格式塔心理學(xué)流派的主要觀點 - 行測知識
格式塔心理學(xué)流派的主要觀點減小字體增大字體格式塔心理學(xué)流派的主要觀點在觀察現(xiàn)象的經(jīng)驗時要保持現(xiàn)象的本來面目，不能將它分析為感覺元素。同時，他們認為現(xiàn)象的經(jīng)驗是整體的或完形的。強調(diào)整體大于部分之和，整體是先于部分而存在并制約著部分的性質(zhì)的意義。
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2019解放軍文職招聘考試《教育心理學(xué)》專項訓(xùn)練13-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:16:28一、單項選擇題1.問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A2.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要影響機制是( )。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響答案：A解析：本題考查的知識點是影響問題解決的一個因素：原型啟發(fā)。在問題解決過程中，因受到某種客觀事物的啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法的過程叫做原型啟發(fā)。具有啟發(fā)作用的事物成為原型。題目正是這一概念具體例子的詮釋，鳥就被稱為原型。因此，選A。3.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和( )。A.思維程序B.調(diào)查研究C.檢驗假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C解析：本題考查的知識點是問題解決的思維過程的四個階段，分別為：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。因此，選C。4.已知條件與要達到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為( )。A.有序問題B.無序問題C.有結(jié)構(gòu)問題D.無結(jié)構(gòu)問題答案：D
解放軍文職招聘考試 運動心理學(xué)試題庫-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-05-16 15:44:16運動心理學(xué)試題庫第一章 總論一、心理學(xué)的研究對象和任務(wù)（一）知識點：心理現(xiàn)象1、是非判斷題（1）心理過程包括認知,情感,意志三個過程.（2）個性心理包括認知,情感,意志三個過程.（3）心理現(xiàn)象之間是彼此獨立的.2、單項選擇題（1）感覺，記憶，思維屬于的心理現(xiàn)象是。A認知過程 B情感過程 C意志過程 D個性（2）需要，動機，興趣屬于的心理現(xiàn)象是．A認知過程 B情感過程 C意志過程 D個性（3）能力，氣質(zhì)，性格屬于的心理現(xiàn)象是．A認知過程 B情感過程 C意志過程 D個性3、多項選擇題（1）心理學(xué)把心理現(xiàn)象分為.A心理過程 B個性 C個性傾向性與個性心理特征 D 認知情感與意志（2）個性傾向性包括有．A需要 B動機 C興趣 D記憶 E信念 F世界觀（3）認知過程包括：A感覺與知覺 B表象與想象 C興趣 D記憶 E思維 F世界觀（二）知識點：心理學(xué)研究的任務(wù)和意義1、是非判斷題（1）心理學(xué)可以應(yīng)用到人類的所有社會活動領(lǐng)域.（2）心理學(xué)研究只有理論意義.（3）心理學(xué)研究可以驗證辯證唯物主義.2、單項選擇題（1）心理學(xué)研究可以驗證。A辯證唯物主義 B機械唯物主義 C客觀唯心主義 D主觀唯心主義3、多項選擇題（1）心理學(xué)研究不可以驗證。A辯證唯物主義 B機械唯物主義 C客觀唯心主義 D主觀唯心主義（2）運動心理學(xué)知識可以發(fā)生作用的領(lǐng)域有．A體育教學(xué) B運動訓(xùn)練 C運動競賽 D運動選材二、人的心理實質(zhì)（一）知識點：心理是人腦的機能1、 是非判斷題（1）心理活動的產(chǎn)生方式都是腦的反射活動．（2）不同心理活動與腦的不同區(qū)域相聯(lián)系．（3）人的心理與動物的心里有本質(zhì)區(qū)別．2、 單項選擇題（1）腦與心理的關(guān)系是A腦是心理的器官 B腦是心理的反映 C心理是腦的器官 D心理是腦的反映（2）最復(fù)雜的心理活動是A感覺 B知覺 C無意識 D意識3、 多項選擇題（1）腦的反射活動的三個環(huán)節(jié)是A開始 B中間 C終末 D感受器 E中樞 F效應(yīng)器（2）物質(zhì)反映形式從簡單到復(fù)雜的順序是．A光影 B感應(yīng)性 C感覺 D知覺（二）知識點：心理是客觀現(xiàn)實的反映1、 是非判斷題（1）夢不是對客觀現(xiàn)實的反映．．（2）心理發(fā)展的最高水平是意識．2、 單項選擇題（1）客觀現(xiàn)實與心理的關(guān)系是A心理是客觀現(xiàn)實的反映 B客觀現(xiàn)實是心理的反映C腦是心理的反映 D心理是腦的反映（2）心理的源泉和內(nèi)容是A大腦 B腦 C客觀現(xiàn)實 D實踐3、 多項選擇題（1）意識的特點有A人對客觀反映的總和 B自我評價 C決定行為 D反映社會關(guān)系（三）知識點：心理的能動性1、 是非判斷題（1）心理活動的內(nèi)容是客觀的（2）心理活動的內(nèi)容是主觀的2、 單項選擇題（1）腦能夠反映客觀現(xiàn)實是通過A心理 B客觀現(xiàn)實 C意識 D社會實踐（2）客觀現(xiàn)實與心理的關(guān)系是A心理是客觀現(xiàn)實的反映 B客觀現(xiàn)實是心理的反映C腦是心理的反映 D心理是腦的反映（3）心理對客觀現(xiàn)實的反映是A能動的 B被動的 C不自覺的 D機械的3、 多項選擇題（1）心理的實質(zhì)是．A心理是腦的機能 B心理是客觀現(xiàn)實的反映C腦是心理的器官 D客觀現(xiàn)實是心理的源泉與內(nèi)容（2）心理對客觀現(xiàn)實的反映是A基于實踐的 B有條件的 C無條件的 D能動的三、心理學(xué)的發(fā)展概況（一）知識點：心理學(xué)獨立的標(biāo)志1、 是非判斷題（1）心理學(xué)的創(chuàng)始人是馮特（2）心理學(xué)成立于1897年（3）心理學(xué)誕生于法國萊比錫2、 單項選擇題（1） 心理學(xué)有一個悠久的過去，但只有一段短促的歷史 是誰說的A馮特 B費希納 C柏拉圖 D艾賓浩斯（2）心理學(xué)的創(chuàng)始人是．A馮特 B費希納 C鐵欽納 D華生3、 多項選擇題（1）關(guān)于心理學(xué)的誕生正確的是A誕生于1879年 B誕生于1789年 C創(chuàng)始人是馮特D創(chuàng)始人是費希納 E 標(biāo)志為第一個心理實驗室的建立（二）知識點：心理學(xué)的學(xué)術(shù)流派1、 是非判斷題（1）強調(diào)要研究心理的潛意識的是弗洛伊德.（2）強調(diào)心理的整體組織功能的是構(gòu)造主義.（3）強調(diào)以S R模式研究心理學(xué)的是行為主義2、 單項選擇題（1）主張研究心理的構(gòu)成元素的是A構(gòu)造主義 B行為主義 C機能主義 D人本主義（2）主張研究人的尊嚴,價值,自我實現(xiàn)等本質(zhì)特性的是A構(gòu)造主義B行為主義C機能主義D人本主義3、 多項選擇題（1）心理學(xué)的基本學(xué)術(shù)流派有A構(gòu)造主義 B行為主義 C機能主義 D人本主義 E精神分析 F格式塔學(xué)派（2）人本主義的代表人物是A華生 B馮特 C馬斯洛 D羅杰斯4、論述心理學(xué)發(fā)展?fàn)顩r（三）知識點：運動心理學(xué)的發(fā)展概況1、 是非判斷題（1）運動心理學(xué)是心理學(xué)最年輕的分支學(xué)科（2）運動心理學(xué)的創(chuàng)始人是顧拜旦2、 單項選擇題（1）國際運動心理學(xué)會成立于A 1913年 B 1931年 C 1956年 D 1965年（2）運動心理學(xué)誕生于．A 1913年 B 1931年 C 1956年 D 1965年3、 多項選擇題（1）運動心理學(xué)的前身有A普通心理學(xué) B社會心理學(xué) C教育心理學(xué) D應(yīng)用心理學(xué)（2）以下描述正確的是A運動心理學(xué)最早由顧拜旦提出 B運動心理學(xué)是應(yīng)用性學(xué)科C運動心理學(xué)是交叉性學(xué)科 D心理學(xué)是運動心理學(xué)的母學(xué)科（3）關(guān)于運動心理學(xué)的誕生正確的是A誕生于1913年 B誕生于1965年 C創(chuàng)始人是馮特 D創(chuàng)始人是顧拜旦答案一、心理學(xué)的研究對象和任務(wù)（一）知識點：心理現(xiàn)象1、是非判斷題（1）對（2）錯（3）錯2、單項選擇題（1）A（2）D（3）D3、多項選擇題（1）AB （2）ABCEF（3）ABDE（二）知識點：心理學(xué)研究的任務(wù)和意義1、是非判斷題（1）對（2）錯（3）對2、單項選擇題（1）A3、多項選擇題（1）BCD （2）ABCD二、人的心理實質(zhì)（一）知識點：心理是人腦的機能1、 是非判斷題（1）對（2）對（3）對2、 單項選擇題（1）A （2）D3、 多項選擇題（1）ABC （2）ABCD（二）知識點：心理是客觀現(xiàn)實的反映1、 是非判斷題（1）錯（2）對2、 單項選擇題（1）A （2）C3、 多項選擇題（1）ABCD（三）知識點：心理的能動性1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）D（2）A（3）A3、 多項選擇題（1）ABCD （2）ABD三、心理學(xué)的發(fā)展概況（一）知識點：心理學(xué)獨立的標(biāo)志1、 是非判斷題（1）對（2）錯（3）錯2、 單項選擇題（1）D（2）A3、 多項選擇題（1）ACE（二）知識點：心理學(xué)的學(xué)術(shù)流派1、 是非判斷題（1）對（2）錯（3）對2、 單項選擇題（1）A （2）D3、 多項選擇題（1）ABCDEF （2）CD4、論述題從封閉意識研究到開放機能行為的研究，從元素分析到整體綜合研究，從表層現(xiàn)象到深層動機、需要和人格的探討，從靜態(tài)研究到動態(tài)研究。（三）知識點：運動心理學(xué)的發(fā)展概況1、 是非判斷題（1）對（2）對2、 單項選擇題（1）D（2）A3、 多項選擇題（1）ABC （2）ABCD （3）AD第二章 認識過程一、感覺和知覺(一) 知識點：感覺和知覺的定義1、 是非判斷題（1）感覺是人對刺激物個別屬性的直接反映（2）知覺是人對刺激物個別屬性的直接反映（3）知覺的整體反映是對事物個別屬性的有機綜合2、 單項選擇題（1）人對刺激物整體屬性的直接反映是A感覺 B知覺 C直覺 D錯覺（2）人對刺激物個別屬性的直接反映是A感覺 B知覺 C直覺 D錯覺3、 多項選擇題（1）感覺與知覺的共同特點有A屬于感性認識 B對事物的直接反映 C同時發(fā)生 D發(fā)生又先后次序（2）感覺剝奪實驗可以說明感覺與知覺A是認知的基礎(chǔ) B是知識的來源 C不能剝奪 D剝奪會造成心理功能受損（二） 知識點：感覺的分類、知覺的分類1、 是非判斷題（1）感知覺都可以按分析器分類（2）錯覺是人對客觀事物的歪曲反映2、 單項選擇題（1）下列不屬于知覺的是A空間知覺 B時間知覺 C運動知覺 D錯覺 E機體覺（2）下列屬于感覺的是A空間知覺 B時間知覺 C運動知覺 D錯覺 E機體覺3、 多項選擇題（1）按物質(zhì)存在的屬性知覺可分為A空間知覺 B時間知覺 C運動知覺 D錯覺（2）外部感覺分為A視覺 B聽覺 C味覺 D嗅覺 E膚覺（3）內(nèi)部感覺分為A運動覺 B聽覺 C平衡覺 D嗅覺 E機體覺（三）知識點：感受性與感覺閾限1、 是非判斷題（1）感受性與感覺閾限是反比關(guān)系（2）感覺閾限度量的是感官剛剛感覺到的刺激量（3）絕對感受性與差別感受性形成反比關(guān)系2、 單項選擇題（1）表示絕對感受性可以用A絕對感覺閾限 B差別感覺閾限 C差別感受性 D相對感覺閾限（2）剛剛能夠引起感官感覺的刺激量是A絕對感覺閾限 B差別感覺閾限 C差別感受性 D相對感覺閾限（3）剛剛能夠引起差別感覺的刺激量是A絕對感覺閾限 B差別感覺閾限 C差別感受性 D相對感覺閾限3、 多項選擇題（1）感受性可以分為A絕對感覺閾限 B差別感覺閾限 C絕對感受性 D差別感受性（2）感覺閾限可以分為A絕對感覺閾限 B差別感覺閾限 C絕對感受性 D差別感受性（四）知識點：感受性變化的基本規(guī)律1、 是非判斷題（1）微弱刺激的持續(xù)作用可引起感受性的降低（2）同時起作用的刺激可引起感官對另一種刺激的感受性的發(fā)生改變2、 單項選擇題（1）月明星稀這種現(xiàn)象屬于A感覺適應(yīng) B感覺對比 C感覺閾限 D感覺后像（2）感受性變化最根本的條件是A感覺適應(yīng) B感覺對比 C社會實踐 D感覺相互作用（3）入芝蘭之室，久而不聞其香,這是A感覺適應(yīng) B感覺對比 C社會實踐 D感覺相互作用3、 多項選擇題（1）感受性變化的基本規(guī)律是A適應(yīng) B感覺的相互作用 C社會實踐 D感覺補償（五）知識點：知覺的一般規(guī)律1、 是非判斷題（1）經(jīng)驗是影響知覺規(guī)律的普遍因素（2）人的知覺主要取決于知覺對象的客觀信息2、 單項選擇題（1）從不同角度看足球門，其形狀基本不變，這是知覺的A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性（2）知覺時對象與背景會發(fā)生變化,這是知覺的A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性（3）人知覺的信息往往比事物本身包含的信息要多這體現(xiàn)了知覺的A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性（4）不同人知覺同一事物獲得的意義各不相同體現(xiàn)了知覺的A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性3、 多項選擇題（1）知覺的一般規(guī)律包括.A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性二、表象和想象（一）知識點：表象和想象的概念1、 是非判斷題（1）表象既有記憶的內(nèi)容又有想象的內(nèi)容（2）表象是感知覺到思維的中間環(huán)節(jié)（3）想象不需要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)2、 單項選擇題（1）感知覺到思維的中間環(huán)節(jié)是A再造想象 B創(chuàng)造想象 C 表象 D幻想（2）人對過去感知的事物形象的反映是A記憶 B想象 C表象 D幻想（3）人對腦中形象進行改造加工形成新形象的過程是A記憶 B想象 C表象 D幻想3、 多項選擇題（1）表象的特征是A直觀性 B概括性 C形象性 D新穎性（2）想象的特征是A直觀性 B概括性 C形象性 D新穎性（二）知識點：表象的分類1、 是非判斷題（1）表象既可通過感知獲得又可通過想象獲得（2）不同的人表象清晰程度不同（3）個別表象的概括程度高于一般表象2、 單項選擇題（1）表象最初的來源是A感知 B記憶 C想象 D思維3、 多項選擇題（1）按概括程度，表象可以分為A視表象 B聽表象 C動表象 D一般表象 F 個別表象（三）知識點：想象的分類1、 是非判斷題（1）再造想象沒有創(chuàng)造性（2）創(chuàng)造想象必須具有社會意義2、 單項選擇題（1）創(chuàng)造程度最高的想象是A再造想象 B創(chuàng)造想象 C夢 D幻想（2）與個人未來生活愿望相聯(lián)系的想象是A再造想象 B創(chuàng)造想象 C夢 D幻想（3）最典型的無意想象是A再造想象 B創(chuàng)造想象 C夢 D幻想3、 多項選擇題（1）需要創(chuàng)造性的想象有A再造想象 B創(chuàng)造想象 C夢 D幻想三、思維（一）知識點：思維的定義1、 是非判斷題（1）思維的概括性是間接性的基礎(chǔ).