無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中你可以扮演什么角色?
面試是通過(guò)或面談的形式來(lái)考察一個(gè)人的工作能力與否，物以類聚，通過(guò)面試可以初步判斷應(yīng)聘者是否可以融入自己的團(tuán)隊(duì)。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論指由一組應(yīng)試者組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，討論給定的問(wèn)題，并做出決策。由于這個(gè)小組是臨時(shí)拼湊的，并不指定誰(shuí)是負(fù)責(zé)人，目的就在于考察應(yīng)試者的表現(xiàn)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組它是通過(guò)一定數(shù)目的考生組成一組(810人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問(wèn)題的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測(cè)者應(yīng)坐的位置，讓受測(cè)者自行安排組織，評(píng)價(jià)者來(lái)觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說(shuō)服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論當(dāng)中，你擔(dān)當(dāng)什么樣的角色其實(shí)取決于你多年的性格和你對(duì)自己的自我認(rèn)知是否清晰。比如說(shuō)有的人不適合擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的角色，他不善于掌控全局，但是如果做一些細(xì)節(jié)工作他能夠處理的很完美，這種人就沒(méi)有必要去逼迫自己一定做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。在一場(chǎng)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論當(dāng)中，并不是只有l(wèi)eader才能出彩，有的時(shí)候無(wú)名之輩也可以成功拿下這一次的offer。因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ鲘徫划?dāng)中，一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要各種性格，具備各種能力的優(yōu)質(zhì)人才，不止需要有領(lǐng)導(dǎo)才能的人更需要頭腦清晰，懂得關(guān)心別人的感受，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作，執(zhí)行力強(qiáng)的這種能夠把工作做好的職場(chǎng)人士。今天專家?guī)Т蠹蚁攘私庖幌略谟懻摦?dāng)中都有哪些角色，了解這些可以更好地發(fā)揮自己性格中的優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)應(yīng)和承擔(dān)更多的角色，從而給自己加分。角色一、破冰者。第一個(gè)吃螃蟹的人好處有很多，首先你會(huì)讓考官馬上注意到你，會(huì)留下一個(gè)整體印象。其次，在其他人之后發(fā)言，你不會(huì)擔(dān)心之后其他人的發(fā)言跟你重復(fù)。最后，在自由討論環(huán)節(jié)你可以站出來(lái)把你在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)對(duì)每一個(gè)的選擇的記錄情況進(jìn)行一個(gè)匯總并接下來(lái)的討論指明方向。但是當(dāng)?shù)谝粋€(gè)吃螃蟹的人一定要有足夠的實(shí)力和自信，不然可能反主為客。角色二、領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)帶頭人，他要引導(dǎo)組員進(jìn)行討論的推進(jìn)，組織協(xié)調(diào)組員的觀點(diǎn)，但一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者切記凌駕于他人之上。要更多的去照顧別人的感受，不能以突顯自己的表現(xiàn)欲為主，而應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成為終極目的。角色三、計(jì)時(shí)員。他負(fù)責(zé)時(shí)間的分配與監(jiān)控。因?yàn)樾〗M討論的總時(shí)間是固定的，過(guò)程中或許需要對(duì)問(wèn)題的多個(gè)點(diǎn)進(jìn)行討論，計(jì)時(shí)員的存在是為了避免組員在一些片面的觀點(diǎn)上一直爭(zhēng)執(zhí)，從而耽誤我們整個(gè)討論的進(jìn)程。那為了我們最終能得出一致的結(jié)論就必須有一個(gè)計(jì)時(shí)員的角色存在來(lái)時(shí)刻提醒大家。計(jì)時(shí)員需要注意的是，你不只是一個(gè)報(bào)時(shí)者，而需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。最重要的還是要有有效發(fā)言。角色四、記錄員。記錄整理組員的觀點(diǎn)并歸類總結(jié)，就像開(kāi)會(huì)的時(shí)候我們都會(huì)有一個(gè)會(huì)議記錄員他會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)進(jìn)行整理與梳理。記錄員跟計(jì)時(shí)員一樣，他也承擔(dān)了記錄的職責(zé)，但是同理不要忘了要有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在記錄的時(shí)候一定要言簡(jiǎn)意賅，清晰明了，否則可能因?yàn)闀?shū)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)別人說(shuō)的關(guān)鍵信息。角色五、最后做總結(jié)陳詞的陳述員。無(wú)論自薦還是他薦，都要把握好機(jī)會(huì)，有足夠的自信再承擔(dān)。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的加分項(xiàng)包括：1.仔細(xì)傾聽(tīng)別人的想法或意見(jiàn)并給予反饋;2.及時(shí)地對(duì)別人正確的想法或意見(jiàn)予以支持;3.適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)并設(shè)法得到小組成員的支持;4.對(duì)別人的方案提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)點(diǎn);5.在混亂中試圖向正確的方向引導(dǎo)討論;6.在需要妥協(xié)的時(shí)候妥協(xié)以便小組在deadline前達(dá)成結(jié)論;7.具有時(shí)間觀念;8.能夠?qū)φ麄€(gè)討論進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的角色分工需要注意的是這些角色分工一定是相互配合，相互補(bǔ)充的，他們不能夠完全的分割開(kāi)，一個(gè)人可以扮演多個(gè)角色，你既可以充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者也可以作為記錄員，記錄大家的時(shí)間跟發(fā)言。中公教育希望大家都能找到自己適合的角色，成功上岸。
