解放軍文職招聘考試語言技能-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-1922:01:34一、語言技能語言,是教師與學(xué)生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶,著名教育學(xué)家夸美紐斯說:教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。而在新的課程改革下,在教師引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際與教材相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)有所獲,教師的語言起了畫龍點(diǎn)睛的作用。因此,提高教學(xué)的有效性,提高教師的語言修養(yǎng)至關(guān)重要。（一）什么是教學(xué)語言技能教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教師的教學(xué)語言水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面具有重要作用。教師在課堂上用來闡明教材，傳授知識(shí)、組織練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，以完成教學(xué)任務(wù)所運(yùn)用的語言，就叫做教學(xué)語言。教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。（蘇霍姆林斯基）教師的語言表達(dá)形式是多種多樣的包括：課堂口語、書面語言、體態(tài)語言。課堂口語是課堂教學(xué)中語言表達(dá)的主要形式。（二）教學(xué)語言的目的1、教學(xué)語言技能要保證準(zhǔn)確、清晰地傳遞教學(xué)信息，以完成教育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師具有良好的語言技能。2、教學(xué)語言技能要能使學(xué)生的智力得以發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。這就要求教學(xué)語言形象生動(dòng)，具有啟發(fā)性。教學(xué)過程是學(xué)生發(fā)展的過程，學(xué)生的身心健康發(fā)展要求有一個(gè)良好的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是：愉快和諧、啟迪智慧、積極緊張三者的統(tǒng)一。而這正是教師提供的，是教師運(yùn)用完美的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)的。3、不斷提高教學(xué)語言的水平，可以促進(jìn)教師個(gè)人思維發(fā)展和能力的提高。語言是思維的工具，語言能力的提高必然會(huì)促進(jìn)思維的發(fā)展。蘇霍姆林斯基提請(qǐng)教師關(guān)心語言在教學(xué)中的作用我們開始學(xué)習(xí)用語言來描述可以看到和可以觀察到的東西，然后逐漸轉(zhuǎn)到解釋那些跟用感官不能直接感知的事物和現(xiàn)象有聯(lián)系的概念。接著，我們轉(zhuǎn)向深入地分析教科書的課文；確定邏輯順序，找出因果聯(lián)系、質(zhì)的聯(lián)系。他發(fā)現(xiàn)，備課和對(duì)教材的教學(xué)論加工這首先是教師的邏輯思維和語言修養(yǎng)的統(tǒng)一。＂這就生動(dòng)地說明，教師教學(xué)語言技能的提高，同其思維發(fā)展和能力的提高是辯證統(tǒng)一的。（三）教學(xué)語言的構(gòu)成教學(xué)語言由：基本語言技能和特殊語言技能兩方面因素構(gòu)成。1、基本語言技能這是在社會(huì)交際中，人人都必須具備的語言技能。它包括以下諸要素：（1）語音和吐字。語音是語言的物質(zhì)材料。有了語音這一載體。才使得表達(dá)信息的符號(hào)語言能以聲音的形式發(fā)出、和被感知。在交際中，特別是在教學(xué)中；對(duì)語音的基本要求是要規(guī)范，即要用普通話語音來講話，方言是交流的幾大障礙。（2）音量和語速。音量指聲音的大小，聲音小聽不清楚，聲音過大沒必要，使人聽起來會(huì)感到不舒服。音量應(yīng)控制在教室安靜的情況下最后一排也能聽清楚。音量大小和氣息控制有關(guān)。要達(dá)到一定的音量，就要注意深呼吸；要注意有控制的用氣。注意音量的保持，避免聽清前半句，聽不清后半句。要把每一句的最后一個(gè)字都清清楚楚地送進(jìn)學(xué)生的耳朵。語速是指講話的速度，耳朵有一定的承受力，超載就聽不清。每分鐘200250字為宜（播音員為350字）。（3）語調(diào)和節(jié)奏。語調(diào)是指講話時(shí)聲音的高低升降、抑揚(yáng)頓挫的變化。合度的語調(diào)，可以加強(qiáng)口語表達(dá)的生動(dòng)性。節(jié)奏上是指講話時(shí)的快慢變化。它和語速有聯(lián)系但不是一回事，每個(gè)字音長(zhǎng)音短時(shí)間并不一樣，句中句間長(zhǎng)短不一的停頓，這種不一就是節(jié)奏。善于調(diào)節(jié)音程徐疾變化，形成和諧的節(jié)奏，同樣可以加強(qiáng)口語表達(dá)的生動(dòng)性。（4）詞匯。沒有詞就沒有語言。一個(gè)人只有具備一定詞匯量并能正確、熟練的運(yùn)用于口頭表達(dá)中，才能具有一定的口語技能。在課堂口語中，對(duì)詞匯的要求是：規(guī)范：要用普通話的語匯交流，方言有很大的障礙。準(zhǔn)確：表達(dá)一個(gè)意思，客觀事物，要用恰當(dāng)?shù)脑~語，不走樣。生動(dòng)：注意用詞形象性、可感性，注意詞的感情色彩，能啟發(fā)想象、聯(lián)想、激發(fā)人的感情。（5）語法。要注意符合語法，否則讓人聽不懂或費(fèi)解。還要注意合乎邏輯規(guī)律。這是基本語言技能，這是課堂口語的基礎(chǔ)。2、特殊語言技能是在特定的交流中形成的語言技能。教師的課堂口語技能是在課堂教學(xué)的特殊環(huán)境中而形成的。在課堂上，教師要叢一定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象出發(fā)來組織自己的語言，這就形成了課堂口語的特殊結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師的課堂口語技能常見以下幾種類型：（1）引入語言P68（2）啟迪語言p70（3）闡釋語言P72（4）評(píng)核語言P73
