解放軍文職招聘考試腰腿痛病人的健康教育的內(nèi)容是什么?-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 15:14:54腰腿痛病人的健康教育的內(nèi)容是什么?(1)教會病人及家屬有關(guān)腰腿痛防治知識。(2)有脊髓受壓時(shí)配帶腰圍3～6個(gè)月。(3)遵醫(yī)囑服用藥物，指導(dǎo)藥物不良反應(yīng)的觀察和處理。(4)指導(dǎo)病人平時(shí)坐、臥、立、行和勞動時(shí)采取正確的姿勢：睡眠時(shí)臥硬板床；行走和站立時(shí)抬頭、挺胸、收腹；坐位時(shí)身體靠向椅背，并在腰部襯一靠枕；長時(shí)間站立或坐位時(shí)經(jīng)常改變體位；日常生活中體位與姿勢應(yīng)符合人體力學(xué)要求，腰部勞動強(qiáng)度較大時(shí)配帶寬腰帶。(5)積極參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，尤其是腰背肌功能鍛煉。14．頸肩痛病人的健康教育的內(nèi)容是什么?(1)教會病人及家屬有關(guān)頸肩痛防治知識。(2)教會病人牽引、推拿、按摩的方法及注意事項(xiàng)。(3)鼓勵病人增加自信心，學(xué)會自我照顧，同時(shí)指導(dǎo)家屬科學(xué)地照顧病人，給予心理支持。(4)學(xué)會自我保健：工作中，尤其是辦公室工作人員，定時(shí)改變姿勢，做頸部及上肢活動或組織做工間操；睡眠時(shí)，用硬板床，注意睡眠姿勢。15．?dāng)嘀?指)再植病人的護(hù)理要點(diǎn)是什么?(1)現(xiàn)場急救護(hù)理 ①注意病人的全身情況。②病人殘肢急救：控制殘端出血，一般采用敷料局部加壓包扎，如有大血管損傷所致大出血時(shí)可用止血帶結(jié)扎，注意記錄應(yīng)用的時(shí)間和部位，每小時(shí)放松一次，放松時(shí)按壓肢體近心端主干血管，減少出血。③離體肢的處理：盡快用無菌或清潔敷料包裹后，立即用干燥冷藏的方法保存。④迅速送往醫(yī)院：記錄到達(dá)醫(yī)院的時(shí)間，立即檢查斷肢，用無菌敷料包好，放在無菌盤上，置入4℃冰箱內(nèi)，若為多個(gè)手指，應(yīng)分別予以標(biāo)記，按手術(shù)程序逐個(gè)取出，以縮短熱缺血時(shí)間。(2)手術(shù)后護(hù)理①一般護(hù)理：住單間病房，室內(nèi)空氣、器物和地面每日消毒擦拭。溫度在20～25℃，濕度在50％～60％為宜。有專人護(hù)理，限制探陪人員。盡量肌內(nèi)用藥，以減少靜脈用藥時(shí)靜脈血栓和炎癥。病人臥床期間，抬高患肢，注意調(diào)整和變換體位，預(yù)防壓瘡的發(fā)生，做好生活護(hù)理。嚴(yán)防寒冷刺激，嚴(yán)禁吸煙及他人在室內(nèi)吸煙。②觀察生命體征，定時(shí)測量體溫、脈搏、呼吸、尿量，記錄24 小時(shí)液體出入量。除了注意因血容量不足引起休克和再植肢體血循環(huán)不良外，還有因心、腎、腦中毒而出現(xiàn)的表現(xiàn)。③再植肢體局部觀察與護(hù)理：患肢制動抬高；嚴(yán)密觀察再植肢體的皮膚顏色、皮溫、指(趾)腹張力、指(趾)端側(cè)方切開出血及毛細(xì)血管回流情況，血管危象易發(fā)生在術(shù)后48小時(shí)內(nèi)。④防止血管痙攣，預(yù)防血栓形成：除保溫、止痛、禁止吸煙外，適當(dāng)應(yīng)用抗凝解痙藥物。注意觀察皮膚出血情況和血壓變化。⑤促進(jìn)再植肢體功能恢復(fù)：肢體成活、骨折愈合拆除外固定后，積極進(jìn)行主動和被動功能鍛煉，并適當(dāng)輔以物理治療，促進(jìn)功能恢復(fù)。
解放軍文職招聘考試護(hù)士道德教育要求保密的內(nèi)容有哪些?-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 22:04:2411．護(hù)士道德教育要求保密的內(nèi)容有哪些?(1)保守病人的秘密：包括病人的疾病史，各種特殊檢查和化驗(yàn)報(bào)告，疾病的診斷名稱、治療方法等和病人不愿向外泄露的其他問題。(2)對病人保密：包括不宜透露給病人的不良診斷、預(yù)后等醫(yī)療信息和發(fā)生在其他病人身上的醫(yī)療、護(hù)理差錯(cuò)事故等。此外，醫(yī)務(wù)人員的隱私和秘密也不應(yīng)向病人透露。12．結(jié)合我國國情，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該尊重病人哪些基本權(quán)利?醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該尊重病人以下基本權(quán)利：平等醫(yī)療權(quán)利，疾病認(rèn)知權(quán)，知情同意權(quán)，要求保守隱私權(quán)，獲得休息和免除一定社會責(zé)任權(quán)，訴訟和要求賠償權(quán)。1．何謂健康教育?健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2．