2017年考試崗位能力技巧：歷史上那些盛世
常識判斷是軍隊文職考試崗位能力的五大題型之一，這部分題目涉及范圍廣，知識點雜，為了方便大家備考，特在此就我國歷史上出現(xiàn)的一些盛世做出總結，要求考生能夠把盛世與其出現(xiàn)的朝代對應上，練好軍隊文職考試崗位能力基本功。1、文景之治指西漢初期文景二帝推崇黃老之術，采取“與民休息”、“輕徭薄賦”、“約法省禁”等措施，使生產(chǎn)恢復發(fā)展，國力增強，出現(xiàn)了穩(wěn)定的景象。2、漢武盛世是西漢在漢武帝當政下的全盛時期，文學、史學、哲學、政治學、經(jīng)濟學、軍事學等，在這一時期都有相當程度的發(fā)展。漢武帝身為雄才大略的政治家，他的時代所產(chǎn)生的政治思想與規(guī)劃，在歷史上留下了深刻的影響。3、昭宣中興西漢中期，由于漢武帝劉徹晚年長期對匈奴發(fā)動戰(zhàn)爭，導致經(jīng)濟蕭條，國庫空庫，漢昭帝和漢宣帝下詔賑貸農(nóng)民，廢除一些苛法，屢次減免田租、口賦等稅收，減輕農(nóng)民的力役負擔?；謴秃桶l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。此時的西漢處于恢復性穩(wěn)定及發(fā)展階段。4、光武中興指的是東漢光武帝劉秀統(tǒng)治時期出現(xiàn)的治世。被后世史家推崇為中國歷史上“風化最美、儒學最盛”的時代(司馬光、梁啟超語)。5、明章之治明章之治是指是東漢繼光武中興之后，漢明帝、漢章帝統(tǒng)治時期出現(xiàn)的"大治"景象，此間把東漢推向了鼎盛。6、元嘉之治指宋武帝至宋文帝東晉南北朝國力最為強盛的歷史時期，史稱“元嘉之治”。7、開皇之治開皇是隋文帝楊堅的年號，開皇之治指隋文帝統(tǒng)治時期，實行政治改革，改革吏治，提倡節(jié)儉，經(jīng)濟發(fā)展，社會繁榮。8、貞觀之治指唐太宗在位期間的清明政治，為后來全盛的開元盛世奠定了重要的基礎，將中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會推向鼎盛時期。唐朝在當時與西方國家相比，無論在政治、經(jīng)濟，還是文化上都走在世界的最前列。9、開元盛世開元盛世是指唐玄宗在位期間的一段盛世，其在位期間大刀闊斧的改革和開放是鑄就“開元盛世”最根本原因。10、元和中興元和中興是指唐朝唐憲宗在位時國家政治一度回到正軌的時代，視為中興之局。由于唐憲宗在位是用元和為其在位期間之年號，因而得名。11、咸平之治指的是北宋宋真宗出現(xiàn)的治世。12、永樂盛世永樂盛世是明成祖朱棣統(tǒng)治時期所出現(xiàn)的盛世，為明初三大盛世之一。13、仁宣之治又稱仁宣盛世，是明仁宗和明宣宗采取的寬松治國和息兵養(yǎng)民等一系列政策使得國家出現(xiàn)盛世的局面，為明初三大盛世之一，后人將永樂盛世和宣德時的太平合稱為永宣盛世。14、弘治中興是明朝在明孝宗治理下出現(xiàn)了的“治世”，他本人也被譽為“中興之令主”。15、康乾盛世是中國古代封建王朝的最后一個盛世，又稱康雍乾盛世、康乾之治、康雍乾之治。國家軍隊文職考試網(wǎng)提醒考生，此類知識點比較碎，考生們要通過影視作品、書記、網(wǎng)絡等途徑加深記憶，一定能豐富自己的知識庫。更多解題思路和解題技巧，可參看。
解放軍文職招聘考試兒童病人心理護理的原則與方法有那些？-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 10:32:511．兒童病人心理護理的原則與方法有那些？兒童病人心理護理的原則兒童病人的心理護理應包括家長對孩子進行的心理準備和護士的心理護理兩大部分，爭取家長的主動參與和良好的配合，會更有效地減輕患兒的心理反應，加快患兒的康復過程。(一)家長對患兒進行的心理準備兒童入院前，護士應向家長詳細地說明什么時候為孩子進行心理準備，同時要求家長對孩子進行心理準備時，盡可能采用孩子易懂的言語，做到耐心細致，保持心情平靜，使孩子既能清楚地知道將面臨的情況，又不致于心情太緊張。心理準備的內(nèi)容如下：（1）．告訴孩子看病或住院的原因（2）．如有可能，給家長閱讀像 兒科病人就診指南 這樣的小冊子，再讓家長給孩子講解。（3）．給孩子介紹一些有關先進的醫(yī)院條件和醫(yī)療技術的知識。（4）．帶孩子入院時，要讓孩子知道有關在病房就餐、大小便等日常生活事項的程序（5）．肯定地告訴孩子家長一定會來探視及探視的時間和次數(shù)。(二)心理護理(1)對6個月左右的嬰兒，雖然住院心理反應小，但非常需要母親的愛撫，護士經(jīng)常對他們輕拍、撫摸、摟抱及逗笑，可調節(jié)其大腦的興奮和抑制過程，產(chǎn)生一種在母親懷中的安全感。(2)6個月至4歲患兒，住院心理反應明顯。如有可能最好允許家長陪護，這樣較容易使患兒建立起對周圍環(huán)境的安全和信任感。這時，護士更應對患兒關心體貼，避免呵斥、責備患兒，通過與患兒共同參與一些游戲如講故事、玩玩具、看圖畫等建立起良好相互信任的護患關系，從而幫助患兒克服對醫(yī)院的恐懼感。(3)年幼患兒病情變化快，但又不善于用言語表達自己的感受，這時要求護士眼光敏銳，留意其非言語行為如患兒表情、目光、體態(tài)等，隨時觀察其病情變化和對患兒心理需求做出估計，及時采取相應的護理措施。(4)年齡大的患兒，已能較好地用言語進行溝通，能夠與病房其他患兒建立伙伴關系。護士應盡可能地與患兒溝通，適當?shù)亟忉屪≡汉驮\治的原因，爭取患兒的信任和配合。(5)致殘患兒往往具有嚴重抑郁、自卑心理，更要加倍愛護，給予積極的支持。（三）．醫(yī)院環(huán)境布置要符合兒童心理特點。(1)兒科病房工作的護士著裝應提倡盡量不穿白大衣，工作服應顏色多樣化，只有負責治療的護士才著白色工作服，戴操作帽，其他護士可著帶小花的彩色工作服，以便緩和緊張的氣氛，與患兒保持良好溝通，減輕患兒惶恐不安心理。(2)兒科病房布置應兒童化。墻壁的顏色鮮艷多彩，布置一些吸引兒童的圖案，門窗可裝配一些彩帶或其他飾物，整個病房設計可采用火車、輪船、大拖鞋式，要有些既吸引兒童又安全的玩具，這樣看起來好似一個游藝場。