（2）思維的概括只需要從特殊到一般就可實現(xiàn)2、 單項選擇題（1）認知活動中概括程度最高的是A感知 B表象 C想象 D記憶 F思維3、 多項選擇題（1）思維的特征是A形象性 B直觀性 C概括性 D間接性 E新穎性（二）知識點：思維的種類1、 是非判斷題（1）發(fā)散式思維的功能主要是求異與創(chuàng)新（2）從事抽象思維工作的人與從事形象思維工作的人一樣聰明.（3）發(fā)散式思維的功能主要是求同2、 單項選擇題（1）運用概念、語言進行思維的是A動作思維B形象思維C抽象思維D發(fā)散思維E聚斂思維（2）思維發(fā)展的先后次序是A動作思維，形象思維，抽象思維B動作思維，抽象思維，形象思維C形象思維，動作思維，抽象思維D抽象思維，動作思維，形象思維E抽象思維，形象思維，動作思維3、 多項選擇題（1）從事體育運動主要依靠A動作思維B形象思維C抽象思維D發(fā)散思維E聚斂思維（2）發(fā)散式思維的組成部分包括A流暢性 B獨特性 C變通性 D具體性（三）知識點：思維與語言的關(guān)系1、 是非判斷題（1）一般而言，語言可以等同于思維（2）思維主要借助于語言來實現(xiàn)的2、 單項選擇題（1）思維與客觀事物的關(guān)系是A反映與被反映 B表示與被表示 C反映與表示 D表示與反映3、 多項選擇題（1）下列關(guān)于思維與語言的關(guān)系陳述正確的是A思維與事物是反映與被反映的關(guān)系B語言與事物是反映與被反映的關(guān)系C語言用來表達思維D思維用來表達語言E思維與事物是表示與被表示的關(guān)系F語言與事物是表示與被表示的關(guān)系（四）知識點：思維的過程1、 是非判斷題（1）比較既包括分析又包括綜合（2）分析是把事物的各個部分聯(lián)合起來（3）抽象與概括必須依靠詞才能進行2、 單項選擇題（1）思維的基本過程是A分析與綜合B比較C抽象與概括D具體化3、 多項選擇題（1）思維的過程包括A分析與綜合B比較C抽象與概括D具體化（五）知識點：思維的形式1、 是非判斷題（1）反映事物本質(zhì)屬性的思維形式是概念（2）從一般原理到特殊事例的推理形式是歸納推理（3）判斷既有肯定形式又有否定形式2、 單項選擇題（1）類化、辨別和抽象思考等功能屬于A概念 B判斷 C推理 D類比（2）具有創(chuàng)造性的思維形式是A演繹推理 B歸納推理 C肯定判斷 D否定判斷3、 多項選擇題（1）思維的形式有A概念B判斷C推理D比較（六）知識點：問題解決的思維過程1、 是非判斷題（1）發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（2）解決問題一般經(jīng)過四個階段就可以完成2、 單項選擇題（1）解決問題正確的順序是A發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出假設(shè)，檢驗假設(shè)B明確問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，檢驗假設(shè)C提出假設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，檢驗假設(shè)D提出假設(shè)，明確問題，發(fā)現(xiàn)問題，假設(shè)檢驗3、 多項選擇題（1）影響解決問題的心理因素有A動機狀態(tài) B定勢 C原型啟發(fā) D知覺范圍 E個性四、記憶(一) 知識點：記憶的概念1、 是非判斷題（1）記憶是人對過去經(jīng)驗的反映（2）記憶是以識記、保持和回憶方式反映經(jīng)驗（3） 記 是 憶 的前提， 憶 是 記 的結(jié)果與驗證2、 單項選擇題（1）以概念、判斷、推理為內(nèi)容的記憶是A形象記憶 B邏輯記憶 C情感記憶 D動作記憶（2）以運動或動作為內(nèi)容是A形象記憶 B邏輯記憶 C情感記憶 D動作記憶3、 多項選擇題（1）根據(jù)經(jīng)驗的形式，記憶可以分為A形象記憶 B邏輯記憶 C情感記憶 D動作記憶（2）以下對記憶的描述正確的是A記指識記與保持 B憶指再認和再現(xiàn)C記是信息儲存編碼過程D憶是信息提取過程（二）知識點：記憶的種類1、 是非判斷題（1）感覺儲存即為瞬時記憶（2）短時記憶保持的時間是2-3天.（3）超過一分鐘的記憶為長時記憶2、 單項選擇題（1）記憶容量最小的記憶是A瞬時記憶 B短時記憶 C長時記憶 D臨時記憶（2）記憶容量最大的記憶是A瞬時記憶 B短時記憶 C長時記憶 D臨時記憶3、 多項選擇題（1）記憶按時間長短可以分為A瞬時記憶 B短時記憶 C長時記憶 D臨時記憶（2）對瞬時記憶，短時記憶和長時記憶的描述正確的是A三者是一個系統(tǒng) B三者是相互獨立的C短時記憶的容量最小D瞬時記憶的容量最?。ㄈ┲R點：記憶過程分析1、 是非判斷題（1）一般意義識記要優(yōu)于機械識記.（2）新舊知識間的干擾是由于抑制作用造成的（3）再認一般要比回憶容易2、 單項選擇題（1）影響遺忘的最主要因素是A時間 B材料 C學(xué)習(xí)的程度 D情緒（2）艾賓浩斯遺忘規(guī)律是A先快后慢 B先慢后快 C均勻變化 D倒U變化（3）下列材料中最容易保持的是A無意義音節(jié) B符號 C數(shù)學(xué)公式 D詩詞（4）下列最有利于保持的學(xué)習(xí)程度是A 100% B 120% C 180% D 210%3、 多項選擇題（1）一般認為遺忘的原因有A腐蝕作用 B整合作用C抑制作用D痕跡消退（2）影響遺忘的因素有A時間 B材料 C學(xué)習(xí)的程度 D情緒（四）知識點：增強記憶力的基本方法1、 是非判斷題（1）一般分散復(fù)習(xí)要優(yōu)于集中復(fù)習(xí).（2）復(fù)習(xí)要及時是由于遺忘的先快后慢2、 單項選擇題（1）根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)該A復(fù)習(xí)要及時 B合理分配復(fù)習(xí)時間 C復(fù)習(xí)應(yīng)多樣化 D閱讀與試圖回憶相結(jié)合3、 多項選擇題（1）科學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意A復(fù)習(xí)要及時 B合理分配復(fù)習(xí)時間 C復(fù)習(xí)應(yīng)多樣化 D閱讀與試圖回憶相結(jié)合4、 論述題（1）如何增強記憶力答案一、感覺和知覺(一) 知識點：感覺和知覺的定義1、 是非判斷題（1）對（2）錯（3）對2、 單項選擇題（1）B （2）A3、 多項選擇題（1） ABC （2）ABCD（二） 知識點：感覺的分類、知覺的分類1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）E （2）E3、 多項選擇題（1）ABC （2）ABCDE（3）ACE（三）知識點：感受性與感覺閾限1、 是非判斷題（1）對（2）對（3）錯2、 單項選擇題（1）A （2）A（3）B3、 多項選擇題（1）CD（2）AB（四）知識點：感受性變化的基本規(guī)律1、 是非判斷題（1）錯（2）對2、 單項選擇題（1）B （2）C （3）A3、 多項選擇題（1）ABC（五）知識點：知覺的一般規(guī)律1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）D （2）A（3）B（4）C3、 多項選擇題（1）ABCD二、表象和想象（一）知識點：表象和想象的概念1、 是非判斷題（1）對（2）對（3）錯2、 單項選擇題（1）C （2）C （3）B3、 多項選擇題（1）AB（2）CD（二）知識點：表象的分類1、 是非判斷題（1）對（2）對（3）錯2、 單項選擇題（1）A3、 多項選擇題（1） DF（三）知識點：想象的分類1、 是非判斷題（1）錯（2）對2、 單項選擇題（1）B （2）D （3）C3、 多項選擇題（1）ABD三、思維（一）知識點：思維的定義1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）F3、 多項選擇題（1）CD（二）知識點：思維的種類1、 是非判斷題（1）對（2）對（3）錯2、 單項選擇題（1）C （2）A3、 多項選擇題（1）ABD （2）ABC（三）知識點：思維與語言的關(guān)系1、 是非判斷題（1）錯（2）對2、 單項選擇題（1）A3、 多項選擇題（1）ACF（四）知識點：思維的過程1、 是非判斷題（1）對（2）錯（3）對2、 單項選擇題（1）A3、 多項選擇題（1）ABCD（五）知識點：思維的形式1、 是非判斷題（1）對（2）錯（3）對2、 單項選擇題（1）A （2）B3、 多項選擇題（1）ABC（六）知識點：問題解決的思維過程1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）A3、 多項選擇題（1）ABCDE四、記憶(一) 知識點：記憶的概念1、 是非判斷題（1）對（2）錯（3）對2、 單項選擇題（1）A （2）D3、 多項選擇題（1）ABCD （2）ABCD（二）知識點：記憶的種類1、 是非判斷題（1） 對（2）錯（3）對2、 單項選擇題（1）B （2）C3、 多項選擇題（1）ABC （2）AC（三）知識點：記憶過程分析1、 是非判斷題（1）對（2）對（3）對2、 單項選擇題（1）A （2）A （3）D（4）C3、 多項選擇題（1）ABC （2）ABCD（四）知識點：增強記憶力的基本方法1、 是非判斷題（1）對（2）對2、 單項選擇題（1）A3、 多項選擇題（1）ABCD4、 論述題（1）保證大腦的正常功能狀態(tài)，明確識記的目的任務(wù)，培養(yǎng)以意義識記為主、機械識記為輔的識記能力，講究科學(xué)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)過程要多樣化，把閱讀和試圖回憶結(jié)合起來，正確分配復(fù)習(xí)時間，復(fù)習(xí)要及時。第三章 情感和意志一、情感（一）知識點：情緒和情感的概念1、 是非判斷題（1）情感是對客體本身的反映（2）情感的性質(zhì)取決于人對事物的態(tài)度2、 單項選擇題（1）情緒反映的內(nèi)容是A主體 B客體 C主體與客體 D主體與客體關(guān)系3、 多項選擇題（1）對情感描述正確的是A通過反映客體產(chǎn)生 B伴隨認知過程產(chǎn)生 C性質(zhì)與態(tài)度相關(guān) D反映主客體關(guān)系（二）知識點：情感和需要的關(guān)系1、 是非判斷題（1）需要層次論是美國心理學(xué)家馬斯洛提出（2）根據(jù)需要層次論,生理需要是人的第一需要.（3）根據(jù)需要層次論,安全需要是人的第一需要.（4）需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)2、 單項選擇題（1）提出需要層次論的心理學(xué)家是A羅杰斯 B馬斯洛 C弗洛伊德 D杜威（2）需要層次論的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是.A實用主義 B現(xiàn)實主義 C人本主義 D實證主義（3）人最低級的需要是A生理需要 B安全需要 C歸屬與愛的需要 D尊重的需要 E自我實現(xiàn)的需要（4）人最高級的需要是A生理需要 B安全需要 C歸屬與愛的需要 D尊重的需要 E自我實現(xiàn)的需要3、 多項選擇題（1）馬斯洛認為人的需要包括A生理需要 B安全需要 C歸屬與愛的需要 D尊重的需要 E自我實現(xiàn)的需要（三）知識點：情緒和情感的作用和功能1、 是非判斷題（1）情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容（2）情感是一種簡單的心理狀態(tài)2、 單項選擇題（1）情感的基本作用和功能是A動機作用 B信號作用 C適應(yīng)作用 D調(diào)節(jié)生理功能（2）良好的情感有利于身體健康體現(xiàn)了情感的A動機作用 B信號作用 C適應(yīng)作用 D調(diào)節(jié)生理功能（3）不同性質(zhì)和強度的情緒影響活動的效率體現(xiàn)了情感的A動機作用 B信號作用 C適應(yīng)作用 D調(diào)節(jié)生理功能3、 多項選擇題（1）情感的作用和功能是A動機作用 B信號作用 C適應(yīng)作用 D調(diào)節(jié)生理功能（2）情感是機體的一種復(fù)合狀態(tài)，它表現(xiàn)為情感是A體驗 B反應(yīng) C沖動 D行為（3）情緒心理的三因素是A情緒體驗 B情緒表現(xiàn) C情緒刺激 D情緒生理（四）知識點：情緒和情感的分類1、 是非判斷題（1）激情都需要防止與控制（2）應(yīng)激對人的身心既有利又有弊（3）心境可以外投到人知覺到的一切對象上.2、 單項選擇題（1）為時短暫,爆發(fā)式的強烈的情緒狀態(tài)是A激情 B心境 C應(yīng)激 D焦慮（2）在出乎意料的緊張情況下引起的情緒狀態(tài)是A激情 B心境 C應(yīng)激 D焦慮（3）微弱，持久，彌散性的情緒狀態(tài)是A激情 B心境 C應(yīng)激 D焦慮3、 多項選擇題（1）基本情緒可以分為A高興 B憤怒 C悲哀 D恐懼（2）情緒的不同狀態(tài)有A激情 B心境 C應(yīng)激 D焦慮（3）情感按社會內(nèi)容可以分為A道德感 B美感 C理智感 D挫折感（4）對心境描述正確的有.A無特定對象 B可由主觀原因引起 C可由客觀原因引起 D影響活動效率二、意志（一）知識點：意志的概念1、 是非判斷題（1）意志不是人特有的行為（2）意志與行為是密不可分的2、 單項選擇題（1）下列對意志的陳述錯誤的是A人所特有 B人和動物都有 C內(nèi)心過程與外在行為的一致 D行為前先有計劃3、 多項選擇題（1）對意志的描述正確的有A有意識 B無意識 C有目的 D無目的 E有計劃 F能動的（二）知識點：意志過程的特征1、 是非判斷題（1）有隨意運動必然有意志行為（2）意志行為中最大的困難是外界的困難（3）意志行為中最大的困難是面對原則問題的內(nèi)心沖突2、 單項選擇題（1）意志行為的基礎(chǔ)是A本能行為 B無意識行為 C沖動行為 D隨意運動3、 多項選擇題（1）下列行為屬于意志行為的有A本能行為 B無意識行為 C運動員訓(xùn)練 D學(xué)生學(xué)習(xí)外語（2）意志過程的特征包括A明確的目的性 B以隨意運動為基礎(chǔ) C與克服困難相聯(lián)系 D以客觀規(guī)律為指導(dǎo)（三）知識點：意志過程的分析1、 是非判斷題（1）意志行為最重要的是采取決定階段（2）意志行為最重要的是執(zhí)行決定階段2、 單項選擇題（1）意志行為最重要的階段是A采取決定 B動機斗爭 C目的確立 D執(zhí)行決定3、 多項選擇題（1）采取決定階段可以分為A動機斗爭 B目的確立 C行為方法選擇 D信心建立（2）意志行為的階段包括是A采取決定 B動機斗爭 C目的確立 D執(zhí)行決定（3）意志行為中困難克服依賴的條件A明確的目的性 B以隨意運動為基礎(chǔ) C與克服困難相聯(lián)系 D以客觀規(guī)律為指導(dǎo)（四）知識點：意志品質(zhì)及其與體育運動的關(guān)系1、 單項選擇題（1）堅持自己的正確決定體現(xiàn)了意志的A獨立性 B果斷性 C堅持性 D自制性（2）敏銳洞察問題并及時做出決定體現(xiàn)了意志的A獨立性 B果斷性 C堅持性 D自制性（3）排除不良情緒對行動的干擾體現(xiàn)了意志的A獨立性 B果斷性 C堅持性 D自制性2、 多項選擇題（1）堅強意志的基本品質(zhì)有A獨立性 B果斷性 C堅持性 D自制性3、 論述題（1）分析自己從事的運動專項所需要的主要的、次要的意志品質(zhì)，說明理由。