2019軍隊(duì)文職數(shù)學(xué)2 物理_軍隊(duì)文職考試

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)6-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-04-29 16:52:20力學(xué)復(fù)習(xí)，基本上說就是教師招聘的總復(fù)習(xí)，因?yàn)榱W(xué)的概念、規(guī)律和方法涵蓋或聯(lián)系了高中物理的全部內(nèi)容。力學(xué)部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的效果如何，決定了對(duì)高中物理知識(shí)體系的整體理解水平及應(yīng)用能力水平，也決定了應(yīng)試者最終能否順利。中公講師建議廣大考生在教師招聘考試中，對(duì)力學(xué)總復(fù)習(xí)的整體施行，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：一.恰當(dāng)定位力學(xué)知識(shí)在高中物理知識(shí)體系中的重要地位力學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是高中物理教學(xué)的核心，主要的概念、規(guī)律和方法，在課改教材中被集中安排在必修一、必修二兩本教材中(人教版)。高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：建立較完整的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的基本概念；研究對(duì)物體進(jìn)行受力分析的方法；對(duì)物體的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述；從動(dòng)力學(xué)的角度揭示運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系；從能量的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等等因此，較熟練掌握高中物理必修一、必修二(人教版)中力學(xué)的概念、規(guī)律和方法，即奠定了高中物理知識(shí)和方法的基礎(chǔ)，獲得了高中物理知識(shí)體系的主干。在高三物理總復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，把力學(xué)的規(guī)律和方法歸納、理解、練習(xí)到位，雖功在力學(xué)，卻能在最大程度上有利于高中物理其它各模塊知識(shí)的熟練掌握，把物理學(xué)各部分規(guī)律通過相互作用聯(lián)系在一起。因此，中公講師提醒大家對(duì)力學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要有全局意識(shí)，多投入精力，計(jì)劃充足的時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高。再一次在學(xué)、思、辨、悟中提升對(duì)力學(xué)的概念、規(guī)律和方法的整體理解及應(yīng)用水平。二.力求對(duì)基本概念進(jìn)行更準(zhǔn)確、透徹的理解對(duì)基本概念的復(fù)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面加以把握：1.更透徹理解概念比如對(duì)加速度概念的復(fù)習(xí)，仍需強(qiáng)調(diào)：加速度是速度變化量與所需時(shí)間的比值；加速度的方向即是速度變化的方向；加速度表示速度變化的快慢和方向。對(duì)加速度的理解還可在作展開：用矢量圖直觀表示勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速、減速過程中速度的變化；一般曲線運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等速度的變化；知道在不同的場(chǎng)景下加速度都是速度的變化量與所用時(shí)間的比值；加速度或改變速度的大小，或改變速度的方向，或同時(shí)改變速度的大小和方向。且結(jié)合牛頓第二定律變換角度理解加速度：加速度不是由速度的變化量 V產(chǎn)生，而是由物體受到的合外力產(chǎn)生，在一定的時(shí)間內(nèi)，加速度a產(chǎn)生了速度的變化量 V。在此，要理清加速度與速度變化量之間的因果關(guān)系。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)120-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-04-29 18:10:155.下列關(guān)于物理量大小的比較,正確的是( )A.3N的力比-5N的力大B.-2℃的溫度比1℃的溫度低C.1光年等于1年的時(shí)間D.9.8N的重力等于1kg的質(zhì)量答案:B。中公講師解析：標(biāo)量的正負(fù)表示大小;矢量的正負(fù)表示方向,不表示大小只有相同的物理量才可以比較大小,不同的物理量是不能比較大小的光年是長度的單位,以光在真空中傳播時(shí)1年所通過的距離為一個(gè)長度單位。6.水平地面上斜放著一塊木板AB,如圖所示,在木板上放一木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),現(xiàn)使斜面的B端緩慢地放低,則木塊所受的彈力N,摩擦力f的變化情況是( )A.N增大,f減小B.N減小,f增大C.N減小,f減小D.N增大,f增大答案:A。中公講師解析：放低木板時(shí)物體一定與木板保持相對(duì)靜止。7.用兩根繩子吊起一重物,在逐漸增大兩繩子之間的夾角時(shí),保持重物靜止,則兩繩子對(duì)重物的拉力的大小和合力的大小變化情況分別是( )A.增大,增大B.減小,增大C.增大,不變D.不變,增大答案:C

