解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-10-16 16:36:06心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結(jié)構(gòu)差異：加德納的多元智力理論（語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語言、自我認(rèn)識、人際關(guān)系等能力）（質(zhì)的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學(xué)業(yè)成就1 智能差異與學(xué)習(xí)總量。智能是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素，IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)；但不是唯一的因素，知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)習(xí)動機(jī)、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學(xué)習(xí)數(shù)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能結(jié)構(gòu)上的差異也影響學(xué)業(yè)成績。2 教學(xué)處理與智能的相互作用影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績。使用的教學(xué)方法越是要求學(xué)生對信息作復(fù)雜的認(rèn)知加工，則智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)程度就越高。（二） .人格差異與教育1.人格差異 個體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點(diǎn)：1 人格特質(zhì)差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質(zhì)的差異）2．人格差異與教育心理學(xué)研究人格差異的實(shí)踐意義就是要針對受教育者的個性特點(diǎn)來進(jìn)行教育工作。（三） .認(rèn)知方式差異與教育認(rèn)知方式 又稱認(rèn)知風(fēng)格，認(rèn)知類型，指個體偏愛的加工信息方式，是個體知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方式；認(rèn)知方式的個體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知方式相匹配，能提高兒童的學(xué)習(xí)效果。因材施教1 發(fā)揮不同認(rèn)知方式的特點(diǎn)2 采取適當(dāng)?shù)慕逃胧浹a(bǔ)認(rèn)知方式的缺點(diǎn)具體分為：1．場獨(dú)立性和場依存性（威特金對知覺的研究）分類依據(jù)：認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場依存性者對事物的知覺傾向于以來外在的參照（身外客觀事物），場獨(dú)立性者對客觀事物判斷時，傾向于利用自己的內(nèi)在參照（主體感覺）。分類 參照物 知覺方式 學(xué)習(xí)策略 學(xué)科興趣場獨(dú)立者 內(nèi)部參照 善于運(yùn)用分析的知覺方式 內(nèi)在動機(jī)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 自然科學(xué)場依存者外部參照非分析的，籠統(tǒng)的整體知覺方式 外在動機(jī)，易受暗示社會科學(xué)2．沉思型和沖動型分類依據(jù)：概念速度。反映了個體信息加工，形成假設(shè)，解決問題過程的速度和準(zhǔn)確性。沉思型：在碰到問題時傾向于深思熟慮，認(rèn)真審視，權(quán)衡方法，選擇最佳方案，錯誤較少沖動型：傾向于很快的檢驗(yàn)假設(shè)，根據(jù)問題的部分信息倉促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯誤。（四）.性別差異與教育1.男女性別差異體現(xiàn)在如下方面：1 男女存在一定差異，但不能夸大。這種差異不是固定的，直線式的，它隨著年齡增長和智力活動的內(nèi)容而發(fā)展變化。2 男女智力總體水平相當(dāng)，但在分布上有顯著差異，男性的離散程度比女性大。3 男女智力結(jié)構(gòu)上也存在差異，但是各具優(yōu)勢領(lǐng)域。4 男女在性格方面也存在一定的差異。2．性別差異與教育：教育時要注意：1 針對性別差異，在選擇教學(xué)方式上應(yīng)該有不同的處理方式。具體教育對象具體分析；2 發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服劣勢；3 創(chuàng)造條件，加強(qiáng)男女兩性的交往；4 消除偏見，對男女一視同仁，修訂教材和課外讀物，消除男性社會 一邊倒 的傳播；5 教育兒童正確認(rèn)識自己。