答案一、情感（一）知識點：情緒和情感的概念1、 是非判斷題（1）錯（2）對2、 單項選擇題（1）D3、 多項選擇題（1）BCD（二）知識點：情感和需要的關(guān)系1、 是非判斷題（1） 對（2）對（3）錯 （4）對2、 單項選擇題（1）A （2）C （3）A（4）E3、 多項選擇題（1）ABCDE（三）知識點：情緒和情感的作用和功能1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）A（2）D （3）A3、 多項選擇題（1）ABCD（2）ABCD（3）ABD（四）知識點：情緒和情感的分類1、 是非判斷題（1）對（2）對（3）對2、 單項選擇題（1）A（2）C（3）B3、 多項選擇題（1）ABCD（2）ABC（3）ABC（4）ABCD二、意志（一）知識點：意志的概念1、 是非判斷題（1）錯（2）對2、 單項選擇題（1）B3、 多項選擇題（1）ACEF（二）知識點：意志過程的特征1、 是非判斷題（1）錯（2）錯（3）對2、 單項選擇題（1）D3、 多項選擇題（1）CD（2）ABC（三）知識點：意志過程的分析1、 是非判斷題（1）錯（2）對2、 單項選擇題（1）D3、 多項選擇題（1）ABC（2）AD（3）ABCD（四）知識點：意志品質(zhì)及其與體育運動的關(guān)系1、 單項選擇題（1）A （2）B （3）D2、 多項選擇題（1）ABCD3、 論述題（1）答案見教材P82表3-1第四章 注意一、注意概述（一） 知識點：注意的定義1、 是非判斷題（1）注意是心理活動的指向與集中（2）注意是心理活動的選擇與集中2、 單項選擇題（1）注意的指向體現(xiàn)的注意功能是A選擇功能 B監(jiān)督功能 C調(diào)整功能 D維持功能（2）一個人做事的專注程度表明注意的A指向性 B集中性 C選擇性 D穩(wěn)定性3、 多項選擇題（1）注意的功能有A選擇功能 B監(jiān)督功能 C調(diào)整功能 D維持功能（二）知識點：注意與其它心理現(xiàn)象的關(guān)系1、 是非判斷題（1）注意是一種獨立的心理活動（2）注意是心理活動的共同特性（3）注意與其他心理活動密不可分2、 單項選擇題（1）一個人在進行心理活動時必然也發(fā)生了A意志 B注意 C動機 D情感（2）一個人注意越集中他的注意范圍會A越大 B越小 C不變 D視情況而定3、 多項選擇題（1）心理活動與注意的關(guān)系是A互為依存 B互為見證 C相互獨立 D相對獨立（2）注意是心理活動的A指向與集中 B共同特性 C原因 D結(jié)果二、注意的種類（一）知識點：無意注意1、 是非判斷題（1）無意注意是一種無法意識到的注意（2）無意注意主要由客觀原因引起（3）無意注意是不需要意志努力的注意2、 單項選擇題（1）影響無意注意最主要的原因是A客觀 B主觀 C心理狀態(tài) D身體狀態(tài)（2）需要、興趣、知識經(jīng)驗屬于影響無意注意的A客觀原因 B主觀原因 C心理狀態(tài) D身體狀態(tài)（3）刺激物的強度、對比和運動屬于影響無意注意的A客觀原因 B主觀原因 C心理狀態(tài) D身體狀態(tài)3、 多項選擇題（1）影響無意注意客觀的原因是A刺激強度 B刺激對比 C刺激運動 D刺激新異性（2）影響無意注意主觀的原因是A需要 B興趣 C知識 D經(jīng)驗（二）知識點：有意注意1、 是非判斷題（1）有意注意是受意識控制的注意（2）有意注意發(fā)生時需要意志努力2、 單項選擇題（1）人的知識經(jīng)驗的獲得主要通過A無意注意 B有意注意 C無意后注意 D有意后注意（2）個體的無意注意和有意注意發(fā)展的先后順序是A先無意注意后有意注意 B先有意注意后無意注意C無意注意和有意注意同時發(fā)展 D不同個體不同情況順序不同3、 多項選擇題（1）有意注意保持的條件是A任務(wù)理解的程度 B間接興趣 C意志努力 D刺激作用（三）知識點：有意后注意1、 是非判斷題（1）有意后注意本質(zhì)上是有意注意（2）無意注意和有意注意可以相互轉(zhuǎn)化.2、 單項選擇題（1）有意后注意本質(zhì)上是A無意注意 B有意注意 C有意為主無意為輔的注意 D有意為輔無意為主的注意3、 多項選擇題（1）對有意后注意描述正確的有A本質(zhì)上是有意注意 B形式上是無意注意 C不需要意志努力 D受意識控制三、注意品質(zhì)（一）知識點：注意范圍1、 是非判斷題（1）注意范圍是指瞬間能夠清楚注意到對象的數(shù)量2、 單項選擇題（1）一目十行體現(xiàn)了A注意的范圍 B注意的穩(wěn)定性 C注意分配 D注意轉(zhuǎn)移（2）注意范圍反映人對刺激的注意能力的A時間性 B空間性 C強度性 D方向性3、 多項選擇題（1）影響注意范圍的主要因素有A刺激的規(guī)律性 B任務(wù)的復(fù)雜性 C個體的知識經(jīng)驗D活動的自動化 E活動相似性 F神經(jīng)類型（二）知識點：注意穩(wěn)定性1、 是非判斷題（1）注意的起伏即是注意的分散（2）注意的起伏是注意過程中的自然現(xiàn)象（3）注意穩(wěn)定性可以體現(xiàn)人的智慧能力2、 單項選擇題（1）注意的品質(zhì)最重要的是A注意的范圍 B注意的穩(wěn)定性 C注意分配 D注意轉(zhuǎn)移（2）注意穩(wěn)定性反映人對刺激的注意能力的A時間性 B空間性 C強度性 D方向性3、 多項選擇題（1）影響注意穩(wěn)定性的主要因素有A刺激的規(guī)律性 B任務(wù)的復(fù)雜性 C個體的知識經(jīng)驗D活動的自動化 E活動相似性 F神經(jīng)類型（三）知識點：注意分配1、 是非判斷題（1）眼觀六路反映了注意的分配（2）任何條件下都可以發(fā)生注意的分配（3）注意的分配又可以叫做注意的分散2、 單項選擇題（1）注意分配發(fā)生最主要的條件是A刺激的規(guī)律性 B任務(wù)的復(fù)雜性 C個體的知識經(jīng)驗D活動的自動化 E活動相似性 F神經(jīng)類型（2）下列活動中不能發(fā)生注意分配的是A演講 B打籃球 C演算幾何題 D開車3、 多項選擇題（1）影響注意分配的主要因素有A刺激的規(guī)律性 B任務(wù)的復(fù)雜性 C個體的知識經(jīng)驗D活動的自動化 E活動相似性 F神經(jīng)類型（四）知識點：注意轉(zhuǎn)移1、 是非判斷題（1）注意分配是注意轉(zhuǎn)移的特例（2）注意分散是注意轉(zhuǎn)移的一種表現(xiàn).2、 單項選擇題（1）注意轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別是A大腦靈活性 B活動難度 C有意性 D動作速度（2）與注意轉(zhuǎn)移有關(guān)的神經(jīng)類型是A靈活性 B平衡性 C興奮性 D易變性3、 多項選擇題（1）影響注意轉(zhuǎn)移的主要因素有A刺激的規(guī)律性 B任務(wù)的復(fù)雜性 C個體的知識經(jīng)驗D活動的自動化 E活動相似性 F神經(jīng)類型4、 論述題（1）分析影響無意注意和有意注意的條件答案一、注意概述（一）知識點：注意的定義1、 是非判斷題（1）對（2）對2、 單項選擇題（1）A （2）B3、 多項選擇題（1）ABCD（二）知識點：注意與其它心理現(xiàn)象的關(guān)系1、 是非判斷題（1）錯（2）對（3）對2、 單項選擇題（1）B（2）B3、 多項選擇題（1）AB （2）AB二、注意的種類（一）知識點：無意注意1、 是非判斷題（1）錯（2）對（3）對2、 單項選擇題（1）A（2）B（3）A3、 多項選擇題（1）ABCD（2）ABCD（二）知識點：有意注意1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）B（2）A3、 多項選擇題（1） ABC（三）知識點：有意后注意1、 是非判斷題（1）對（2）對2、 單項選擇題（1）B3、 多項選擇題（1）ABCD三、注意品質(zhì)（一）知識點：注意范圍1、 是非判斷題（1）對2、 單項選擇題（1）A（2）B3、 多項選擇題（1）ABC（二）知識點：注意穩(wěn)定性1、 是非判斷題（1）錯（2）對（3）對2、 單項選擇題（1）B（2）A3、 多項選擇題（1）ABCF（三）知識點：注意分配1、 是非判斷題（1） 對（2）錯（3）錯2、 單項選擇題（1）D（2）C3、 多項選擇題（1）BCD（四）知識點：注意轉(zhuǎn)移1、 是非判斷題（1）對（2）錯2、 單項選擇題（1）C （2）A3、 多項選擇題（1）AEF4、 論述題（1）影響無意注意的原因主要有客觀原因和主觀原因，其中客觀原因有刺激的強度、對比和運動，主觀原因有人的知識經(jīng)驗、需要、興趣和心理狀態(tài)。影響有意注意的條件有：對目的任務(wù)的理解程度，間接興趣，一直努力。第五章一、個性的概念1、 知識點內(nèi)容；個性的概念 個性心理特征、個性傾向性2、 是非判斷題：(1) 個性是指一個人的性格(2) 個性結(jié)構(gòu)包括個性心理特征和個性傾向性(3) 個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格以及注意二、個性的特征1、 知識點內(nèi)容個性的穩(wěn)定性、個性的個別性和共性、個性的社會制約性2、 是非判斷題（1）個性的穩(wěn)定性就是說個性是一成不變的。（2）個性既有共性又有個別性3、 多項選擇（1）個性的特征包括A 個性的穩(wěn)定性B 個性的個別性和共性C 民族性D 個性的社會制約性三、 需要、動機和興趣1、 知識點內(nèi)容需要 興趣 動機2、 是非判斷題（1） 人的精神需要、社會需要的豐富與貧乏，以及層次的高低，影響著個性特征（2） 不同的人對同一活動可能有不同的動機，有的時候，同一個人 的活動是由幾種動機同時支配的。（3） 需要是人對滿足個人或社會生活所必需的東西的渴求和力求占有的趨勢3、單項選擇（1） 以下轉(zhuǎn)化關(guān)系正確的是A 需要 愿望 行動B 需要 緊張 動機 行動C 需要 動機 緊張 愿望 行動D 需要 緊張 愿望 動機 行動4、多項選擇（1）對興趣的正確說法是：A 興趣是一種認識傾向 B 興趣在活動中是推動認識的力量C 興趣不深刻是不良個性特點 D 興趣廣泛是缺點四、 理想、信念、世界觀1、 知識點內(nèi)容理想、信念、世界觀2、 是非判斷題（1）理想是符合客觀規(guī)律的，并且同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的想象（2）信念是一個人堅信某種認識的正確性，并且常用來支配自己行動的個性傾向3、 多項選擇（1）以下對理想的理解正確的是A 理想必須符合客觀規(guī)律 B 理想沒有社會歷史性C 理想與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系 D 理隨個人的成長而發(fā)五 氣質(zhì)1、知識點內(nèi)容氣質(zhì)定義 生理機制 氣質(zhì)類型的表現(xiàn)與鑒定2、判斷題（1） 氣質(zhì)是個體性格中不能改變的部分3、多項選擇題（1）對氣質(zhì)的正確說法是：A 是人的心理活動的穩(wěn)定的動力性特征B 氣質(zhì)與人的認識能力無關(guān)C 與人的認識能力密切相關(guān)D 氣質(zhì)的動力特征在人的情緒和言行上表現(xiàn)得最為顯著（2）巴甫洛夫通過動物實驗發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)的三種特征是A 強度 B 平衡性 C 靈活性（3）心理學(xué)中關(guān)于氣質(zhì)的分類A 膽汁質(zhì) B 多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)六 性格1、知識點內(nèi)容性格定義、生理基礎(chǔ) 性格類型 性格的表現(xiàn)以及研究方法2、判斷題（1） 性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式3、單項選擇（1） 性格的生理基礎(chǔ)是A 后天形成的自動化的動力定 B 遺傳 C 神經(jīng)類型 D 氣質(zhì)4、多項選擇（1）性格的研究方法主要有哪些A個案法 B測驗法 C 投射法 D觀察法七 能力的定義和分類1、知識點內(nèi)容能力的定義 能力的分類2、判斷題（1） 能力是順利完成某種活動必備的心理特征（2） 能力是遺傳的結(jié)果與環(huán)境無關(guān)3、多項選擇（1）下列特點中哪些屬于能力A 性格開朗 B 節(jié)奏感 C 曲調(diào)感 D 動覺表象 E 注意力的穩(wěn)定性（2）能力可以分為：A 一般能力 B 特殊能力 C 注意 D 知覺八 能力的個體差異和測量1、知識點內(nèi)容：能力的個體差異 能力的測量 智商4、 判斷題（1） 智商是智力的商數(shù)（2） 能力的差異只表現(xiàn)在水平上，不表現(xiàn)在性質(zhì)上（3） 人的能力使個別能力的機械總和5、 單項選擇（1）智商的公式是A 實足年齡/智力年齡 100 B 實足年齡/智力年齡 100%C 智力年齡/實足年齡 100 D 智力年齡/實足年齡 100%4、多項選擇（1）能力的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面A 能力類型的差異 B 能力表現(xiàn)的年齡差異C 能力與個性類型的差異 D能力的民族差異第六章一、心理發(fā)展概述1、知識點內(nèi)容；心理發(fā)展的概念2、判斷題（1） 狹義的心理發(fā)展是指個體從出生到成人再到老年的心理的發(fā)生、發(fā)展和變化過程（2） 遺傳和生理是心理發(fā)展的自然前提（3） 心理發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性3、單項選擇（1） 心理發(fā)展的內(nèi)部原因A 生理發(fā)展 B 新需要與原有心理發(fā)展水平之間的矛盾C 遺傳和生理 D 環(huán)境和教育二、影響個體心理發(fā)展的因素1、知識點內(nèi)容遺傳和生理、環(huán)境和教育2、是非判斷題（1）遺傳和生理對心理發(fā)展起決定作用（2）環(huán)境和教育是心理發(fā)展的自然前提3、多項選擇（1）影響個體心理發(fā)展的基本因素是什么A 遺傳和生理 B 環(huán)境和教育 C 父母的教養(yǎng)方式 D 受文化的程度三、少年期學(xué)生和運動員生理發(fā)展對心理發(fā)展的影響1 知識點內(nèi)容少年期、生理的變化引起心理的變化2 判斷題(1) 少年期是指12歲到18歲(2) 少年期是個體生長發(fā)育的第二高峰期3 單項選擇(1)少年期是A 11 12歲到14 15 歲左右 B 12歲到18歲C 10歲左右到16歲 D 11 12歲到20歲左右四、少年期自我意識的發(fā)展特點1、知識點內(nèi)容自我意識的概述、自我意識的發(fā)展特點2、是非判斷題（1）自我意識是與生俱來的3、 多項選擇(1) 少年期學(xué)生自我意識的發(fā)展特點A .