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)35-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-04-29 16:58:23演示講授法是物理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法。它既用于傳授新知識(shí)、也用于鞏固舊知識(shí)；既可以描述物理現(xiàn)象、敘述物理事實(shí)、解釋物理概念，又可以論證原理、闡明規(guī)律。講述的內(nèi)容越系統(tǒng)，理論性越強(qiáng)，采用此方法的機(jī)會(huì)越多。2.實(shí)驗(yàn)法把觀察、實(shí)驗(yàn)這種人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方法，與物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，就構(gòu)成了物理教學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)法。這里的實(shí)驗(yàn)不是教師做的演示實(shí)驗(yàn)，而是學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)是靠學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)感知與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，來獲得知識(shí)、發(fā)展能力。在實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生按照教師的要求，在教師的指導(dǎo)下，自己操作，進(jìn)行觀察、思考、分析、綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)法使學(xué)習(xí)者親自經(jīng)歷了認(rèn)知的全過程，直觀性、真實(shí)性和趣味性都很強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)中觀察的事物、現(xiàn)象會(huì)在學(xué)習(xí)者頭腦中留下深刻的印象，便于知識(shí)的理解和保持。用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)有利于充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。3.討論法討論法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，事先提出問題，學(xué)生通過各種途徑，包括課本、教學(xué)參考、其它閱讀文獻(xiàn)、網(wǎng)上查詢，或親自進(jìn)行各種觀察、實(shí)驗(yàn)獲取與問題有關(guān)的各種資料，然后在課堂上開展討論，以獲得知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方法。討論法由討論問題、討論過程和討論結(jié)果這三大要素構(gòu)成。討論法的功能取決于這三個(gè)要素的優(yōu)化程度和相互組合的狀態(tài)。因此在運(yùn)用討論法教學(xué)時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：① 討論問題的提出。討論問題一般是由教師提出的。教師在確定問題時(shí)應(yīng)注意：a.針對(duì)性。討論的問題應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際。所討論的問題既要體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，又要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，還要照顧學(xué)生的接受能力。b.爭論性。確定的討論問題要有一定的難度，使學(xué)生感到有討論的必要，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其積極思考。c.兩難性。確定討論問題時(shí)，選擇容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)的問題來討論，使他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，摒棄錯(cuò)誤觀念，形成正確結(jié)論。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)34-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-04-29 16:57:59第一類方法： 以語言傳遞信息為主的方法 ，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等；第二類方法： 以直接感知為主的方法 ，包括演示法、參觀法等；第三類方法： 以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 ，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等；第四類方法： 以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法 ，例如陶冶法等；第五類方法： 以引導(dǎo)探究為主的方法 ，例如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。現(xiàn)代教學(xué)論中，教學(xué)方法已不再被看做是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，而是被看作教師和學(xué)生相互聯(lián)系活動(dòng)的方式。下面，考慮物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，中公講師王歡來介紹幾種中學(xué)物理教學(xué)中常用的教的方法。1.講授法講授法是依靠教師的語言，并輔以演示實(shí)驗(yàn)和各種直觀教具，使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方法。講授法主要由講授和演示這兩個(gè)因素構(gòu)成，但不是僅有這兩個(gè)因素，還有實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、問題、討論等其它因素相配合組成。采用這種方法的課堂教學(xué)由演示配合講授作為主線貫穿始終。在教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生通過觀察實(shí)物和演示的現(xiàn)象，按照教師指引的思路積極思考，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，并從中學(xué)到一些研究問題、處理問題的方法。講授法要求教師通過各種直觀演示，或以生動(dòng)形象的事例喚起學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，并系統(tǒng)地講解物理知識(shí)，揭示事物的矛盾，講解問題的關(guān)鍵、要害，教給學(xué)生處理問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)并掌握物理知識(shí)。