2017年軍隊文職行測邏輯填空：語素聯(lián)想法辨析詞語之間的差異-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

2017年軍隊文職行測邏輯填空：語素聯(lián)想法辨析詞語之間的差異發(fā)布時間：2017-11-26 18:13:06語素在現(xiàn)代漢語中對它的定義是 最小的音義結(jié)合體 ，也就是一個語素要能夠獨(dú)立表達(dá)含義。像 琵琶 、 蝴蝶 這樣的詞語，雖然是兩個字，但是拆分后，兩個字已經(jīng)不能獨(dú)立表達(dá)含義了，所以只能算成一個語素。那么，我們在進(jìn)行詞語辨析的時候，就可以找到不同語素之間的差別，從而確定詞語之間的差別。比如 壓力 和 阻力 ， 壓 是強(qiáng)調(diào)從上到下的壓迫和負(fù)擔(dān)，而 阻 是指行進(jìn)過程中的 障礙 ，通過這樣的比較，詞語之間的差異也就顯而易見了。下面通過一道題目來具體運(yùn)用下此種方法。例：2014年6月23日，食品安全法修訂草案將_______十二屆全國人大常委會第九次會議審議。國家食藥監(jiān)管總局官員介紹， 重典治亂 成為本次修法的主導(dǎo)思想，將設(shè)立最嚴(yán)格的程序_________法律制度，建立最嚴(yán)格的法律責(zé)任制度，大幅提高企業(yè)違法成本，政府失職將被_________。A.遞交 監(jiān)視 訓(xùn)責(zé) B.提交 監(jiān)管 問責(zé)C.提交 監(jiān)管 譴責(zé) D.交付 監(jiān)督 審問可見，在進(jìn)行詞語辨析的過程中，我們斷不能因?yàn)樵~語的意思比較接近，就覺得無從下手，只要我們仔細(xì)分析，找到不同語素之間的差別，問題也會變得很容易解決。

解放軍文職招聘考試無差異曲線-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-26 13:52:44無差異曲線是指這樣一條曲線，盡管它上面的每一點(diǎn)所代表的商品組合不同，但消費(fèi)者從中得到的滿足程度卻是相同的。由于不同消費(fèi)者的偏好不盡一致，所以消費(fèi)者無差異曲線是因消費(fèi)者而異的?；氐奖?.1的情形：（1）運(yùn)用偏好的單調(diào)性假設(shè)，我們不難得知，；（2）假定對消費(fèi)者甲而言，A、B、D是無差異的（即A～B～D），則此3個消費(fèi)組合是在同一條無差異曲線上；結(jié)合偏好的連續(xù)性假設(shè)、凸性假設(shè)，我們可以畫出一條光滑的、凸向原點(diǎn)的無差異曲線。如圖2.2所示。（3）在此基礎(chǔ)上，6個消費(fèi)束之間的偏好關(guān)系就一目了然了。圖2.2 無差異曲線實(shí)際上，隨著消費(fèi)束的不斷細(xì)分，我們可以針對消費(fèi)者甲畫出一組無差異曲線。如圖2.3所示，我們畫出來6條無差異曲線。無差異曲線是描述偏好的一個方法，幾乎任何你可能想到的 合理 的偏好都可以用無差異曲線刻畫出來。圖2.3 一組無差異曲線而且，只要消費(fèi)束能夠無限細(xì)分，我們在任何兩條無差異曲線之間都可以畫出第三條無差異曲線，即在二維坐標(biāo)平面當(dāng)中可以畫出無數(shù)條無差異曲線。同時，需要說明屬于同一消費(fèi)者的任何兩條無差異曲線都不能相交。這就是說，圖2.4所示的情況是不可能發(fā)生的。圖2.4 無差異曲線不能相交我們在圖2.3中畫出了6條無差異曲線，這6條無差異曲線位置的高低僅僅是提供了不同消費(fèi)組合間的序數(shù)排列。何謂序數(shù)排列？序數(shù)排列是將消費(fèi)組合按照偏好程度由高到低排列（隊）。但它有一個不足之處，未表明一個消費(fèi)組合在多大程度上比另一個消費(fèi)組合更受偏好。另一種排列是基數(shù)排列，若一種排列中的數(shù)字是可以加起來的，該排列就叫做基數(shù)排列。無差異曲線的特征：1、無差異曲線是一條向右下方傾斜的線，斜率是負(fù)的。表明為實(shí)現(xiàn)同樣的滿足程度，隨著一種商品消費(fèi)量的增加，另一種商品的消費(fèi)量必須減少；2、同一個坐標(biāo)平面上可以有無數(shù)條無差異曲線，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的無差異曲線代表的滿足程度越高，因?yàn)楦呶粺o差異曲線的兩種商品組合數(shù)量大；3、任何兩條無差異曲線不能相交。