何謂健康促進(jìn)?健康促進(jìn)是以教育、組織、法律(政策)和經(jīng)濟(jì)等手段干預(yù)那些對健康有害的生活方式、行為和環(huán)境，以促進(jìn)健康。健康促進(jìn)的目的在于努力改變?nèi)巳翰唤】档男袨?，改進(jìn)預(yù)防性服務(wù)以及創(chuàng)造良好的社會與自然環(huán)境。健康促進(jìn)的含義比健康教育更為廣泛，健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群和人們社會生活的各個(gè)方面，而健康教育則側(cè)重于影響那些有改變自身行為愿望的人群。3．何謂病人教育?病人教育是指以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以病人及其家屬為對象，通過有計(jì)劃、有目的、有評價(jià)的教育過程，使病人了解增進(jìn)健康的知識，改變不健康行為，使病人的行為向有利于康復(fù)的方向發(fā)展。4．影響健康的因素主要有哪些?影響健康的主要因素包括：生物因素、環(huán)境因素、生活方式以及醫(yī)療保健服務(wù)。5．何謂生活質(zhì)量?評價(jià)生活質(zhì)量的維度是什么?生活質(zhì)量是一個(gè)人在社會生活和日?；顒又袡C(jī)能能力和主觀感覺的表現(xiàn)，是一個(gè)包括生物醫(yī)學(xué)和社會心理學(xué)在內(nèi)的集合概念的反映。評價(jià)生活質(zhì)量的維度主要包括：軀體狀態(tài)、心理狀態(tài)、社會關(guān)系、環(huán)境、獨(dú)立程度和精神、宗教、個(gè)人信仰。6．何謂健康相關(guān)行為?健康相關(guān)行為指個(gè)體或團(tuán)體與健康和疾病有關(guān)的行為。一般可分為兩大類：促進(jìn)健康的行為和危害健康的行為。7．日常生活中，應(yīng)重點(diǎn)建立哪些促進(jìn)健康的行為?在日常生活中，應(yīng)重點(diǎn)建立：①日常健康行為，包括合理的營養(yǎng)、平衡膳食、適量睡眠、積極鍛煉等；②保健行為；③避免有害的環(huán)境行為；④戒除不良嗜好；⑤預(yù)警行為；⑥求醫(yī)行為；⑦遵醫(yī)行為；⑧病人角色行為。8．病人健康教育中教與學(xué)有哪三個(gè)領(lǐng)域?病人健康教育中教與學(xué)有三個(gè)領(lǐng)域：①認(rèn)知領(lǐng)域；②情感領(lǐng)域；③精神運(yùn)動領(lǐng)域(又稱技能領(lǐng)域)。9．護(hù)理程序與病人教育程序有何聯(lián)系?病人教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有評價(jià)的教育活動，護(hù)理程序的評估、計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)各步驟同樣適用于病人教育程序。兩者都是以科學(xué)的思維方法和工作方法為病人解決健康問題。護(hù)理程序側(cè)重于解決病人對健康問題的反應(yīng)，病人教育程序則注重調(diào)動病人維護(hù)自身健康的潛能，激勵病人積極參與促進(jìn)康復(fù)的護(hù)理過程。病人教育程序?qū)嵸|(zhì)上是護(hù)理程序的一個(gè)組成部分。10．如何評估病人的學(xué)習(xí)需求?評估方法：病人資料可分主觀資料和客觀資料。主觀資料是通過病人及其家屬的自訴或護(hù)士提問而獲得對學(xué)習(xí)的想法、感受和愿望的敘述?？陀^資料是護(hù)士通過護(hù)理體檢而查出的病人知識缺乏的臨床表現(xiàn)。通過交談與觀察，可從病人、家屬或關(guān)系親密者處得到主、客觀資料，醫(yī)療記錄、護(hù)理記錄也是資料之來源。問卷調(diào)查和心理測量也可作為評估方法。評估內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)能力評估：包括年齡、視力、聽力、記憶力、反應(yīng)速度、疾病狀態(tài)等。老人、小兒、有視聽缺陷、接受能力差者均可影響學(xué)習(xí)能力。健康狀況極差，如劇烈疼痛、極度疲勞和意識喪失的情況下，則不可能接受教育。(2)心理狀況評估：重點(diǎn)評估病人對于疾病的心理適應(yīng)模式和對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力。(3)社會文化背景評估：主要指生活方式，因其決定病人如何看待學(xué)習(xí)。(4)學(xué)習(xí)態(tài)度評估：病人有無學(xué)習(xí)愿望，對健康教育接受程度，行動上是否配合學(xué)習(xí)，通過教育能否改變行為等。(5)以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷評估：以往是否接受過住院健康教育，效果如何。評估學(xué)習(xí)需求應(yīng)貫穿于病人住院的全過程，力求及時(shí)滿足病人的學(xué)習(xí)需求。
