2018吉林軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力數(shù)量關(guān)系沖刺要點(diǎn)梳理
2018多軍隊(duì)文職招聘試即將來(lái)臨，為了讓考生們?cè)诳记白ゾo時(shí)間做最后的沖刺，特為大家總結(jié)了一些要點(diǎn)，希望對(duì)考生們有所幫助。一、基礎(chǔ)知識(shí)1、奇偶數(shù)知識(shí)點(diǎn)：奇數(shù)個(gè)奇數(shù)的和為奇數(shù)，偶數(shù)個(gè)奇數(shù)的和為偶數(shù)。例題：某班部分學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每張?jiān)嚲碛?0道題。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：答對(duì)一道題給3分，不答的題，每道給1分，答錯(cuò)一道扣1分。試問(wèn)：這部分學(xué)生得分的總和是奇數(shù)還是偶數(shù)?A.奇數(shù)B.偶數(shù)C.都有可能D.無(wú)法判斷2、質(zhì)合數(shù)知識(shí)點(diǎn)：把一個(gè)合數(shù)分解成若干個(gè)指數(shù)乘積的形式，叫質(zhì)因數(shù)的分解。例題：四個(gè)連續(xù)自然數(shù)的積是3024，則這四個(gè)數(shù)的和是多少?、公約數(shù)與公倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)：最大公約數(shù)，若干個(gè)數(shù)的公約數(shù)中最大的一個(gè);最小公倍數(shù)，若干個(gè)數(shù)的公倍數(shù)中最小的一個(gè)。利用分解質(zhì)因數(shù)法或者短除法來(lái)求解。例題：一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)2703厘米，寬1113厘米。要把它截成若干個(gè)同樣大小的正方形，紙張不能有剩余且正方形要盡可能大。問(wèn)：這樣的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?、基本公式(1)等差數(shù)列例題：有一堆粗細(xì)均勻的圓木最上面一層有6根，每向下一層增長(zhǎng)一根，共堆了25層。這堆圓木共有多少根?(2)等比數(shù)列通項(xiàng)公式：求和公式：例題：火數(shù)銀花樓七層，層層紅燈倍加增，共有紅燈三八一，試問(wèn)四層幾紅燈?二、基本題型1、極值問(wèn)題(1)最不利原則：至少才能保證方法：最不利情況數(shù)+1例題：有300名求職者參加高端人才專場(chǎng)招聘會(huì)，其中軟件設(shè)計(jì)類、市場(chǎng)營(yíng)銷類、財(cái)務(wù)管理類和人力資源管理類分別有100、80、70和50人。問(wèn)至少有多少人找到工作，才能保證一定有70名找到工作的人專業(yè)相同?(2)和定極值：求最大值，讓其它的量盡可能的小;求最小值，讓其它的量盡可能的大。例題：某單位2011年招聘了65名畢業(yè)生，擬分配到該單位的7個(gè)不同部門(mén)。假設(shè)行政部門(mén)分得的畢業(yè)生人數(shù)比其他部門(mén)都多，問(wèn)行政部門(mén)分得的畢業(yè)生人數(shù)至少為多少名?1
2018江蘇軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作范文：聚集多方力量 破解就業(yè)難題
聚集多方力量破解就業(yè)難題當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。之所以會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難，一方面是因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)市場(chǎng)還不規(guī)范，各種就業(yè)歧視現(xiàn)象普遍存在，高校對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏造成的;另一方面是由于大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差，專業(yè)技能尚不適應(yīng)市場(chǎng)需求。若大學(xué)生就業(yè)難得不到有效解決，不僅影響到千家萬(wàn)戶的切身利益，更不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，必須要聚集多方力量，破解大學(xué)生就業(yè)難題。破解就業(yè)難題，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)代大學(xué)生要志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中，要積極轉(zhuǎn)變心態(tài)。在當(dāng)下國(guó)內(nèi)化解過(guò)剩產(chǎn)能造成一部分職工下崗、經(jīng)濟(jì)下行壓力下企業(yè)用工不足等大背景下，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，然而部分求職者的理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一定差距，盲目追求不適合自己的工作，只想去公立學(xué)校、不想去私立學(xué)校、只想考軍隊(duì)文職招考、不想去企業(yè)工作等求職觀念影響了大學(xué)生的就業(yè)。這不僅是一種好高騖遠(yuǎn)的求職心態(tài)，同時(shí)影響了大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。因此，大學(xué)生應(yīng)該放下身段，積極投身基層工作中，讓青春在基層綻放。破解就業(yè)難題，需要高校做好培訓(xùn)引導(dǎo)工作。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。而大學(xué)作為人才培養(yǎng)的搖籃，是大學(xué)生自身素質(zhì)提高的重要地方。招工難與就業(yè)難問(wèn)題并存，既有人找不到工作，也有企業(yè)招不到人，原因就在于就業(yè)供給不適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，高等院校要逐步調(diào)整課程設(shè)置，緊密結(jié)合社會(huì)需要，及時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，為社會(huì)發(fā)展提供人才資源。同時(shí)，要幫助大學(xué)生找到與市場(chǎng)和諧的切入點(diǎn)十分關(guān)鍵，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，也要引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇合適的崗位。破解就業(yè)難題，要政府完善就業(yè)服務(wù)體系。大學(xué)生之所以面臨巨大的就業(yè)難題，除了當(dāng)前應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量眾多和大學(xué)生職業(yè)技能較低，不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求之外，另一個(gè)很重要的原因在于再就業(yè)時(shí)面臨的用人單位普遍存在的學(xué)歷學(xué)校歧視、專業(yè)歧視、戶籍歧視、性別歧視等各類就業(yè)歧視。為此，各級(jí)政府及其就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起營(yíng)造公平就業(yè)大環(huán)境的責(zé)任，要加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊就業(yè)過(guò)程中存在的學(xué)校、專業(yè)、性別、戶口等各類歧視，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)，各級(jí)政府部門(mén)要出臺(tái)支持高校大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度和政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供政策、資金、稅收等各方面的支持，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，通過(guò)完善就業(yè)服務(wù)，幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，既有就業(yè)總量壓力巨大、高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范、就業(yè)歧視普遍存在的原因，也有大學(xué)生自身就業(yè)觀念偏差，自身能力不適應(yīng)企業(yè)社會(huì)需求的原因。因此，解決大學(xué)生就業(yè)難題，既需要政府規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、打擊就業(yè)歧視現(xiàn)象，也需要高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作，更需要學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念，提升就業(yè)能力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)、保增長(zhǎng)的目標(biāo)。
