為有“源頭”活水來(lái)
■王淑偉 本報(bào)特約通訊員 楊 帆
補(bǔ)充相關(guān)課程案例、搜集所需技術(shù)資料、對(duì)畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行回訪……前不久，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校文職人員劉媛媛圍繞日常教學(xué)中形成的問(wèn)題清單，著手制訂新學(xué)期工作計(jì)劃。她知道，要解決這些問(wèn)題，必須到“源頭”尋找答案。這個(gè)“源頭”，就是一線部隊(duì)。
近年來(lái)，課堂與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接越來(lái)越緊密。教研課題來(lái)源于一線，許多新理念、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法亟待研究，部隊(duì)在新機(jī)改裝、訓(xùn)練模式改革中對(duì)人才培養(yǎng)也提出了很多新需求。因此，到一線汲取源頭活水，成為提升教員研戰(zhàn)教戰(zhàn)能力的重要舉措之一。
“到一線去!”這天，劉媛媛簡(jiǎn)單收拾好行李，帶上有關(guān)某型戰(zhàn)機(jī)修理工藝的課堂教學(xué)改革課題報(bào)告，前往北部戰(zhàn)區(qū)空軍航空兵某旅進(jìn)行調(diào)研。
到達(dá)營(yíng)區(qū)第二天，劉媛媛一大早就與官兵一起投入緊張工作。一次進(jìn)行飛行前檢查，劉媛媛發(fā)現(xiàn)儀表盤上某個(gè)標(biāo)識(shí)亮起了紅燈，此時(shí)離起飛還有20分鐘。她與機(jī)組人員逐一排查線路，迅速鎖定故障問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)試，警報(bào)解除，戰(zhàn)機(jī)順利升空。
工作間隙，劉媛媛見(jiàn)縫插針展開(kāi)課題調(diào)研。她詢問(wèn)機(jī)組的人員構(gòu)成、維護(hù)保障模式、技術(shù)需求，與官兵們逐一探討各類故障問(wèn)題。“部隊(duì)飛行任務(wù)重，我到基層的時(shí)間也有限，很難找到大段時(shí)間坐下來(lái)談。”劉媛媛說(shuō)，這種形式對(duì)基層正常的訓(xùn)練和生活秩序干擾較少，也有利于自己加深對(duì)基層裝備保障需求的認(rèn)識(shí)了解。
下午工作結(jié)束后，劉媛媛匆匆鉆進(jìn)資料室，搜集整理技術(shù)資料、故障案例。晚飯后，她又找到幾名在該旅工作的畢業(yè)學(xué)員談心交流，了解他們的工作情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷。
短短一天，劉媛媛收獲頗豐。來(lái)時(shí)空空的行李箱，此時(shí)已經(jīng)被她收集的資料占據(jù)了不少位置。
某學(xué)科建設(shè)是劉媛媛這兩年深耕的領(lǐng)域，也是嶄新的研究課題。接下來(lái)一段時(shí)間，她打算前往相關(guān)作戰(zhàn)部隊(duì)“補(bǔ)補(bǔ)課”。“我要多收集一手資料與同事分享，便于大家共同攻關(guān)。”劉媛媛表示，短平快的調(diào)研方式、奔著需求的課題研究，能為新學(xué)期課程改革提供有益借鑒。
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