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發(fā)布時(shí)間：2017-08-1921:57:03一、制定計(jì)劃技能當(dāng)今環(huán)境下，客源競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、特色競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)的大氛圍之中。唯有效益競(jìng)爭(zhēng)，效益的好壞、優(yōu)劣、高低才是檢驗(yàn)酒店經(jīng)理人業(yè)績(jī)的硬道理，也是考核酒店經(jīng)理人的重要核心指標(biāo)之一。酒店經(jīng)理人要向管理要效益，要利潤(rùn)，并爭(zhēng)取更大的利潤(rùn)空間。作為酒店經(jīng)理人，要能掌控酒店成本支出，了解酒店每日成本支出變化情況。做到自己心中有數(shù)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)清晰，同時(shí)也要讓部門經(jīng)理、員工明白，每日酒店正常經(jīng)營(yíng)需要多少費(fèi)用成本支出，需要多少錢，才能確保正常經(jīng)營(yíng)，以樹立全員成本費(fèi)用控制和節(jié)約意識(shí)。酒店是一種特殊的企業(yè)，有其特定的業(yè)務(wù)內(nèi)容、特定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，酒店經(jīng)理人在掌握好以上幾點(diǎn)酒店管理知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，才能與員工共同開創(chuàng)美好明天。和解決特定問題，激發(fā)他們的承諾、確定行為改變的關(guān)鍵點(diǎn)、制定行動(dòng)計(jì)劃、應(yīng)用于行動(dòng)、評(píng)估和認(rèn)可。酒店要建設(shè)技能。將500個(gè)土豆裝在一只麻袋里，只不過成了一麻袋土豆。好的團(tuán)隊(duì)必須具備以下特征：明確的共同目標(biāo)、價(jià)值觀和行為規(guī)范，資源共享，良好的溝通，成員有強(qiáng)烈的歸屬感，有效授權(quán)。尊重角色差異，團(tuán)結(jié)合作，互補(bǔ)互助，才能發(fā)揮出最大的效益。團(tuán)隊(duì)不同于團(tuán)體，團(tuán)體可能只是一群烏合之眾，并不具備高度的戰(zhàn)斗能力。只有具備三方面的要素才能稱的上是團(tuán)隊(duì)，一是目標(biāo)要集中，二是團(tuán)員之間關(guān)系要和諧互助，三是工作方法要保持一致與適當(dāng)彈性。組織中經(jīng)常需要運(yùn)用團(tuán)隊(duì)技巧，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的技能主要有建立共同愿景與目標(biāo)的能力，調(diào)和成員差異的能力，制定共同規(guī)范、整合新進(jìn)人員，從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)引進(jìn)團(tuán)隊(duì)找尋正確方向，促進(jìn)健康沖突等。
解放軍文職招聘考試技能的形成-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-1616:41:16一、技能及其作用（一）、技能及其特點(diǎn)技能運(yùn)用一定的知識(shí)，經(jīng)過練習(xí)而獲得的一種合法則的活動(dòng)動(dòng)作方式或能力。技能的本質(zhì)是規(guī)則支配了學(xué)習(xí)者的行為。其特點(diǎn)：1）不是先天就有的，是習(xí)得的能力（學(xué)習(xí)/練習(xí)）區(qū)別于本能2）是一種活動(dòng)方式或能力。3）受一定的意識(shí)控制，并且合乎法則的活動(dòng)方式區(qū)別于一般的隨意行為4）區(qū)別于習(xí)慣。（二）.技能的類型動(dòng)作技能（操作技能）是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。具有外顯性、動(dòng)作性、展開行等特點(diǎn)。智力技能（心智技能）是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。具有內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性、觀念性的特點(diǎn)。（三）技能的作用1）.技能作為合法則的活動(dòng)方式，可以調(diào)節(jié)和控制動(dòng)作的進(jìn)行2）.技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件3）.技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)二、心智技能的形成與培養(yǎng)（一）心智技能的原型模擬由于心智技能是實(shí)踐活動(dòng)的反映，因此心智技能的培育，首先必須確定心智技能的實(shí)踐模式或操作活動(dòng)程序，即確定心智技能的原型?？梢酝ㄟ^心理模擬法來確立心智技能操作原型。需要通過模型的確立和模型的檢驗(yàn)與修正兩個(gè)步驟來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式。模型的確立對(duì)活動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析、結(jié)構(gòu)分析、再將二者結(jié)合起來分析，作為創(chuàng)擬模式的基本方法。模型的檢驗(yàn)與修正實(shí)驗(yàn)這種原型的有效性。（二）.心智技能的形成過程1原型定向：了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，主體掌握操作性知識(shí)2原型操作：把頭腦中的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。3原型內(nèi)化：把實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化（三）.心智技能的培養(yǎng)方法1）激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性2）注意原型的完備性、獨(dú)立性、概括性3）合理進(jìn)行分階段的練習(xí)，適應(yīng)各形成階段的特征，正確適用語言，加強(qiáng)言語表達(dá)訓(xùn)練