成就感產(chǎn)生; B評價別人和自我評價的能力提高C 在心理矛盾沖突中發(fā)展自我意識 D 自我意識不強(2) 少年期學(xué)生自我意識發(fā)展中的心理矛盾主要有A獨立性和依賴性的矛盾; B.自尊心與自卑感的矛盾C.反抗性與屈從性的矛盾; D.理想的自我與現(xiàn)實的自我的矛盾五、少年期學(xué)生認知發(fā)展的特點1、知識點內(nèi)容智力活動的特點 情感意志的特點2、是非判斷題（1）少年期學(xué)生的抽象記憶強于具體形象記憶（2） 少年期學(xué)生的記憶仍然是機械記憶（3） 少年期學(xué)生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高3、 多項選擇（1）少年期學(xué)生智力活動特點A 感知能力提高 B 注意品質(zhì)的改善C 記憶的發(fā)展 D 思維的發(fā)展六、青年初期學(xué)生自我意識發(fā)展特點1 知識點內(nèi)容青年初期 自我意識的發(fā)展特點2 判斷題（1） 青年初期是指14、15歲到17、18歲（2） 自尊心是在集體中發(fā)展起來的一種消極的個性品質(zhì)3 多項選擇(1) 青年初期學(xué)生自我意識的發(fā)展特點有A要求深入了解和關(guān)心自己的成長;B .自我評價日趨成熟C自尊心的發(fā)展; D人生觀初步形成七、青年初期學(xué)生的思維發(fā)展特點1、知識點內(nèi)容思維的發(fā)展 思維的發(fā)展特點2、是非判斷題（1） 青年初期的思維由經(jīng)驗思維向理論性思維急劇轉(zhuǎn)化3、多項選擇（1）青年初期學(xué)生的思維發(fā)展特點是什么A具有更高的抽象概括和理論性,開始出現(xiàn)辨證性B 具有更大的組織性和深刻性;C 具有更多的自由和發(fā)展性D 具有獨立性和批判性.八 青年初期學(xué)生的情感發(fā)展特點1、知識點內(nèi)容青年初期學(xué)生的情感發(fā)展、 情感發(fā)展特點2、是非判斷題（1） 青年初期學(xué)生的情感內(nèi)容豐富而不深刻（2） 青年初期學(xué)生的情感具有文飾性、閉鎖性和曲折性3、多項選擇（1）青年初期學(xué)生的情感發(fā)展特點A情感具有文飾性、閉鎖性和曲折性 B情感內(nèi)容豐富而深刻C 情緒體驗強烈，兩極性突出 D 情緒情感的時間延續(xù)更長第七章一、知識掌握的一般特點1． 知識點內(nèi)容知識的領(lǐng)會 鞏固和應(yīng)用2． 是非判斷題（1） 我們可以將領(lǐng)會知識區(qū)分感知和理解兩個階段（2） 掌握知識分為領(lǐng)會和鞏固兩個階段（3） 運用變式比較是理解的重要方法3． 單項選擇（1） 我們可以將領(lǐng)會知識區(qū)分兩個階段A 頓悟和理解 B頓悟和鞏固 C 感知和理解 D 領(lǐng)會和鞏固(2 ) 對客觀事物的認識必須從____開始A 感性認識 B 理性認識 C 感性認識,理性認識都可以4． 多項選擇（1） 我們可以將掌握知識區(qū)分為A 領(lǐng)會 B 鞏固 C感知 D應(yīng)用( 2 ) 影響理解的因素有那些A 學(xué)生思維積極活動是理解的前提條件 B 學(xué)生已有的知識經(jīng)驗是理解的基礎(chǔ)C 老師的講解是學(xué)生理解的重要條件 D 運用變式是理解的重要方法二、運動表象的形成1． 知識點內(nèi)容運動表象定義 形成過程2． 是非判斷題（1） 運動表象的形成是在第一信號系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用下，視分析器和運動分析器在一定時間的永久神經(jīng)聯(lián)系形成的過程（2） 運動表象的形成過程，一般可分為兩層表象確認層，表象確定層（3） 知識鞏固是一個復(fù)雜的心理活動過程，它主要是通過記憶過程來實現(xiàn)的3． 單項選擇（1） 運動表象通常是指A 人的頭腦中重現(xiàn)出來的形象B 人不能意識到的形象C 人的頭腦中重現(xiàn)出來的運動形象4． 多項選擇（1） 運動表象反映動作的A 空間特征 B 時間特征 C 位置特征 D 力量特征(2 ) 為了使學(xué)生清晰準確的運動表象,教師的教學(xué)應(yīng)注意A 要突出動作要點進行示范 B 整體示范與分解示范相結(jié)合的C 強調(diào)視覺表象,忽略動覺表象 D 用言語來鞏固示范動作的特點5.簡答（1）簡述運動表象的形成過程三、動作概念的形成1． 知識點內(nèi)容概念 動作概念 動作概念的形成2． 是非判斷題（1） 動作概念所反映的是動作的具體特點或外部表現(xiàn)形式（2） 動作概念所反映的是完成動作所必須遵循的規(guī)律（3） 動作概念的形成是建立在表象的基礎(chǔ)上的3． 單項選擇(1) 動作概念反映的是A 動作的具體特點 B 完成動作必須遵循的規(guī)律C 動作的外部表現(xiàn)形式 D 動作的整個過程4． 多項選擇（1） 更好地理解和掌握動作概念要A盡可能多的獲得豐富的感性材料 B .正確地運用變式，C合理地運用下定義方式 D .在不同的條件下運用已經(jīng)掌握的動作概念5. 簡答什么是動作概念?怎樣促進動作概念的形成?四、運動技能的定義和分類1． 知識點內(nèi)容動作技能的概述 分類2． 是非判斷題（1） 技能是人們在活動中運用一定的知識經(jīng)驗經(jīng)過練習(xí)而獲得的完成某種任務(wù)的動作方式或心智活動方式（2） 根據(jù)環(huán)境條件和運動員相互關(guān)系可將運動技能分為連續(xù)性技能和非連續(xù)性技能（3） 動作技能的形成以一定的能力為前提,技能的形成又促進各種能力的發(fā)展3． 單項選擇(1) 下列說法正確的是A 技巧是技能達到 自動化 的階段 B 技能是在技巧的基礎(chǔ)上形成的C 技能就是知識 D 技巧的完善程度和自動化水平比技能低4． 多項選擇(1) 對運動技能的分類正確的是A 連續(xù)和非連續(xù)性技能 B 封閉和開放性技能C 大肌肉群和小肌肉群技能 D 技巧性和體能性技能5． 簡答簡述技能的分類原則和分類五、運動技能的形成過程1． 知識點內(nèi)容運動技能的形成過程 技能形成的特征、途徑2． 是非判斷題（1） 在技能形成的過程中，一定會出現(xiàn)高原現(xiàn)象（2） 出現(xiàn)高原現(xiàn)象以后，運動員的成績不會再提高了（3） 技能的形成過程中,神經(jīng)聯(lián)結(jié)經(jīng)歷了 泛化---分化 ---自動化三個階段3． 單項選擇(1) 技能形成的途徑是A 表象 B 練習(xí) C 變式 D 概念4． 多項選擇(1) 技能形成過程的特點是A 個別動作聯(lián)合為完整的動作系統(tǒng)B 動作速度的加快和動作準確性、協(xié)調(diào)性、靈活性的提高方面C 視覺控制減弱,動覺控制增強D 視覺控制增強,動覺控制減弱5. 簡答(1 ) 簡述運動技能的形成過程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題(2) 運動技能形成的有效條件六、練習(xí)曲線1、 知識點內(nèi)容四種練習(xí)曲線2、 是非判斷題（1） 高原現(xiàn)象就是極限的出現(xiàn)，不可突破（2） 高原現(xiàn)象中的平臺期是可以突破的，極限是不可突破的3、 單項選擇（1）練習(xí)曲線中的起伏現(xiàn)象一般出現(xiàn)在練習(xí)的A 早期 B 中期 C 晚期 D 都有可能4、 多項選擇（1）常見的練習(xí)曲線有A 進步先快后慢 B 進步先慢后快 C 高原現(xiàn)象 D 起伏現(xiàn)象5、 簡答（1）練習(xí)過程中可能出現(xiàn)的練習(xí)曲線,以及產(chǎn)生的原因七、技能的遷移1、知識點內(nèi)容技能的遷移 技能的干擾2、是非判斷題（1） 兩種技能之間不可能既有遷移又有干擾（2） 技能的遷移又叫正遷移，技能的干擾又叫負遷移3、多項選擇（1） 負遷移就是A 已經(jīng)掌握的技能對新技能的形成發(fā)生消極影響B(tài) 已經(jīng)掌握的技能對新技能的形成發(fā)生積極影響C 相同的刺激，相同的反應(yīng)D 相同的刺激，不同的反應(yīng)八、影響運動技能遷移的因素1． 知識點內(nèi)容技能的遷移 影響遷移的因素2． 是非判斷題（1） 運動技能的相互作用主要表現(xiàn)為技能的遷移（2） 技能的遷移是指已經(jīng)掌握的技能對新技能的形成發(fā)生消極影響（3） 技能的干擾是指已經(jīng)掌握的技能對新技能的形成發(fā)生消極影響3． 單項選擇(1) 以下容易產(chǎn)生遷移的是A 新舊對象之間共同因素少 B 原來的知識結(jié)構(gòu)模糊C 學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的概括水平高 D 學(xué)生已有知識經(jīng)驗概括水平低4． 多項選擇（1） 影響技能遷移的主要因素有A新舊對象之間的共同因素；B 新技能的練習(xí)次數(shù)C .對已有經(jīng)驗的概括水平；D .學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)(2) 下列能促進學(xué)習(xí)的遷移的是A 有關(guān)基本知識的掌握 B 學(xué)生分析和概括水平的提高C 比較方法的正確運用 D 合理有效的安排練習(xí)時間5. 簡答簡述影響遷移的因素,并分析如何促進遷移第八章一、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率1． 知識點內(nèi)容學(xué)習(xí)動機概述 動機分類 學(xué)習(xí)效率2． 是非判斷題1. 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力,是激勵學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的客觀原因2. 學(xué)習(xí)動機的激勵是指把已經(jīng)形成的 學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來3. 學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果之間一定是正比關(guān)系3． 單項選擇1. 學(xué)習(xí)動機是A 推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力B 推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力C 推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，也是外部動力D 不是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力二、影響學(xué)習(xí)動機的因素1． 知識點內(nèi)容學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā) 影響學(xué)習(xí)動機形成和發(fā)展的因素2． 是非判斷題1. 競賽活動越多越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機2. 學(xué)習(xí)動機就是學(xué)習(xí)目的3. 學(xué)習(xí)動機直接影響著學(xué)習(xí)效果3． 多項選擇1. 以下可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機有A 進行學(xué)習(xí)目的教育,啟發(fā)學(xué)生的自覺性;B 利用已有動機遷移,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要C 適當(dāng)開展競賽活動,激勵學(xué)生進取心D 培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣(2) 影響學(xué)習(xí)動機形成和發(fā)展的因素有A 社會環(huán)境 B 家庭的文化背景 C 學(xué)生的年齡特征 D 教師的影響4 簡述.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的具體措施三、興趣的定義與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1． 知識點內(nèi)容：學(xué)習(xí)興趣概述 影響學(xué)習(xí)興趣形成的因素 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)2． 是非判斷題1. 直接興趣和間接興趣可以相互轉(zhuǎn)化2. 學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生力求認識某種學(xué)習(xí)對象或參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向3. 間接興趣是由學(xué)習(xí)本身直接的特點引起強烈情緒而產(chǎn)生的3． 單項選擇1. 學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是A 需要 B 性格 C 注意 D 能力4． 多項選擇1. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要A 認真進行理想和目標(biāo)教育; B .豐富教育內(nèi)容,擴大知識范圍C 重視積累知識和發(fā)展智力相結(jié)合; D 廣泛參加科技活動2. 學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中的作用A 興趣對一個人的未來活動起著準備作用;B 興趣對正在進行的活動有推進作用C 興趣對一個人的創(chuàng)造活動有促進作用第九章 運動員身體訓(xùn)練的心理學(xué)基礎(chǔ)一． 身體訓(xùn)練的心理意義1.知識點內(nèi)容：（1）身體訓(xùn)練對心理的影響2．習(xí)題1.是非判斷題（1） 身上無勁，心中無底 說的是運動員的身體訓(xùn)練水平會影響他們獲勝的信心（2）當(dāng)身體訓(xùn)練水平提高時運動員的意志品質(zhì)的培養(yǎng)也得到了提高（3）運動員身體訓(xùn)練水平對運動員在訓(xùn)練和比賽中保持心理的穩(wěn)定性有很大的影響（4）在運動員的身體訓(xùn)練中,常常是以單獨發(fā)展其身體素質(zhì)為主要訓(xùn)練內(nèi)容2．多項選擇題（1）心理因素影響著身體素質(zhì)中的( )的發(fā)展。A耐力素質(zhì) B 力量素質(zhì) C 速度素質(zhì) D 靈敏素質(zhì)（2）形成和發(fā)展運動員的各種身體素質(zhì)與（ ）有重要關(guān)系A(chǔ)智能水平 B情緒狀態(tài) C意志努力 D神經(jīng)系統(tǒng)(3) 現(xiàn)代運動訓(xùn)練的完整體系同場時包含下列:（ ）A 身體訓(xùn)練 B 技術(shù)訓(xùn)練 C 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 D 心理訓(xùn)練知識點內(nèi)容：（2） 身體訓(xùn)練對心理因素的依存性1.