解放軍文職招聘考試個體差異-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-14 23:17:37個體差異在同一父母的后代中所出現(xiàn)的許多微小差異，或者在同一局限區(qū)域內(nèi)棲息的同種諸 個體中所觀察到的、而且可以設(shè)想也是在同一父母的后代中所發(fā)生的許多微小差異，都 可叫做個體差異。沒有人會假定同種的一切個體都是在一個相同的實(shí)際模型里鑄造出來 的。這等個體差異，對于我們的討論具有高度重要性，因?yàn)?，眾所周知，它們常常是?夠遺傳的；并且這等變異為自然選擇提供了材料，供它作用和積累，就像人類在家養(yǎng)生 物里朝著一定方向積累個體差異那樣。這等個體差異，一般是在博物學(xué)者們認(rèn)為不重要 的那些部分出現(xiàn)的；但是我可以用一連串事實(shí)闡明，無論從生理學(xué)的或分類學(xué)的觀點(diǎn)來 看，都必須稱為重要的那些部分，有時在同種諸個體中也會發(fā)生變異。我相信經(jīng)驗(yàn)最豐 富的博物學(xué)者也會對變異的事例之多感到驚奇；他在若干年內(nèi)根據(jù)可靠的材粹，如同我 所搜集到的那樣，搜集到有關(guān)變異的大量事例，即使在構(gòu)造的重要部分中也能做到這樣。 必須記住，分類學(xué)家很不高興在重要性狀中發(fā)現(xiàn)變異，而且很少有人愿意辛勤地去檢查 內(nèi)部的和重要的器官，并在同種的許多個體間去比較它們。大概從來不曾預(yù)料到，昆蟲 的靠近大中央神經(jīng)節(jié)的主干神經(jīng)分枝，在同一個物種里會發(fā)生變異；人們大概認(rèn)為這種 性質(zhì)的變異只能緩慢地進(jìn)行；然而盧伯克爵士（Sir Lubbock）曾經(jīng)闡明，介殼蟲（coc cus）的主干神經(jīng)的變異程度，幾乎可以用樹干的不規(guī)則分枝來比擬。我可以補(bǔ)充他說， 這位富有哲理的博物學(xué)者坯曾闡明，某些昆蟲的幼蟲的肌肉很不一致。當(dāng)著者說重要器 官決不變異的時候，他們往往是循環(huán)地進(jìn)行了論證；因?yàn)檎沁@些著者實(shí)際上把不變異 的部分當(dāng)作重要的器官（如少數(shù)博物學(xué)者的忠實(shí)自白）；在這種觀點(diǎn)下，自然就不能找 到重要器官發(fā)生變異的例子了；但在任何其他觀點(diǎn)下，卻可以在這方面確鑿地舉出許多 例子來的。同個體差異相關(guān)連的，有一點(diǎn)極使人困惑：我所指的即是被稱為 變形的 （prot ean）或 多形的 （polymorphic）那些屬，在這些屬里物種表現(xiàn)了異常大的變異量。 關(guān)于許多這些類型究應(yīng)列為物種還是變種，幾乎沒有兩個博物學(xué)者的意見是一致的。我 們可以舉植物里的懸鉤子屬（Rubus）、薔薇屬（Rosa）、山柳菊屬（Hieracium）以及 昆蟲類和腕足類的幾屬為例。在大多數(shù)多形的屬里，有些物種具有穩(wěn)定的和一定的性狀。 除了少數(shù)例外，在一處地方為多形的屬，似乎在別處也是多形的，并且從腕足類來判斷， 在早先的時代也是這樣的。這些事實(shí)很使人困惑，因?yàn)樗鼈兯坪蹶U明這種變異是獨(dú)立于 生活條件之外的。我猜想我們所看到的變異，至少在某些多形的屬里，對于物種是無用 的或無害的變異，因此，自然選擇對于它們就不會發(fā)生作用，而不能使它們確定下來， 正如以后還要說明的那樣。眾所周知，同種的個體，在構(gòu)造上常呈現(xiàn)和變異無關(guān)的巨大差異，如在各種動物的 雌雄間、在昆蟲的不育性雌蟲即工蟲的二、三職級（castes）間，以及在許多下等動物 的未成熟狀態(tài)和幼蟲狀態(tài)間所表現(xiàn)的巨大差異。又如在動物和植物里還有二形性和三形 性的例子。近來注意到這一問題的華萊士先生曾闡明，馬來群島某種蝴蝶的雌性有規(guī)則 地表現(xiàn)出兩個或甚至三個顯著不同的類型，其間并沒有中間變種連接著。弗里茨 米勒 （Fritz Muller）描述了某些巴西甲殼類的雄性也有類似的但更異常的情形：例如異足 水虱（Tianais）的雄性有規(guī)則地表現(xiàn)了兩個不同的類型：一個類型生有強(qiáng)壯的和不同形 狀的鉗爪，另一個類型生有極多嗅毛的觸角。雖然在大多數(shù)的這些例子中，無論動物和 植物，在兩個或三個類型之間并沒有中間類型連接著，但它們大概曾經(jīng)一度有過這樣連 接的。例如華萊斯先生曾描述過同一島上的某種蝴蝶，它們呈現(xiàn)一長系列的變種，由中 間連鎖連接著，而這條連鎖的兩極端的類型，同棲息在馬來群島其他部分的一個近似的 二形物種的兩個類型極其相像。蟻類也是這樣，工蟻的幾種職級一般是十分不同的；但 在某些例子中，我們隨后還要講到，這些職級是被分得很細(xì)的級進(jìn)的變種連接在一起的。 正如我自己所觀察過的，某些二形性植物也是這樣。同一雌蝶具有一種能力，它在同一 時間內(nèi)可以產(chǎn)生三個不同的雌性類型和一個雄性類型；一株雌雄同體的植物能在同一個 種子葫里產(chǎn)生出三個不同的雌雄同體的類型，而包含有三種不同的雌性和三種或甚至六 種不同的雄性。這些事實(shí)乍一看確是極其奇特，然而，這些例子只不過是下面所說的一 種普通事實(shí)的夸大而已：即雌性所產(chǎn)生的雌雄后代，其彼此差異有時會達(dá)到驚人的地步。