海南軍隊(duì)文職招考無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的五個(gè)角色你選哪個(gè)
的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論通常都在五到七人，必然要進(jìn)行角色分擔(dān)和定位，專家建議考生可根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特質(zhì)給自己進(jìn)行角色定位，一般情況下有以下五種角色，考生們可在考前自行選擇并做相應(yīng)準(zhǔn)備。一、破冰者破冰者是自由討論中第一位發(fā)言的考生。破冰者需要勇氣，往往是由性格比較外向的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。破冰者的風(fēng)險(xiǎn)就是自己認(rèn)為自己可以轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)者，甚至有時(shí)候會(huì)被其他人誤認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者。而事實(shí)上這是兩個(gè)角色，而且轉(zhuǎn)變不一定都能成功。如果轉(zhuǎn)換失敗，會(huì)適得其反。因此，大家有必要認(rèn)真權(quán)衡，自己是否真的適合做破冰者。二、時(shí)間掌控者時(shí)間掌控者是一個(gè)會(huì)注意時(shí)間進(jìn)展，提示小組時(shí)間的考生。當(dāng)很多對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論完全不了解的人組成一個(gè)小組時(shí)，在自由討論階段很可能會(huì)出現(xiàn)大家吵成一團(tuán)，吵到最后被考官硬生生打斷的局面，而沒(méi)有一個(gè)結(jié)果，甚至連出現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)都沒(méi)有時(shí)間作的情況。因此在討論中時(shí)間掌控者是必需的角色。三、引領(lǐng)全局者引領(lǐng)全局者是引領(lǐng)整個(gè)討論進(jìn)行、不斷進(jìn)行總結(jié)和升華的考生，引領(lǐng)全局者就是不斷地推進(jìn)討論實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的人，他（或她）必須擁有非常強(qiáng)大的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，不斷地分析他人觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，不斷將大家的觀點(diǎn)整合成新的觀點(diǎn)，形成完整的、有邏輯性的體系；引領(lǐng)全局者要隨時(shí)看清整個(gè)討論的任務(wù)，不能讓討論偏離方向；引領(lǐng)全局者要隨時(shí)能夠判斷現(xiàn)在進(jìn)行到哪一階段，還有多少任務(wù)沒(méi)有完成，適時(shí)地推動(dòng)討論前進(jìn)，控制整個(gè)討論的節(jié)奏，并能夠彌合分歧，升級(jí)觀點(diǎn)。引領(lǐng)全局者聽(tīng)起來(lái)風(fēng)光無(wú)限，而且如果做得成功，也往往就是分?jǐn)?shù)最高、最搶眼的那個(gè)，但是也是有風(fēng)險(xiǎn)的，風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在對(duì)其他考生的控制上。因此大家注意，做引領(lǐng)全局者不是一廂情愿的，也不是人人都能勝任的，一定是有能力者居之。所以，考生要權(quán)衡利弊，以免弄巧成拙。四、組織協(xié)調(diào)者組織協(xié)調(diào)者是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)氣氛、調(diào)和大家的意見(jiàn)、調(diào)配發(fā)言權(quán)的考生。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試當(dāng)中組織協(xié)調(diào)者這個(gè)角色要求考生具有較強(qiáng)的親和力，能夠?qū)⒄麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的討論氛圍提上去，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的討論。組織協(xié)調(diào)者看似和引領(lǐng)全局者很相像，但其實(shí)有本質(zhì)的區(qū)別。引領(lǐng)全局者獲得管理權(quán)是憑借著他(或她)的實(shí)力和氣勢(shì)，而組織協(xié)調(diào)者獲得管理權(quán)往往是憑借自己的親和力，憑借自己不會(huì)讓他人產(chǎn)生威脅感。因此，組織協(xié)調(diào)者應(yīng)該是一個(gè)性情平和，無(wú)論是說(shuō)話風(fēng)格還是思維都不太有威脅性和刺激性的人，但是必須頭腦清醒，始終牢記整個(gè)討論的目的。五、總結(jié)陳詞者總結(jié)陳詞者是代表小組進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)的考生，總結(jié)陳詞者有預(yù)匯報(bào)人和正式匯報(bào)人兩種。如果搶不到當(dāng)正式匯報(bào)人，就當(dāng)預(yù)匯報(bào)人，讓正式匯報(bào)人成為自己的發(fā)言人。作為總結(jié)陳詞者既是一個(gè)機(jī)遇又是一個(gè)挑戰(zhàn)，機(jī)遇是如果發(fā)揮好了可以扭轉(zhuǎn)考官對(duì)自己的印象，挑戰(zhàn)是總結(jié)時(shí)間比較短，而且需要總結(jié)陳詞者具有較強(qiáng)的歸納概括能力，這不但對(duì)總結(jié)陳詞者的綜合素質(zhì)提出了要求，還對(duì)他的個(gè)人抗壓能力與情感控制能力提出了很高的要求。所以，考生一定要根據(jù)自己的自身?xiàng)l件，選擇適合自己的角色。