是非判斷題（1）形成和發(fā)展運動員的各種身體素質(zhì)都與運動員的大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)有密切關(guān)系，與運動員的心智水平有重要聯(lián)系，因此身體素質(zhì)的訓(xùn)練依賴于心理因素的發(fā)展（2）在運動員的訓(xùn)練及比賽中，他們對身體既施加生理負荷，也施加心理負荷（3）耐力訓(xùn)練中，完成任務(wù)的意志越堅決，就越容易產(chǎn)生大腦皮層的保護性抑制（4）運動員的身體訓(xùn)練既影響心理狀態(tài)，又依存于心理狀態(tài)2.單項選擇題（1）運動員進行身體訓(xùn)練：（ ）A 完全是體力拼搏 B與運動員心理因素發(fā)揮息息相關(guān)C 與心理因素?zé)o關(guān) D 就是技術(shù)訓(xùn)練3．論述題（1）綜合論述發(fā)展速度、力量、耐力和靈敏身體素質(zhì)對心理因素的依存性二． 速度素質(zhì)訓(xùn)練的心理特點1．知識點內(nèi)容：（1）速度素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系2．習(xí)題1.是非判斷題（1）運動員的反應(yīng)是按照既定信號通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)以定型的活動方式支配運動器官實現(xiàn)的，這種反應(yīng)為復(fù)雜反應(yīng)（2）神經(jīng)過程的靈活性影響著動作速度的快慢，因此，運動員的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)和思維的敏捷性與動作速度的快慢是息息相關(guān)的2．單項選擇題（1）( )是指有機體對各種信號刺激的應(yīng)答速度，是信號通過反射弧所經(jīng)歷的那段時間A 動作速度 B 反應(yīng)速度 C 位移速度 D 轉(zhuǎn)換速度(2) 下列哪種行為屬于簡單反應(yīng)？（ ）A．籃球比賽中的運動員 蓋帽 B.足球比賽中球員 斷球C. 排球比賽中場上選手 魚躍救球 D.射箭運動員放箭度（3）下列哪項不屬于速度素質(zhì)的主要內(nèi)容？（ ）A.反應(yīng)速度 B.動作速度 C.動作在空間的位移速度 D.心理定向知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展速度素質(zhì)的心理特點1.是非判斷題（1）不同的心理定向?qū)\動定向進程的作用是相同的（2）心理定向是指心理活動的準備和注意的指向性1.單項選擇題（1）運動訓(xùn)練中提高運動員速度素質(zhì)的關(guān)鍵問題是：（ ）A．提高神經(jīng)過程的靈活性和協(xié)調(diào)性 B。提高提高技術(shù)動作的反應(yīng)速度C．提高技術(shù)動作的動作速度 D.提高技術(shù)動作在空間的位移速2．多項選擇題（1）速度素質(zhì)主要包括：（ ）A 反應(yīng)速度 B 動作速度 C空間動作位移速度 D興奮的速度（2）對速度素質(zhì)的描述正確的有：（ ）A 與肌肉的收縮速度相關(guān) B與肌肉的收縮-放松的交替速度有關(guān)C 是一種簡單的反應(yīng) D 有機體對各種信號的刺激的應(yīng)答速度決定反應(yīng)速度（3）速度素質(zhì)的訓(xùn)練的關(guān)鍵與提高以下的哪些心理因素密切相關(guān)？A發(fā)展力量素質(zhì) B提高時間間隔知覺能力C 形成一定的心理定向 D提高判斷反應(yīng)能力（4）提高運動員的速度素質(zhì)，要做到：（ ）A提高判斷反應(yīng)能力 B提高中樞神經(jīng)過程的靈活性和協(xié)調(diào)性C形成一定的心理定向 D提高時間間隔知覺能力三． 力量素質(zhì)心理學(xué)特點1．知識點內(nèi)容：（1）力量素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系2．習(xí)題1.是非判斷題（1）運動員的力量水平不僅影響運動員的技術(shù)的掌握和運動成績的提高，還影響到運動員的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)（2）耐力訓(xùn)練可以提高運動員抗疲勞的能力（3）力量素質(zhì)是運動員的基本運動素質(zhì)（4）肌肉以等長形式收縮產(chǎn)生動力性力量2．單項選擇題（1）一切運動素質(zhì)的基礎(chǔ)是：（ ）A 速度素質(zhì) B力量素質(zhì) C 心理素質(zhì) D 靈敏性3．多項選擇題（1）運動中根據(jù)用力程度的不同，運動員的力量運用可分為下列哪些類型：（ ）A 發(fā)揮最大力量 B 使用部分力量 C嚴格分配力量 D隨意用力（2）力量素質(zhì)的影響因素：（ ）A 運動員肌肉耐力的增長 B靈敏素質(zhì)C速度素質(zhì)的提高 D 其他任何運動素質(zhì)（3）力量素質(zhì)的水平會影響：A運動員的心理狀態(tài) B運動員的心理素質(zhì)C 運動技術(shù)的掌握 D 運動成績的提高知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展力量素質(zhì)的心理特點1.是非判斷題(1) 在完成極限或次極限負荷練習(xí)中,意志堅強的運動員往往能在關(guān)鍵時刻高度集中注意力,并能很好的進行注意的分配和轉(zhuǎn)移(2) 高漲的情緒能給運動員以增力性影響,使其充分發(fā)揮肌體的內(nèi)在潛力2．多項選擇題（1）在力量素質(zhì)訓(xùn)練中，可以通過培養(yǎng)運動員的( )來發(fā)展力量素質(zhì)A 堅強的意志 B 高漲的情緒 C 充分的信心 D 練習(xí)的興趣（2）肌肉所產(chǎn)生的力量與下列哪些心理因素有關(guān)：（ ）A 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳出神經(jīng)沖動強度 B 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳出神經(jīng)沖動頻率C 肌肉的適當(dāng)收縮 D 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)（3）肌肉所產(chǎn)生的力量與下列哪些心理因素有關(guān)：（ ）A高漲的情緒 B堅強的意志 C練習(xí)的興趣 D充分的信心（4）信心對力量訓(xùn)練的影響表現(xiàn)為：（ ）A 戰(zhàn)勝困難的態(tài)度和勇氣 B 面對阻力拼搏C 缺乏信心，影響力量發(fā)揮 D 充滿自信，使運動員最大限度地發(fā)揮力量（5）力量訓(xùn)練中使力量得到發(fā)展的是：（ ）A 運動員對練習(xí)感興趣 B 運動單位工作的同步化程度高C 競爭 D 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)（6）力量訓(xùn)練中所需要的意志品質(zhì)包括：（ ）A爆發(fā)力 B 自覺性 C 自制性 D 頑強性四． 耐力素質(zhì)心理學(xué)特點1．知識點內(nèi)容：（1）耐力素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系2．習(xí)題1.是非判斷題（1）耐力訓(xùn)練可以提高運動員抗疲勞的能力（2）耐力素質(zhì)與運動員的個性特征無關(guān)。(3) 運動訓(xùn)練中,如果運動員的意志品質(zhì)良好可以延緩甚或避免疲勞現(xiàn)象的發(fā)生(4) 耐力素質(zhì)的訓(xùn)練主要是指由于肌肉長時間活動而引起的體力上的疲勞.2．單項選擇題：（1）耐力訓(xùn)練的明顯特點是：A 與運動員的意志品質(zhì)相聯(lián)系 B運動員要有高度的自覺性C 訓(xùn)練過程中注意轉(zhuǎn)移到積極的事物上 D 與疲勞進行斗爭3.多項選擇題（1）耐力素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系敘述正確的有：（ ）A．耐力素質(zhì)與運動員的個性特征、情緒狀態(tài)和意志品質(zhì)有密切的關(guān)系B.意志堅強者比意志薄弱者的耐力表現(xiàn)要好得多C.訓(xùn)練中如果運動員的態(tài)度積極，情緒良好，可以延緩疲勞現(xiàn)象的發(fā)生D.假設(shè)性的心理定向有助于完成預(yù)定任務(wù)（2）耐力通常分為哪幾種？A 力量耐力 B速度耐力 C 速度 -力量耐力 D行為耐力（3）運動疲勞通?？煞譃椋海?）A 智力疲勞 B 感覺疲勞 C 情感疲勞 D體力疲勞知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展耐力素質(zhì)的心理特點1.是非判斷題（1）自我暗示和自我鼓勵能充分地動員機體的內(nèi)在潛力，有助于克服和戰(zhàn)勝疲勞（2）在進行耐力訓(xùn)練中應(yīng)注意采用多種多樣的手段和方法，設(shè)法引起運動員對練習(xí)的興趣，消除枯燥感（3）假設(shè)性的心理定向有助于克服疲勞（4）耐力訓(xùn)練的手段采用長期的、多次重復(fù)的周期性訓(xùn)練2．多項選擇題（1）發(fā)展耐力素質(zhì)的心理特點主要是( )A 高度的自覺性 B 形成完成任務(wù)的心理定向C 學(xué)會控制自己的注意力 D 持久的意志力（2）進行耐力訓(xùn)練時常對運動員進行啟發(fā)誘導(dǎo)，其目的是：（ ）A使其明確訓(xùn)練的目的性和重要性 B使其對訓(xùn)練持明確、積極的態(tài)度C 使其有戰(zhàn)勝疲勞的愿望和決心 D形成正確的心理定向五．靈敏素質(zhì)心理學(xué)特點1．知識點內(nèi)容：（1）靈敏素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系2．習(xí)題1.是非判斷題（1）運動員靈敏素質(zhì)中的協(xié)調(diào)表現(xiàn)在所做動作在空間、時間、用力等特征上的最佳配合（2）運動員靈敏素質(zhì)中的準確是指運動員能及時地做出某種相應(yīng)動作。（3）運動員靈敏素質(zhì)中的迅速是指完成時身體各部分之間在時間上，用力上，節(jié)奏上，以及空間變化上的合理配合（4）發(fā)展靈敏素質(zhì)應(yīng)因運動項目的不同而有所不同2.多項選擇題（1） 下列哪些體育活動能反應(yīng)運動員的靈敏素質(zhì)：（ ）A 籃球比賽中的 急停跳投 B 排球比賽中二傳手 探頭打C 足球點球大戰(zhàn)中射出了漂亮的 香蕉球 D 乒乓球運動員打中對方 死角（2）靈敏素質(zhì)要求：（ ）A 準確性 B 速度 C 協(xié)調(diào)性 D 耐力（3）下列對應(yīng)靈敏素質(zhì)說法正確的有：（ ）A各項運動的靈敏素質(zhì)表現(xiàn)相同B 器械體操的靈敏素質(zhì)表現(xiàn)在肌肉用力和動作時間的精確性與協(xié)調(diào)性上C 跳躍運動的靈敏素質(zhì)表現(xiàn)在再現(xiàn)動作的空間和時間特點的精確性D 因運動項目的不同而有所不同（4）訓(xùn)練協(xié)調(diào)性好的運動員一般應(yīng)是有哪些好的知覺？（ ）A時間知覺 B 空間知覺 C 節(jié)奏知覺 D 運動知覺知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展靈敏素質(zhì)的心理特點1.是非判斷題（1）靈敏素質(zhì)的發(fā)展，取決于大腦皮層神經(jīng)過程的靈活性（2）發(fā)展靈敏素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)人的各種能力入手2.多項選擇題（1）發(fā)展靈敏素質(zhì)的心理特點是：（ ）A 靈敏素質(zhì)的發(fā)展，取決于大腦皮層神經(jīng)過程的靈活性B 靈敏素質(zhì)的發(fā)展是人體綜合能力的運用C靈敏素質(zhì)的表現(xiàn)和發(fā)展與運動員當(dāng)時的心理狀態(tài)有很大的關(guān)系D 靈敏素質(zhì)依賴于其它運動素質(zhì)的發(fā)展（2）靈敏素質(zhì)的發(fā)展：（ ）A 是人體綜合能力的運用 B取決于大腦皮層的靈活性C 與運動員當(dāng)時的心理狀態(tài)有關(guān) D 與爆發(fā)力有關(guān)（3）高度靈活性的表現(xiàn)是：（ ）A 協(xié)調(diào)一致 B 迅速準確 C 輕松自然 D節(jié)奏鮮明（4）靈敏素質(zhì)：（ ）A 依賴于反應(yīng)速度的發(fā)展 B依賴于動作速度的發(fā)展C 與爆發(fā)力的發(fā)展有關(guān) D 與時間判定能力有關(guān)（5）對靈敏素質(zhì)的發(fā)展起決定意義的是：（ ）A 準確性 B 協(xié)調(diào)性 C 大腦皮層神經(jīng)過程的靈活性 D 意志品質(zhì)（6）對于發(fā)展運動員靈敏素質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)培養(yǎng)他們的：（ ）A 平衡能力 B 反應(yīng)能力 C 觀察能力 D 掌握動作的能力答案：一．身體訓(xùn)練的心理意義知識點內(nèi)容：（1）身體訓(xùn)練對心理的影響1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.多項選擇題（1） ABCD （2）ABC （3）ABCD知識點內(nèi)容：（2） 身體訓(xùn)練對心理因素的依存性1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.單項選擇題（1）B3.論述題1 發(fā)展速度素質(zhì)與提高判斷反應(yīng)能力、提高時間間隔知覺能力、形成一定的心理定向等心理因素有著密切關(guān)系。發(fā)展力量素質(zhì)可通過培養(yǎng)運動員堅強的意志、高漲的情緒、充分的信心和練習(xí)的興趣等心理因素。提高運動員的自覺性、形成完成任務(wù)的心理定向、學(xué)會控制自己的注意力、培養(yǎng)持久的意志能力、學(xué)會使用心理暗示和鼓勵的方法都可以有效地發(fā)展耐力素質(zhì)。發(fā)展靈敏素質(zhì)是人體綜合能力的運用?？赏ㄟ^培養(yǎng)運動員的反應(yīng)能力、平衡能力、觀察能力、節(jié)奏感等各種能力，還要求運動員形成的各種積極的心理狀態(tài)如高漲的情緒、充分的自信和集中的注意力等，來全面地發(fā)展靈敏素質(zhì)。二． 速度素質(zhì)訓(xùn)練的心理特點知識點內(nèi)容：（1）速度素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系1.是非判斷題（1） （2）2.單項選擇題（1） B （2） D （3） D知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展速度素質(zhì)的心理特點1.是非判斷題（1） （2）2.單項選擇題（1） A3.多項選擇題（1） ABC （2）ABD （3）BCD （4）ABCD三． 