2019解放軍文職招聘考試教育學試題1301-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-07 22:05:32加德納的多元智力理論對傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，也為我國新課程改革提供了有力的理論依據(jù)與支持，對當前教學改革產(chǎn)生了重大影響。①積極樂觀的學生觀。多元智力理論表明：每個學生的智力都有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的智力強項和學習風格。因此，教師應(yīng)對尊重每一個學生的智力特點，而不是把學生分為三六九等。②科學的智力觀。根據(jù)多元智力理論，我們必須認識到學生智力的多樣性、廣泛性和差異性，把培養(yǎng)學生的多種能力放在同等重要的地位。③因材施教的教學觀。由于每個學生的智力都是多元的，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學生的智力特點進行教學，采用多元化的教學模式和教學方式，使不同的學生都能得到最好的發(fā)展。④多樣化人才觀和成才觀。根據(jù)多元智力理論，每個學生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢智力得到了合理的發(fā)展，就有可能成為人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。
2019解放軍文職招聘考試教育學試題1364-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-07 22:21:14一、填空題1、促進幼兒的全面發(fā)展 為家長服務(wù)2、心理3、啟蒙教育二、選擇題1、C 2、A三、判斷題1、 2、 3、 4、四、名詞解釋1、教育目的:是指一個國家和民族通過教育，要把受教育者培養(yǎng)成什么樣規(guī)格的人，它是對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，是培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計。2、一日活動:是指幼兒園每天進行的所有的保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒自主自由的活動。五、問答題1、請說說我國幼兒園保教結(jié)合的原則。答：教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒能健康全面地發(fā)展，(1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。(3)保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。
2017解放軍文職西藏（公共基礎(chǔ)知識）全真模擬試題及答案二-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
1). 從1952年秋開始，我國對高等院校進行大規(guī)模調(diào)整，新設(shè)了北京地質(zhì)學院、北京鋼鐵工業(yè)學院、成都工學院、昆明工學院等學院，院校數(shù)量從201所減少到181所。這表明，當時調(diào)整的主要目的在于( )。A.徹底改變原有的不合理區(qū)域布局B.有計劃地開始整頓和改造舊教育C.實現(xiàn)教育為工農(nóng)服務(wù)D.為大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)專門人才正確答案：D答案解析：1952年國民經(jīng)濟恢復(fù)工作即將完成，大規(guī)模的有計劃的經(jīng)濟建設(shè)即將開始，國家急需專門人才。故選D。2). 《四庫全書》是我國歷史上一部規(guī)模最大的叢書，它分別收藏在我國四大藏書閣之中，下列藏書閣及其地點對應(yīng)正確的是( )。A.北京 文淵閣B.沈陽 文朔閣C.承德 文瀾閣D.杭州 文津閣正確答案：AB答案解析：《四庫全書》分別收藏在北京文淵閣、沈陽文朔閣、承德文津閣、杭州文瀾閣四大藏書閣當中。3). 下列體現(xiàn)質(zhì)量互變規(guī)律的是( )。A.天無三日晴B.不經(jīng)風雨，怎見彩虹C.千里之堤，潰于蟻穴D.兼聽則明，偏信則暗正確答案：C答案解析：C項 千里之堤，潰于蟻穴 說明要注意量的積累，防微杜漸，體現(xiàn)j，質(zhì)量互變的觀點。故本題選C。A項 天無三日晴 體現(xiàn)了發(fā)展的觀點。B項 不經(jīng)風雨，怎見彩虹 體現(xiàn)了事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。D項 兼聽則明，偏信則暗 體現(xiàn)了要堅持兩點論，全面地看問題。
2019解放軍文職招聘考試教育學中學語文模擬試題26-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-13 21:58:07第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識一、積累運用1.單項選擇題(1)D [解析]A項：僥幸(jiǎo)/角色(ju );車轍(zh )/折戟沉沙(zh );瞠目(chēng)/交口稱贊(chēng);B項：盤踞 (j )/拮據(jù)(jū);癖好(pǐ)/否極泰來(pǐ);摒棄(b ng)/斂聲屏息(bǐng);C項：愴然(chu ng)/創(chuàng)傷 (chuāng);蠱惑(gǔ)/余勇可賈(gǔ);詰問(ji )/開花結(jié)果(jiē);D項：蹩腳(bi )/別扭(bi );干涸(h )/曲高和 寡(h );徜徉(ch ng)/逢場作戲(chǎng)。(3)B [解析]A項全對;B項 委屈求全 應(yīng)改為 委曲求全 ， 融匯貫通 應(yīng)改為 融會貫通 C項 人才匯萃 應(yīng)改為 人才薈萃 ， 針貶時弊 應(yīng)改為 針 砭時弊 ， 一愁莫展 應(yīng)改為 一籌莫展 D項 脫潁而出 應(yīng)改為 脫穎而出 ， 不徑而走 應(yīng)改為 不脛而走 ， 紛至踏來 應(yīng)改為 紛至沓來 。(4)B [解析]A項贅余，每個、均價、都的意義重復(fù);C項偷換主語，將 植物營養(yǎng) 改為 植物營養(yǎng)學 語序不當，應(yīng)將糧食數(shù)量安全和糧食質(zhì)量安全對調(diào)，這樣才 能和上文相應(yīng);D項前后不呼應(yīng)，前邊是兩面，有能和否，后面是一面，改為 這對教學活動能否有效開展起著重要的作用 。(5)A [解析]《史記》是紀傳體通史，《左傳》是編年體。(6)D [解析]根據(jù)語境可知，統(tǒng)治者運用這些 優(yōu)良品質(zhì) 來 訓(xùn)誡 被統(tǒng)治者。 控制 程度太深。而 告誡 、 教訓(xùn) 程度又太淺。由此判斷，選項D符合題意。(7)C [解析]ABD項都是貶義，而C項是褒義。
