期徒刑的，不能少于十三年 4.被告人甲實(shí)施盜竊時(shí)，因被他人察覺(jué)而未得逞，倉(cāng)皇逃跑。甲的行為()。 A.是犯罪預(yù)備 B.是犯罪未遂 C.是犯罪中止 D.不構(gòu)成犯罪 5.對(duì)偷盜嬰兒的行為以綁架罪論處的，必須是行為人()。 A.導(dǎo)致嬰兒死亡的 B.出于出賣目的 C.以勒索財(cái)物為目的 D.已完成該犯罪行為
2016軍隊(duì)文職考試考試：言語(yǔ)理解每日一練(0825)
考生想要在2016軍隊(duì)文職考試考試中占得先機(jī)，日常的訓(xùn)練是必不可少，以每日一練的形式分類選取經(jīng)典習(xí)題，呈現(xiàn)給各位考生，希望對(duì)考生有所幫助。下面紅師教育為各位考生帶來(lái)《2016軍隊(duì)文職考試考試：言語(yǔ)理解每日一練(0825)》，希望考生可以認(rèn)真作答，有所收獲。 1.早在18世紀(jì)和19世紀(jì)，西歐工業(yè)化所致的資源環(huán)境問(wèn)題，就引起了人們的廣泛關(guān)注和批評(píng)。20世紀(jì)中期以來(lái)，隨著工業(yè)化的拓展，自然資源更大規(guī)模的開采和利用。一些工業(yè)集中地區(qū)的環(huán)境被過(guò)度破壞，世界各地要求節(jié)約資源和保護(hù)自然環(huán)境的呼聲日益強(qiáng)烈。一些人甚至認(rèn)為，只有零增長(zhǎng)，才能將人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制在資源和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)。但事實(shí)是，迄今為止，世界大多數(shù)仍然沿著西方發(fā)達(dá)的工業(yè)技術(shù)路線推進(jìn)工業(yè)化，這就必然會(huì)受到越來(lái)越嚴(yán)重的資源約束。
工業(yè)化所致的資源問(wèn)題日趨嚴(yán)重 B.節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境與發(fā)展工業(yè)化的矛盾不可調(diào)和 C.工業(yè)化的發(fā)展最終無(wú)法擺脫資源和環(huán)境的限制 D.發(fā)展經(jīng)濟(jì)不應(yīng)以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià) 2.公共監(jiān)督如果總是折戟在爛尾新聞的詭異之中，光靠熱情與理性又有何用?一些影響惡劣的公共事件，不僅事關(guān)民主，更關(guān)系到公共利益與權(quán)力公信，爛尾的結(jié)果，令制度與法律情何以堪?看來(lái)公共事件后，當(dāng)與應(yīng)急機(jī)制同時(shí)啟動(dòng)的，還應(yīng)有公開透明的問(wèn)責(zé)機(jī)制任何時(shí)候，都不能因救火的真誠(chéng)而掩飾了縱火的責(zé)任。爛尾新聞背后，不僅要關(guān)注主角的命運(yùn)，更要追究被爛尾的責(zé)任。 這段文字批評(píng)的是() A.爛尾新聞 B.公共事件責(zé)任追究不力 C.公共事件發(fā)生地政府 D.公共事件責(zé)任人 3.
糧食增長(zhǎng)速度也是較快的，甚至其他商品價(jià)格的增長(zhǎng)速度也比不上糧食的增長(zhǎng)速度。盡管如此，今天在全世界仍有很多人口得不到充足的糧食。據(jù)估計(jì)，由于缺糧而面臨饑餓的人口有3.4到7.3億之多，他們尤其集中在南亞和非洲撒哈拉以南的地區(qū)。 這段文字想要說(shuō)明的問(wèn)題是()。 A.世界糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)速度超過(guò)了人口的增長(zhǎng)速度 B.盡管世界糧食生產(chǎn)充足，但仍有很多人口得不到充足的糧食 C.其他產(chǎn)品價(jià)格的增長(zhǎng)速度比不上糧食的增長(zhǎng)速度 D.因缺糧而面臨饑餓的人口有3.4到7.3億之多 4.鄉(xiāng)村規(guī)劃和建設(shè)，要突出鄉(xiāng)村特色、地域特色和民族特色，尊重各地的傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)土人情，不能把典型的地域特征搞沒(méi)了，把鮮明的民族特色改掉了，把優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)弄丟了。
A.鄉(xiāng)村規(guī)劃和建設(shè)要突出特色 B.鄉(xiāng)村規(guī)劃和建設(shè)要保留優(yōu)秀傳統(tǒng) C.鄉(xiāng)村規(guī)劃和建設(shè)要典型 D.鄉(xiāng)村規(guī)劃和建設(shè)要符合情 5.音樂(lè)科學(xué)作為現(xiàn)實(shí)的大學(xué)專業(yè)，首先包括音樂(lè)的理論以及音樂(lè)歷史的觀點(diǎn)。它與音樂(lè)實(shí)踐及音樂(lè)教育學(xué)的大學(xué)課程有所區(qū)別。例如，成為音樂(lè)會(huì)鋼琴師的培訓(xùn)以及將其作為主修專業(yè)方向是音樂(lè)教師的教育途徑。就此可以確定音樂(lè)科學(xué)一方面可劃分為音樂(lè)史，也被稱為歷史音樂(lè)學(xué);另一方面可劃分為系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)，也就是音樂(lè)民族也稱音樂(lè)民俗學(xué)。但是很明顯，音樂(lè)史構(gòu)建了音樂(lè)科學(xué)的學(xué)習(xí)核心，它的主要任務(wù)是研究從古典時(shí)期到現(xiàn)代時(shí)期的音樂(lè)發(fā)展，包括對(duì)主要音樂(lè)家的生活和作品深入研究、對(duì)風(fēng)格轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)以及對(duì)個(gè)別種類和歷史時(shí)期進(jìn)行的討論。
A.歷史音樂(lè)學(xué)是音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑的一個(gè)下屬領(lǐng)域 B.從音樂(lè)民族學(xué)角度來(lái)看，音樂(lè)民俗學(xué)是系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)研究的一個(gè)音樂(lè)實(shí)踐的方面 C.音樂(lè)理論和歷史的觀點(diǎn)主要是在音樂(lè)學(xué)這個(gè)專業(yè)里得到研究 D.音樂(lè)理論和音樂(lè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)是和音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)不同的