力量素質(zhì)心理學(xué)特點知識點內(nèi)容：（1）力量素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.單項選擇題（1） B3.多項選擇題（1） ABC（2）ABCD （3）ABCD知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展力量素質(zhì)的心理特點1.是非判斷題（1） （2）3.多項選擇題（1） ABCD （2）ABD （3）ABCD （4）ABCD （5）ABD （6）BCD四． 耐力素質(zhì)心理學(xué)特點知識點內(nèi)容：（1）耐力素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.單項選擇題（1） D3.多項選擇題（1） ABC （2）ABC （3）ABCD知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展耐力素質(zhì)的心理特點1．是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.多項選擇題（1） ABCD （2） ABC五．靈敏素質(zhì)心理學(xué)特點知識點內(nèi)容：（1）靈敏素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系1．是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.多項選擇題（1） ABCD （2）ABC （3）D （4）ABCD知識點內(nèi)容：（2）發(fā)展靈敏素質(zhì)的心理特點1．是非判斷題（1） （2）2.多項選擇題（1） ABCD （2）ABCD （3）ABCD （4）C （5）ABCD一． 運動技術(shù)訓(xùn)練中心因素及心理定向的意義1．知識點內(nèi)容：（1）運動技術(shù)訓(xùn)練與心理因素的關(guān)系2．習(xí)題1.是非判斷題（1）運動技術(shù)訓(xùn)練，從心理學(xué)角度來說，就是在大腦皮層上建立起合理的動力定型結(jié)構(gòu)，是有意識地使動作獲得自動化的過程（2）運動員運動水平包括技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)情況，其中身體素質(zhì)是第一位的(3) 運動員掌握以力量和高度對抗為主的籃球技術(shù)，除具備思維的敏捷性和靈活性外，還需具備勇敢、頑強、果斷等意志品質(zhì)（4）運動技術(shù)系指充分發(fā)揮運動員機體能力的合理而有效地完成動作的方法2．單項選擇題（1）運動技術(shù)訓(xùn)練，從心理學(xué)角度來說，就是在大腦皮層上建立起合理的動力定型結(jié)構(gòu)，是有意識地使動作獲得( )的過程A 整體化 B 連貫化 C 一體化 D 自動化（二）知識點內(nèi)容（2）心理定向在運動技術(shù)訓(xùn)練中的作用1.選擇填空題（1）（ ）的心理定向是運動員在練習(xí)過程中把注意力全部放在用力的意向上（2）（ ）的心理定向是運動員在練習(xí)中把注意力集中在最大限度地發(fā)揮速度上(3)（ ）的心理定向是運動員在練習(xí)中把注意力平均分配到發(fā)揮速度和用力上A 速度型 B 力量型 C 混合型 D 空間型2.是非判斷題（1）心理定向是指動作開始以前和完成動作過程中心理的準備狀態(tài)和注意的指向性（2）在速度力量練習(xí)中，混合型的心理定向有助于形成有效的動作定向結(jié)構(gòu)（3）田徑的跳躍技術(shù)有時變得不合理是因為運動員的力量型心理定向所致的二．運動知覺及其在運動技術(shù)訓(xùn)練中的作用知識點內(nèi)容：（1）運動知覺概述1.是非判斷題（1）排球運動員對對手發(fā)球的拋球動作、擊球動作以及球的飛行路線的知覺被稱之為主體運動知覺(2) 運動知覺是人腦對外界事物和人自身運動狀態(tài)的反映（3）人對自身運動的主體知覺，是以機體的骨骼和肌肉活動所引起的動作為對象的（4）體操運動員的軀體知覺屬于運動形態(tài)知覺（5）組成主體運動知覺的主要感覺成分是內(nèi)部知覺，外部感覺的作用不大（6）轉(zhuǎn)換速度屬于自身運動的時間知覺2．多項選擇題（1）按照動作的活動形態(tài)、幅度及時間、空間等特點，運動知覺可分為( )A 運動形態(tài)知覺 B 運動幅度知覺C 身體的方位知覺 D 自身運動的時間知覺（2）下列哪些因素會影響客體運動速度的知覺：（ ）A 運動對象的大小 B 運動空間廣度C環(huán)境的亮度 D 運動背景的寬度知識點內(nèi)容（2）專門化的動作知覺1.是非判斷題（1）形成專項運動所需要的專門化的動作知覺是保證運動技術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一（2）正確的運動知覺是掌握各種技術(shù)動作的重要心理因素（3） 模糊的內(nèi)部感覺 是常常使運動員的錯誤動作得不到及時糾正或意識到的根本原因（4） 動作智能訓(xùn)練 可以克服技術(shù)訓(xùn)練的盲目狀態(tài)（5）運動知覺最初具有模糊性(6) 運動訓(xùn)練中，運動知覺及其在頭腦中留下的運動表象是支配各種動作的最間接的心理過程2.單項選擇題（1）技術(shù)訓(xùn)練中為了形成正確的運動知覺，常采用的方法是：（ ）A． 閉目 訓(xùn)練法 B.動作智能訓(xùn)練 C.多感覺要素訓(xùn)練 D.教練示范三．運動技術(shù)訓(xùn)練中的空間定向與時間判斷知識點內(nèi)容：（1）空間定向1）．習(xí)題1.是非判斷題（1）視覺、平衡覺和運動覺在空間定向中都起一定的作用（2）準確的空間定向技巧，有利于運動技術(shù)的掌握（3）目測技巧在球類、擊劍項目中很重要（4）距離感是視分析器與距離分析器共同參與活動的一種知覺2．多項選擇題（1）( )在空間定向中都起一定的作用A 視覺 B 運動覺 C 平衡覺 D 聽覺（2）參與空間定向技巧的分析器有：（ ）A 視分析器 B 運動分析器 C平衡分析器 D 亮度分析器3.單選題（1）人體在空間位置和轉(zhuǎn)移的信號是：（ ）A 耳石 B 前庭裝置的興奮 C 平衡覺 D 視覺知識點內(nèi)容：（2）時間判定1.是非判斷題（1）在運動技術(shù)訓(xùn)練中，對動作的間隔、速度和節(jié)奏的知覺對時間判定具有重要作用（2）運動員判定時間的準確性，是通過經(jīng)驗積累和專門訓(xùn)練不斷提高的（3）節(jié)奏知覺是身體對時間節(jié)奏的反應(yīng)（4）動作速率是指動作間斷交替的速度活動作的頻率2.單項選擇題（1）動作的節(jié)奏是指連續(xù)不斷出現(xiàn)的各種動作或一連串的動作在時間關(guān)系上的：A 快慢 B 恒定性 C 相關(guān)性 D 舒適感（2）對應(yīng)節(jié)奏的知覺，必須有下列因素的作用：A 味覺 B 皮膚覺 C 本體感覺 D反應(yīng)速度3.多項選擇題（1）運動技術(shù)訓(xùn)練中，下列哪些因素對掌握技術(shù)動作很重要：A精確地完成動作的時間 B合理地掌握動作的持續(xù)性C 合理地掌握動作的連貫性 D 明銳的觀察力（2）運動技術(shù)訓(xùn)練中，下列哪些因素對時間判定有重要作用：A對動作的間隔知覺 B對速度的知覺C 對節(jié)奏的知覺 D 準確的目測技巧四．反應(yīng)及其在運動技術(shù)訓(xùn)練中的作用知識點內(nèi)容：（1）反應(yīng)的概念、種類、類型1.是非判斷題（1）復(fù)雜反應(yīng)的潛伏期要比簡單反應(yīng)的潛伏期短（2）運動員能否成功地掌握和運用運動技術(shù)，在很多情況下決定于他的反應(yīng)能力（3）運動員的反應(yīng)是一種無意識的應(yīng)答行動（4）排球運動員打時間差的 扣殺球 屬于典型的復(fù)雜反應(yīng)2．單項選擇題（1）在反應(yīng)的預(yù)備期中，運動員的注意集中在感知執(zhí)行信號上，聽覺中樞強烈興奮，運動中樞剛處則相對抑制狀態(tài)，這種運動員屬于反應(yīng)的( )A 運動型 B 感覺型 C 混合型 D 復(fù)雜型（2）起跑是典型的( )A 簡單反應(yīng) B 復(fù)雜反應(yīng) C 選擇反應(yīng) D 綜合反應(yīng)3.多項選擇題（1）反應(yīng)過程從心理結(jié)構(gòu)上，可分為的因素是：A 反應(yīng)的感覺因素 B反應(yīng)的運動因素C 反應(yīng)的潛伏期 D 意識條件刺激物（2）反應(yīng)的類型有：A感覺型 B運動性 C中間型 D啟動型知識點內(nèi)容：（2）提高反應(yīng)速度的條件1. 是非判斷題（1） 充分的準備活動、適宜的情緒狀態(tài)、豐富的運動實踐經(jīng)驗等都有助于提高運動技術(shù)訓(xùn)練中的反應(yīng)速度（2） 運動員的情緒狀態(tài)越好其反應(yīng)速度越快（3） 女子的反應(yīng)過程比男子稍慢，但差額的幅度卻很?。?） 一般來說，觸覺的反應(yīng)時最快，聽覺稍次，視覺最慢2. 多項選擇題（1）影響反應(yīng)速度的因素有：A 中樞神經(jīng)過程的穩(wěn)定性 B各種各樣的反應(yīng)條件C 中樞神經(jīng)系統(tǒng)相應(yīng)的神經(jīng)細胞從抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的快慢D 反應(yīng)的模式（2）提高反應(yīng)速度的訓(xùn)練應(yīng)注意以下哪些方面？A 充分做好準備活動 B豐富的運動實踐經(jīng)驗C 適宜的情緒狀態(tài) D 將注意的傾向重點轉(zhuǎn)到視覺（3）提高反應(yīng)速度的訓(xùn)練應(yīng)注意以下哪些方面？A 豐富的運動實踐經(jīng)驗 B 防止過度疲勞C 防止長期中斷訓(xùn)練 D 采用突然變化的應(yīng)答性動作練習(xí)（4）以下哪些方面可以促進提高反應(yīng)速度的訓(xùn)練：A 適宜的情緒狀態(tài) B 充分做好準備活動C防止過度疲勞 D 豐富的運動實踐經(jīng)驗3．論述題（1）提高反應(yīng)速度的心理條件有哪些？五．運動技術(shù)訓(xùn)練中思維活動的特點1．知識點內(nèi)容：（1）思維在運動技術(shù)訓(xùn)練中的作用1.是非判斷題（1）運動抽象思維是在分析綜合動作外部特點的基礎(chǔ)上形成技術(shù)動作的完整形象（2）想象在運動技術(shù)訓(xùn)練中起著一種強化技術(shù)動作的作用（3）運動形象思維是對動作結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系進行分析綜合的基礎(chǔ)上形成動作概念和掌握動作要領(lǐng)的過程。（4）運動員掌握運動技術(shù)的過程，從思維活動的過程來看，就是從動作的生動形象開始發(fā)展到轉(zhuǎn)變?yōu)閯幼鞲拍畹倪^程2.單項選擇題（1）專業(yè)術(shù)語對練習(xí)的作用：A 加大學(xué)習(xí)的難度 B 有利于對練習(xí)的識記 C使人灰心 D作用不明顯（2）要取得顯著的訓(xùn)練效果，必須：A 反復(fù)練習(xí) B 多模仿 C勤練與動腦想結(jié)合 D記住專業(yè)術(shù)語3.多項選擇題（1）動作思維活動從發(fā)展水平上可分為：A 運動形象思維 B運動抽象思維 C運動分析思維 D運動綜合思維（2）要做出迅速、準確、協(xié)調(diào)的動作，運動員必須：A 善于對客觀情況進行分析綜合 B有良好的瞬時判斷能力C 扎實的基本功 D 時刻運用思維進行直接調(diào)節(jié)知識點內(nèi)容：（2）思維評定與調(diào)節(jié)、思維預(yù)測1.是非判斷題（1）在運動技術(shù)訓(xùn)練中，思維的評定和調(diào)節(jié)主要體現(xiàn)在對技術(shù)動作的檢查和評定以及修正技術(shù)動作結(jié)構(gòu)兩個方面（2）運動中思維的預(yù)測過程包括對運動物體的知覺階段、分析的思維階段和采取行動回答階段（3）訓(xùn)練中的思維預(yù)測主要是指對運動客體的思維預(yù)測（4）當(dāng)技術(shù)動作尚未達到熟練程度時，思維起直接調(diào)節(jié)作用2多項選擇題（1） 思維對技術(shù)動作的控制主要表現(xiàn)在：A 動作不熟練時思維起直接調(diào)節(jié)作用 B動作熟練時思維起間接調(diào)節(jié)作用C 動作不熟練思維對動作全部調(diào)節(jié) D 動作熟練時，思維對動作進行重點調(diào)節(jié)（2）熟練的動作出現(xiàn)故障時，思維的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)為：A 直接調(diào)節(jié) B間接調(diào)節(jié) C對技術(shù)動作進行檢查和評定 D修正技術(shù)動作結(jié)構(gòu)（3）思維作用加強后，運動員練習(xí)技術(shù)動作將：A 錯誤的次數(shù)可能會增加 B錯誤的次數(shù)可能會減少C 錯誤不易糾正 D尚無定論（4）完成準確技術(shù)動作的思維預(yù)測過程包括：A 分析客體和動作的思維階段 B 采取行動回答階段C 注視追蹤運動客體的知覺階段 D 感受刺激階段答案：一． 運動技術(shù)訓(xùn)練中心因素及心理定向的意義知識點（1）1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.單項選擇題（1） D知識點（2）1.選擇填空題（1）B (2)A (3)C2.是非判斷題(1) (2) (3)二．運動知覺及其在運動技術(shù)訓(xùn)練中的作用知識點（1）1.是非判斷題（1） （2） （3） （4） （5） （6）2．多項選擇題（1） ABCD （2） ABCD知識點（2）1.是非題（1） （2） （3） （4） （5） （6）2.單選題三．運動技術(shù)訓(xùn)練中的空間定向與時間判斷知識點內(nèi)容：（1）空間定向1是非判斷題（1） （2） （3） （4）2多項選擇題（1） ABCD （2） ABC3.單項選擇題知識點內(nèi)容：（2）時間判定1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2. 單項選擇題（1）B （2）C3. 多項選擇題（1） ABCD （2） ABC四．反應(yīng)及其在運動技術(shù)訓(xùn)練中的作用知識點內(nèi)容：（1）1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.單項選擇題（1）A （2） A3. 多項選擇題（1） ABD （2） ABC知識點內(nèi)容：（2）1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2. 多項選擇題（1） ABC（2） ABC（3）ABCD（4）ABCD3.論述題1 充分的準備活動、適宜的情緒狀態(tài)、豐富的運動實踐經(jīng)驗、防止過度疲勞和長期中斷訓(xùn)練、采用突然變化的應(yīng)答性動作進行練習(xí)等都有助于提高運動技術(shù)訓(xùn)練中的反應(yīng)速度五．運動技術(shù)訓(xùn)練中思維活動的特點知識點內(nèi)容：（1）1.是非判斷題（1） （2） 3） （4）2. 單項選擇題（1） B（2）C3. 多項選擇題（1） AB （2） ABC知識點內(nèi)容：（2）1.是非判斷題（1） （2） 3） （4）2. 多項選擇題（1） ABCD（2） ACD（3）B（4）ABC一．戰(zhàn)術(shù)意識1．知識點內(nèi)容：（1）戰(zhàn)術(shù)意識的概念2．習(xí)題1.是非判斷題（1）戰(zhàn)術(shù)意識是指運動員在比賽中按照一定的戰(zhàn)術(shù)目的正確合理地運用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的自覺心理活動（2）運動員在比賽中采取的戰(zhàn)術(shù)行動是不受戰(zhàn)術(shù)意識支配的（3）戰(zhàn)術(shù)的靈活性和配合的協(xié)同性適合于比賽中的短兵相接情況（4）技術(shù)的目的性是指技術(shù)的運用具有明確的戰(zhàn)術(shù)目的，而不是無目的的隨意行動2．單項選擇題（1）( )是戰(zhàn)術(shù)意識的主要成分。它影響著運動員的戰(zhàn)術(shù)意識水平A 戰(zhàn)術(shù)形象 B 戰(zhàn)術(shù)思維 C 戰(zhàn)術(shù)行動 D 戰(zhàn)術(shù)意圖（2）籃球比賽中處于暫時落后一方的球隊在對手處于上風(fēng)時果斷請求暫停，其行為體現(xiàn)的主要戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容是：（ ）A．戰(zhàn)術(shù)的靈活性 B.配合的協(xié)同性 C.進攻的主動性 D.防守的積極性知識點內(nèi)容：（2）戰(zhàn)術(shù)思維的特點1.是非判斷題（1）戰(zhàn)術(shù)思維活動的過程通常在瞬間完成（2）戰(zhàn)術(shù)思維具有直觀形象性、敏捷性、靈活性與批判性、行動性和情緒性（3）戰(zhàn)術(shù)思維中包括了知覺形象、記憶形象，但不包括想象形象（4）概念模式在戰(zhàn)術(shù)思維中起著主要的作用（5）行動既是戰(zhàn)術(shù)思維的起點，也是戰(zhàn)術(shù)思維的終點（6）運動員的戰(zhàn)術(shù)思維過程直接或間接參與了比賽中所發(fā)生情況的知覺過程2．多項選擇題（1）戰(zhàn)術(shù)思維具有以下主要特征：( )A 直觀形象性 B 敏捷性 C 靈活性與批判性D 行動性 E 情緒性（2）在比賽的實踐中運動員的思維活動主要以 作為思維材料進行思維活動的A.對手的行動 B個人行動 C隊友的行動 D.教練的指令二．戰(zhàn)術(shù)心理手段1．知識點內(nèi)容：（1）戰(zhàn)術(shù)心理手段的概念2．習(xí)題.1.是非判斷題（1）戰(zhàn)術(shù)心理手段主要是運用技術(shù)的能力去戰(zhàn)勝對手的方法（2）比賽中戰(zhàn)術(shù)心理手段運用是否得當(dāng)，往往會成為決定勝敗的關(guān)鍵（3） 避實擊虛 戰(zhàn)術(shù)是指在比賽中用用自己的強項攻擊對手的 虛處（4） 先勝而后求戰(zhàn) 即是在了解雙方情況的基礎(chǔ)上，研究出取勝的辦法，然后再去比賽2.多項選擇題（1）運動競賽中運用戰(zhàn)術(shù)心理的手段有：A 知己知彼，以己長功彼短 B出其不意，功其不備，先發(fā)制人C 利而誘之，亂而取之 D 消耗對方體力，保持我方穩(wěn)定的情緒（2）比賽中，當(dāng)我方精力遭到消耗時，戰(zhàn)術(shù)心理變化的對策是：A 根據(jù)臨場情況的變化調(diào)整比賽方案 B鼓舞運動員的信心，激勵斗志C 設(shè)法變被動為主動 D 向?qū)Ψ绞┘泳駢毫?，給其心理負擔(dān)三．戰(zhàn)術(shù)意圖的預(yù)見1．知識點內(nèi)容：（1）戰(zhàn)術(shù)意圖的預(yù)見2．習(xí)題1.是非判斷題（1）不同神經(jīng)類型的運動員對戰(zhàn)術(shù)意圖的預(yù)見能力也是不同的（2）戰(zhàn)術(shù)意圖的預(yù)見能力是以對現(xiàn)實客體的知覺為基礎(chǔ)的（3）戰(zhàn)術(shù)意圖的預(yù)見與具體的特殊信息、精確的肌肉運動分化、感覺運動反應(yīng)和感覺運動協(xié)調(diào)等特點相關(guān)（4）球類運動員較善于預(yù)見較多出現(xiàn)事情的可能性2．單項選擇題（1）具有( )神經(jīng)過程的運動員，在比賽中不能冷靜地預(yù)見比賽形勢的全部特點，容易受情緒的影響，常為比賽的情境所迷惑，易暴露自己的戰(zhàn)術(shù)意圖A 弱型 B 強而不平衡型C 強、平衡及不靈活型 D 靈活型（2）戰(zhàn)術(shù)意圖的預(yù)見不僅與心理過程的特點有關(guān)，還和（ ）有關(guān)A 運動項目 B 教練員 C運動員的神經(jīng)類型 D 比賽的主動權(quán)3．多項選擇題（1）運動員在執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)任務(wù)的行動過程中，語言具有的功能作用是：A 定向作用 B反饋作用 C調(diào)節(jié)作用 D 評介作用（2）在反射控制過程中利用 假動作 或 假威脅 對迷惑對手，必須具備哪些基本的心理因素：A 要有先于對手進行思維、想象的能力 B 故意麻痹對方的警惕性能力C 要有觀察對方何時已受到假動作引誘的能力D 要有使對方失去身體平衡而自己卻能保持身體平衡的能力四．賽前的戰(zhàn)術(shù)心理準備1．知識點內(nèi)容：（1）賽前戰(zhàn)術(shù)心理準備的內(nèi)容1.單項選擇題（1）有意識地提高運動員的心理適應(yīng)程度，改善運動員的注意的指向性，改變想象的內(nèi)容，是為了：（ ）A 樹立信心 B 形成最佳情緒狀態(tài) C 激勵戰(zhàn)斗意志 D 端正比賽動機（2）賽前過于樂觀或擔(dān)心怕輸?shù)男膽B(tài)：（ ）A 有利于激勵斗志 B 容易造成比賽精神失?，F(xiàn)象C 需要進行緊張性訓(xùn)練 D 需要有責(zé)任感（3）要在賽中靈活地運用技術(shù)，爭取比賽勝利，賽前應(yīng)該：（ ）A 進入強烈興奮狀態(tài) B 服用鎮(zhèn)靜劑C 充分做好賽前的戰(zhàn)術(shù)心理準備 D 壓制自己的情緒2．多項選擇題（1）賽前戰(zhàn)術(shù)心理準備的內(nèi)容包括：A 明確比賽任務(wù)，端正比賽動機 B樹立必勝信心C 激勵戰(zhàn)斗意志 D 形成最佳情緒狀態(tài)（2）運動員比賽時缺乏信心的原因是：（ ）A 技戰(zhàn)術(shù)水平不高 B 沒有信心 C 缺乏比賽經(jīng)驗 D 對對手估計不足（3）激勵運動員的戰(zhàn)斗意志要做到：A 要使運動員樹立高度的政治責(zé)任感和集體榮譽感B 要正確看待勝負 C學(xué)會在戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視困難D 重視發(fā)揮運動員的主觀能動精神（4）下列對運動員參賽動機表述正確的是：（ ）A 運動員參賽的社會動機越強烈、越深刻，就越能形成更好的心理準備狀態(tài)B 運動員比賽動機的性質(zhì)不同，往往會隨著比賽中勝敗地位的轉(zhuǎn)化而引起不同的情緒變化C 運動員參賽的動機多種多樣D 端正運動員的比賽動機是賽前戰(zhàn)術(shù)心理準備的重要內(nèi)容之一3．論述題（1）如何做好賽前戰(zhàn)術(shù)心理準備答案：一．戰(zhàn)術(shù)意識知識點（1）戰(zhàn)術(shù)意識的概念1.是非判斷題（1） （2） ⅹ （3） ⅹ （4）2.單項選擇題（1） B （2） A知識點（2）戰(zhàn)術(shù)思維的特點1. 是非判斷題（1） （2） （3）ⅹ（4）ⅹ（5） （6）ⅹ2．多項選擇題（1） ABCDE （2）ABC二．戰(zhàn)術(shù)心理手段1.是非判斷題（1） ⅹ（2） （3） ⅹ（4）ⅹ2．多項選擇題（1） ABCD （2）ABC三．戰(zhàn)術(shù)意圖的預(yù)見1.是非判斷題（1） （2）ⅹ （3） （4）ⅹ2.單項選擇題（1） B （2）C四．賽前的戰(zhàn)術(shù)心理準備1.單項選擇題（1） B（2） B（3）C2．多項選擇題（1） ABCD （2 ）ACD （3） ABCD （4） ABCD（5） ABCD3.論述題1 知已知彼、掌握客觀情況，提高應(yīng)變能力；2、對容易引起臨場緊張的因素進行預(yù)防訓(xùn)練；明確比賽任務(wù)，端正比賽動機；4、形成最佳的情緒狀態(tài)；5、樹立必勝信心；激勵戰(zhàn)斗意志第十二章一． 運動員的心理訓(xùn)練概述1．知識點內(nèi)容：（1）心理訓(xùn)練的概念、意義和作用2．習(xí)題1. 是非判斷題（1）心理訓(xùn)練的實質(zhì)是對大腦的訓(xùn)練（2）心理訓(xùn)練是訓(xùn)練運動員為完成專項運動所需要的心理因素得到穩(wěn)定地加強和提高，并學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的各種方法，以便在訓(xùn)練和比賽中促進身體和技戰(zhàn)術(shù)水平得到正?；虺５匕l(fā)揮（3）運動員體力受心理因素的影響不是很明顯（4）運動員如果心理素質(zhì)不好，能量發(fā)揮不好，即使身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平較好、比賽中也很難取得很好的成績2．多項選擇題（1）( )是現(xiàn)代運動訓(xùn)練體系的重要組成部分A 身體訓(xùn)練 B 技術(shù)訓(xùn)練C 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 D 心理訓(xùn)練（2）運動員心理訓(xùn)練就是指：（ ）A 訓(xùn)練運動員為完成專項運動所需要的心理因素得到穩(wěn)定地加強和提高B 學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的各種方法C 促進身體和技戰(zhàn)術(shù)水平得到正?；虺５匕l(fā)揮D 獲得較高水平的心理能量儲備知識點內(nèi)容：2.心理訓(xùn)練的分類和任務(wù)1. 是非判斷題（1）心理訓(xùn)練可根據(jù)不同的目的分為一般心理訓(xùn)練和準備具體比賽的心理訓(xùn)練。（2） 準備具體比賽的心理訓(xùn)練的目的是提高運動員完成專項運動所需要的心理因素（3） 一般心理訓(xùn)練的目的是使運動員在較短時間內(nèi)學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法（4） 一般心理訓(xùn)練是準備具體比賽的心理訓(xùn)練基礎(chǔ)2.多項選擇題（1）賽前訓(xùn)練的具體任務(wù)是：A 明確比賽任務(wù)，激發(fā)比賽動機，樹立取勝信心B學(xué)會掌握具體的心理訓(xùn)練方法，調(diào)節(jié)心態(tài)，形成最佳競技狀態(tài)C 提高心理適應(yīng)性，保持積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)D 制訂整個比賽的戰(zhàn)術(shù)方案和行動計劃（2）對運動員良好個性特征的培養(yǎng)中，應(yīng)特別注意加強良好的動機培養(yǎng)。良好的動機包括：（ ）A 自信的心理穩(wěn)定狀態(tài) B 強烈的集體榮譽感C 良好的團隊精神 D 遠大的抱負（3）運動員良好的個性特征中，良好的態(tài)度是指：（ ）A 對外在環(huán)境的態(tài)度 B 對承受運動量的態(tài)度C 對待運動制度的態(tài)度 D 對待心理過分緊張的態(tài)度（4）促進專項運動所需要的心理品質(zhì)不斷完善過程包括：A 改善知覺過程 B 發(fā)展注意力 C 發(fā)展記憶、想象、形象思維D 發(fā)展情緒、意志品質(zhì)知識點內(nèi)容：3. 心理訓(xùn)練的原則1. 是非判斷題（1）心理訓(xùn)練的原則包括自覺積極性原則、循序漸進的原則、與專項訓(xùn)練相結(jié)合的原則和間歇訓(xùn)練的原則（2）對應(yīng)活潑性運動員，按照個別對待原則，心理訓(xùn)練中要多加強注意轉(zhuǎn)移和分配的訓(xùn)練（3）心理訓(xùn)練要與專項運動相結(jié)合，就是要把心理訓(xùn)練同專項運動的身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等有機結(jié)合（4）運動員心理訓(xùn)練效果首先取決于運動員的技術(shù)水平2.多項選擇題（1）心理訓(xùn)練的原則包括( )A 循序漸進和與專項訓(xùn)練結(jié)合的原則 B 間歇訓(xùn)練的原則C 自覺積極性原則 D 個別對待的原則E 重復(fù)性原則（2）要提高運動員對心理訓(xùn)練的自覺性，就必須做到：（ ）A 必須深刻理解心理訓(xùn)練的意義和作用B 掌握心理訓(xùn)練的知識和方法，使運動員樹立自信心C要做好啟發(fā)誘導(dǎo)工作，使其逐步學(xué)會進行自我分析，自我檢查、自我評定、自我調(diào)節(jié)和控制的方法D 要循序漸進和與專項相結(jié)合進行訓(xùn)練二．運動員的一般心理訓(xùn)練方法1．知識點內(nèi)容：（1）各種心理訓(xùn)練的概念2．習(xí)題1. 是非判斷題（1）放松訓(xùn)練可以降低腦的興奮水平，使運動員從緊張或焦慮不安的狀態(tài)中解脫出來（2）表象訓(xùn)練又可稱為念動訓(xùn)練，或稱想象訓(xùn)練。它是由運動觀念而引起的運動反應(yīng)，是通過對運動的想象或回憶來實現(xiàn)的（3）注意集中訓(xùn)練主要是為了提高運動員的注意的轉(zhuǎn)移能力（4）生物反饋訓(xùn)練是借助現(xiàn)代化儀器把機體的生理信息傳遞給運動員，使其經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的生理機能2．多項選擇題（1）通過想象或回憶某種運動動作，引起神經(jīng)肌肉的相應(yīng)變化，從而起到訓(xùn)練的作用，就叫做表象訓(xùn)練。它又可稱為( )A 念動訓(xùn)練 B 注意力集中C自我暗示 D 想象訓(xùn)練 E 意志品質(zhì)訓(xùn)練（2）可以用來進行注意集中訓(xùn)練的方法主要有( )A 視覺守點法 B 視覺追蹤法C 意守法 D 低聲發(fā)令法 E 生物反饋法（3）意志訓(xùn)練的方法主要有( )A 采用條件信號的方法 B 提出過渡任務(wù)的方法C 采用對抗性的訓(xùn)練 D 采用必要的懲罰措施 E 加強道德情感教育（4）生物反饋訓(xùn)練又稱為( )A 內(nèi)臟學(xué)習(xí) B 自我調(diào)節(jié)C 心理誘導(dǎo)法 D 自主神經(jīng)學(xué)習(xí) E 教育自己的內(nèi)臟（5）生物反饋訓(xùn)練常測試的一些指標(biāo)包括( )A 皮膚溫度 B 肌電圖C 腦電圖 D 心率 E 血壓三．運動員準備具體比賽的心理訓(xùn)練方法1．知識點內(nèi)容：準備具體比賽的心理訓(xùn)練方法1. 是非判斷題（1）自我暗示主要是通過第一信號系統(tǒng)的作用來調(diào)節(jié)大腦的興奮水平（2）在情緒緊張時，可以采用 淺、短、快 的呼吸調(diào)節(jié)法來達到放松情緒的目的（3）在情緒緊張時，可以采用 深、長、慢 的呼吸調(diào)節(jié)法來達到放松情緒的目的（4）模擬訓(xùn)練可分為實景模擬和語言、圖象模擬兩類2.單項選擇題（1）調(diào)整和控制運動員參加比賽時的心理活動，是為了：（ ）A 身體放松 B 轉(zhuǎn)移注意力 C 使運動員保持最佳競技狀態(tài) D 平穩(wěn)呼吸（2）跨欄訓(xùn)練中從中欄到高欄時，采用逐漸升高欄的高度進行練習(xí)，可以消除緊張害怕的賽前心理，這是采用的方法是：（ ）A 放松訓(xùn)練 B 心理誘導(dǎo)法 C 心理適應(yīng)調(diào)節(jié)法 D 表象調(diào)節(jié)法3. 多項選擇題（1）心理訓(xùn)練的方法主要作用是：（ ）A 使運動員保持最佳競技狀態(tài) B 活躍氣氛C 利用語言和表象的刺激來調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性D 防止注意力不集中（2）賽前練氣功，進行娛樂等，使用的心理訓(xùn)練方法是：（ ）A 安定比賽的情緒訓(xùn)練 B 賽前安定訓(xùn)練 C心理誘導(dǎo)法 D 放松訓(xùn)練4．論述題（1）試論心理訓(xùn)練的分類及其任務(wù)一．運動員的心理訓(xùn)練概述知識點內(nèi)容：（1）心理訓(xùn)練的概念、意義和作用1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.多項選擇題（1） ABCD （2） ACDE知識點內(nèi)容：2.心理訓(xùn)練的分類和任務(wù)1.是非判斷題（1） （2） ⅹ （3） ⅹ （4）2.多項選擇題（1） ABCD （2） ABCD （3）BCD （4）ABCD知識點內(nèi)容：3. 心理訓(xùn)練的原則1.是非判斷題（1） （2）ⅹ （3） （4）ⅹ2.多項選擇題（1） ABCDE （2） ABC二．運動員的一般心理訓(xùn)練方法1.是非判斷題（1） （2） （3 （4）2.多項選擇題（1） AD （2 ）ABCD （3） ABCDE （4） ADE （5） ABCDE三．運動員準備具體比賽的心理訓(xùn)練方法1.是非判斷題（1） （2） （3） （4）2.單項選擇題（1）C （2） C3. 多項選擇題（1）AC （2）BC4. 論述題1 心理訓(xùn)練可根據(jù)訓(xùn)練的任務(wù)的不同分為一般心理訓(xùn)練和準備具體比賽的心理訓(xùn)練。一般心理訓(xùn)練的具體任務(wù)為(1)培養(yǎng)適合專項運動的良好個性特征；(2)加強心理過程訓(xùn)練，促進專項運動所需要的心理品質(zhì)不斷完善；賽前心理訓(xùn)練的具體任務(wù)為(1)明確比賽任務(wù)，激發(fā)比賽動機，樹立取勝信心；(2)學(xué)會掌握具體的心理訓(xùn)練方法，控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，消除心理障礙，形成最佳競技狀態(tài)；(3)提高心理的適應(yīng)性，學(xué)會在千變?nèi)f化的比賽情況下保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)，正?；虺０l(fā)揮自己的運動水平。比賽過程中的心理訓(xùn)練的主要任務(wù)是：(1)幫助運動員積累和分析比賽過程中出現(xiàn)的新情況，及時修訂比賽行動計劃；(2)采取必要措施進行心理調(diào)節(jié)，保持積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)。第十三章 運動競賽的心理學(xué)問題一．運動競賽的心理特點1、 知識點內(nèi)容：緊張性、競爭性、潛能開發(fā)性、環(huán)境適應(yīng)性2．是非判斷題（1）運動員在競賽中的緊張性可以通過加強平時適應(yīng)性訓(xùn)練得到改變（2）體育運動中運動員的能力只是一種軀體能力（3）運動場上的運動員在一定程度上脫離社會環(huán)境因此他們不需要很高的適應(yīng)性3．單項選擇（1） 關(guān)于賽前緊張狀態(tài)判斷正確的是A通常是一種暫時的心理現(xiàn)象 B由主觀刺激引起的外部反應(yīng)C一種不正常的心理現(xiàn)象 D不附和身心活動規(guī)律（2） 下列關(guān)于運動競賽心理特點的說法不正確的是：A潛能開發(fā)，既有體力的開發(fā)又有心理能力的開發(fā)B運動員要保持與心理環(huán)境的協(xié)調(diào)C運動員賽前緊張是純生理因素引起的D運動員與環(huán)境適應(yīng)，有利于潛能開發(fā)（3） 下列對動機適宜水平的描述正確的是：A任何項目的動機適宜水平都是一樣的B課題較簡單時一般認為動機適宜水平相對高C課題較難時一般認為動機適宜水平相對高D動機適宜水平與課題難度無關(guān)4．多項選擇題（1） 運動競賽的心理特點有：A緊張性 B競爭性 C潛能開發(fā)性 D環(huán)境適應(yīng)性（2） 依據(jù)競賽的性質(zhì)，競賽可分為：A個人競爭 B直接競爭 C集體競爭 D綜合競爭二、賽前心理狀態(tài)1． 知識點內(nèi)容：（1） 賽前狀態(tài)的心理特點（2） 賽前心理診斷和測驗2． 非判斷題（1）處于賽前激動狀態(tài)的運動員對即將來臨的比賽的困難估計不足，相信自己能夠輕易取勝（2）克服賽前盲目自信狀態(tài)的方法是：使運動員具體分析雙方有利與不利條件，充分估計困難（3）心理診斷指：對運動員心理現(xiàn)象的評定，對其心理過程、心理狀態(tài)和心理特征水平進行評定3．單項選擇（1） 賽前運動員心理的最佳狀態(tài)是A盲目自信 B過分激動狀態(tài) C戰(zhàn)斗準備狀態(tài) D淡漠狀態(tài)（2） 對于賽前激動狀態(tài)的運動員因采取的調(diào)整方法A促使運動員崇高社會動機的形成 B制定具體可行的措施增強信心C豐富運動員的比賽經(jīng)驗 D防止賽前過渡疲勞（3） 賽前淡漠狀態(tài)產(chǎn)生的原因可能是：A情緒低落 B對比賽不利條件想的過多C大腦皮層抑制過程減弱 D意志品質(zhì)薄弱4.多項選擇題（1）運動員心理障礙涉及的內(nèi)容有：A記憶障障礙 B思維障礙 C運動技能障礙 D意志障礙（1） 對運動能力發(fā)揮有普遍性的消極影響的是：A淡漠狀態(tài) B戰(zhàn)斗準備狀態(tài) C盲目自信 D過分激動狀態(tài)三、賽中心理表現(xiàn)1． 知識點內(nèi)容（1） 運動競賽中運動員的情緒表現(xiàn)（2） 競賽中影響運動員情緒體驗的條件（3） 運動中極點狀態(tài)的心理特點（4） 競賽中勝利者的心理2． 是非判斷題（1） 運動員在比賽中只會處于一種心理狀態(tài)很難改變（2） 運動競賽中極點狀態(tài)是生理學(xué)研究的問題也是心理學(xué)研究的一個重要問題（3） 運動情緒的興奮狀態(tài)是一種消極的減力情緒狀態(tài)3． 單項選擇題（1） 下列選項中屬于第二次呼吸狀態(tài)的特點的是：A反應(yīng)速度減慢，錯誤反應(yīng)次數(shù)增多 B注意活動發(fā)生障礙C出現(xiàn)難過情緒 D出現(xiàn)增力情緒（2）下列選項中哪一項對取得好的成績無積極作用：A心理鎮(zhèn)定身體放松 B動機水平極低 C無焦慮情緒 D動作自如毫不費力（3）競賽中狂熱狀態(tài)的表現(xiàn)是A獲勝欲強 B對自己的控制力弱 C注意力集中于對手或比賽 D反應(yīng)迅速4． 多項選擇（1） 競賽中影響運動員情緒體驗的條件是：A競賽規(guī)模及面臨任務(wù) B雙方實力對比C運動員的訓(xùn)練程度和比賽經(jīng)驗 D運動員的意志品質(zhì)（2） 下列選項中對運動員發(fā)揮有利的是：A雙方實力懸殊 B身體處于極點狀態(tài)C處于第二次呼吸 D具有崇高的社會動機四．賽后心理變化1． 知識點內(nèi)容（1） 運動員賽后情緒體驗（2） 運動員賽后心理調(diào)節(jié)2． 是非判斷題（1） 只有當(dāng)運動員比賽失敗后才有必要對其進行心理調(diào)整（2） 失敗只帶給運動員消極情緒，無積極影響（3） 比賽中的緊張激烈的情緒會隨比賽的結(jié)束而馬上消失，無需調(diào)整3． 單項選擇題（1） 下列關(guān)于賽后情緒體驗說法正確的是：A勝利后運動員只有積極情緒體驗 B失敗后運動員只有消極情緒C勝利后運動員既有積極情緒又有消極情緒，但失敗后運動員只有消極情緒D勝利和失敗都會給運動員帶來積極情緒和消極情緒（2）下列關(guān)于運動員賽后心理特點的判斷正確的是：A比賽成績對運動員的刺激并不強烈 B運動員的攻擊性只表現(xiàn)在賽場上C重大比賽后運動員激烈的情緒體驗不會馬上消失D運動員比賽勝利后不會出現(xiàn)喪失信心的現(xiàn)象（3）下列選項中不利于運動員賽后心理調(diào)整的做法是：A加強訓(xùn)練使運動員在訓(xùn)練中增強信心 B創(chuàng)設(shè)情緒表現(xiàn)機會C運用語言調(diào)節(jié)情緒 D增進運動員的自我認識4． 多項選擇（1） 對運動員賽后心理調(diào)整應(yīng)該抓好的問題是：A迅速消除比賽成績的干擾 B消除不正常的攻擊心理C防止喪失自信心 D增強運動員對此次比賽的情緒體驗（2） 使運動員情緒緩解的方法有：A為運動員安排有趣的活動 B幫助運動員正確評價自己的能力C順其自然在生活中自行解決 D讓運動員在訓(xùn)練中發(fā)泄情緒五．心理能量1． 知識點內(nèi)容心理能量是精神力量，對于運動成績的發(fā)揮有促進和抑制作用2． 是非判斷題（1） 運動員最好成績往往出現(xiàn)在高能量積極感覺狀態(tài)區(qū)域（2） 心理能量充足，運動員也不一定能取得好成績（3） 在競賽中，運動員的心理能量充足有利于競技力的發(fā)揮3． 單項選擇（1） 下列哪個心理能量區(qū)域運動員成績發(fā)揮最好：A高能量消極感覺 B低能量積極感覺 C高能量積極感覺 D低能量消極感覺（2） 運動員心理能量充分動員時競技力會A明顯提高 B明顯下降 C沒有變化 D變化不定（3） 對競技力發(fā)揮有較大影響的心理因素有A性格 B樂觀感覺 C心理能量 D思維水平4． 多項選擇（1） 運動員心理能量狀態(tài)主要有：A高強度能量狀態(tài) B低強度能量狀態(tài) C中強度能量狀態(tài) D無能量狀態(tài)（2） 運動員心理能量動員與哪些心理因素密切相關(guān)：A感覺 B知覺 C記憶 D注意六．動機狀態(tài)1． 知識點內(nèi)容動機適宜水平2． 是非判斷題（1） 動機水平越高獲得成績越佳（2） 不同的運動項目取得最好成績需要的動機水平一樣（3） 運動員競技成績與工作效率成正比3． 單項選擇（1） 工作效率相同時需要動機水平相對高的是：A困難動作 B簡單動作 C中等難度動作 D高難度動作（2） 運動員興奮水平高低與運動成績和競技力的發(fā)揮的關(guān)系：A正U假說 B倒U假說 C正比率關(guān)系 D反比率關(guān)系（3） 運動員在參加比賽時有幾種動機：A一種 B兩種 C多種相互作用 D不清楚4．多項選擇（1）需要較高程度的動機水平的項目是：A以力量為主 B以速度為主 C強調(diào)靈活性 D耐力（2）過高的動機水平和興奮水平會導(dǎo)致運動員：A情緒混亂 B注意分散 C容易控制動作 D成績提高七．情緒狀態(tài)1． 知識點內(nèi)容興奮與振奮狀態(tài) 陶醉與悔恨狀態(tài) 競爭狀態(tài) 榮譽感、自豪感、義務(wù)感、責(zé)任感狀態(tài)2． 是非判斷題（1） 競賽中運動員只處于一種情緒狀態(tài)（2） 通常競賽規(guī)模越大面臨任務(wù)越重要，運動員賽前情緒體驗就越強烈（3） 無競賽過程中運動員緊張焦慮程度無明顯變化3． 單項選擇題（1） 在下列哪個階段運動員緊張焦慮程度相對高一些A賽前 B賽后 C賽中 D平時（2） 在動作復(fù)雜多變的球類比賽中運動員顯而易見的心理狀態(tài)是：A陶醉狀態(tài) B悔恨狀態(tài) C競爭狀態(tài) D興奮（3） 運動員情緒悔恨狀態(tài)的特點：A迅速爆發(fā)性和強烈的激勵作用 B易調(diào)整 C易控制 D穩(wěn)定性4． 多項選擇（1） 運動競爭情緒狀態(tài)的結(jié)構(gòu)有：A自身競爭 B自我競爭 C與對手競爭（2） 運動員比賽中情緒興奮狀態(tài)的表現(xiàn)有：A力量感到增強 B渴望比賽 C力量感到減弱 D懼怕比賽八．心理的飽和與耐心1． 知識點內(nèi)容耐心 心理飽和2． 是非判斷題（1） 運動員的耐心和心理調(diào)節(jié)密切相關(guān)，但對競技力發(fā)揮無影響（2） 心理飽和是一種積極的心理狀態(tài)（3） 耐性越高在艱苦的比賽條件下愈有利于發(fā)揮運動員的競技力3． 單項選擇題（1） 處于恐懼心理支配下使耐性時間A增長 B縮短 C不變 D變化不定（2） 當(dāng)運動員處于心理飽和狀態(tài)時：A厭倦運動 B喜愛運動 C有時喜歡有時厭倦 D向往運動（3） 下列哪些心理因素影響運動員競技力的發(fā)揮：A心理飽和與耐性 B運動技能 C身體素質(zhì) D器械的好壞4． 多項選擇（1） 與運動員的耐性有重要關(guān)系的是：A生理過程 B心理因素 C速度 D力量（2） 運動員的心理飽和是有害的，如何預(yù)防：A加強運動活動與興趣的聯(lián)系 B提高運動員完成目標(biāo)的意欲程度C提高運動員參加運動活動的情緒體驗 D運動后多休息答案：一 運動競賽的心理特點(1) 是非判斷題1 2 ╳3 ╳1 B 2 C 3 B(3) 多項選擇1 ABCD 2 AC二、賽前心理狀態(tài)(1)是非判斷題1 ╳ 2 ╳ 3(2)單項選擇1 C 2 C 3 B(3) 多項選擇1 ABD 2 ACD三、賽中心理表現(xiàn)(1) 是非判斷題1 ╳ 2 3 ╳(2) 單項選擇1 D 2 B 3 B(3) 多項選擇1 ABCD 2 CD四．賽后心理變化(1) 是非判斷題1 ╳ 2 ╳ 3 ╳(2) 單項選擇1 D 2 C 3 A(3) 多項選擇1 ABC 2 ABD五．心理能量(1) 是非判斷題1 2 3(2) 單項選擇1 C 2 A 3 C(4) 多項選擇1 ABC 2 ABCD六．動機狀態(tài)(1) 是非判斷題1 ╳ 2 ╳ 3 ╳(2) 單項選擇1 B 2 B 3 C(3) 多項選擇1 AD 2 AB七．情緒狀態(tài)(1) 是非判斷題1 ╳ 2 3(2) 單項選擇1 A 2 B 3 B(3) 多項選擇1 BC 2 AB八．心理的飽和與耐心(1) 是非判斷題1 ╳ 2 ╳ 3(2) 單項選擇1 B 2 A 3 A(3) 多項選擇1 AB 2 ABCD
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學(xué)》【第一章】同步練習(xí)2-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-11 08:18:335.在教育心理學(xué)看來，( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)環(huán)境D.評價/反思過程6.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。( )思潮掀起一場教育改革運動。A.人本主義B.行為主義C.認知心理學(xué)D.信息論7.心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于( )年。A.1879B.1897C.1789D.17988.( )是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究
