《專業(yè)綜合》刑法學(xué)：犯罪客觀方面概述

犯罪客觀方面，是指刑法所規(guī)定的、說明行為對刑法所保護的社會關(guān)系造成侵害的客觀外在事實特征。犯罪客觀方面是構(gòu)成犯罪所必須具備的要件。犯罪客觀方面具有如下幾個特征：(一)犯罪客觀方面為刑法規(guī)定而具有法定性(二)犯罪客觀方面以客觀事實特征為內(nèi)容(三)犯罪客觀方面是說明行為對刑法所保護的社會關(guān)系有所侵犯的客觀事實特征(四)犯罪客觀方面是成立犯罪所必須具備的客觀因素二、犯罪客觀方面的要件犯罪客觀方面的要件，也可稱為犯罪客觀方面的內(nèi)容或犯罪客觀要件，是指犯罪成立在犯罪客觀方面所必須具備的條件。犯罪客觀方面的要件具體表現(xiàn)為危害行為、危害結(jié)果、以及行為的時間、地點、方法(手段)、對象。其中，1)危害行為是—切犯罪在客觀方面都必須具備的要件，2)危害結(jié)果是大多數(shù)犯罪成立在客觀方面必須具備的要件;3)特定的時間、地點、方法(手段)以及對象是某些犯罪成立而在犯罪客觀方面必須具備的要件。三、犯罪客觀方面的意義研究犯罪的客觀方面，對正確定罪量刑具有重要意義。(一)有助于區(qū)分罪與非罪的界限(二)有助于區(qū)分此罪與彼罪的界限(三)有助于區(qū)分犯罪完成與未完成形態(tài)的界限(四)有助于正確分析和認定犯罪的主觀要件(五)有助于正確量刑就同一性質(zhì)的犯罪而言，犯罪客觀方面對于量刑的影響體現(xiàn)在兩個方面：(1)從立法上看，刑法對不少犯罪往往把是否具備某種危害結(jié)果作為加重處罰的根據(jù)。(2)從司法實踐中看，同一性質(zhì)犯罪的不同案件，它們所實施的方式、手段以及時間、地點、條件、具體對象等往往不盡相同，具體案件不同的危害程度有影響甚至有重要的影響。

2016年軍隊文職人員招聘考試（檔案專業(yè)）能力提高訓(xùn)練題及答案二-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

2016年軍隊文職人員招聘考試（檔案專業(yè)）能力提高訓(xùn)練題及答案二發(fā)布時間：2017-08-20 15:23:521). 下述關(guān)于計劃工作的認識中，哪種觀點是不正確的( )A.計劃是預(yù)測與構(gòu)想，即預(yù)先進行的行動安排B.計劃的實質(zhì)是對要達到的目標及途徑進行預(yù)先規(guī)定C.計劃職能是參謀部門的特有使命D.計劃職能是各級、各部門管理人員的一個共同職能正確答案：C答案解析：2). 人們的認識滯后于客觀實際情況是( )預(yù)測困難的主要原因。A.長期B.中、長期C.中期D.短期正確答案：A答案解析：客觀實際情況在不斷迅速地變化，而人們的認識總是滯后的，這是造成長期預(yù)測困難的主要原因。

解放軍文職招聘考試山東省高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽：3.7.1世界是普遍聯(lián)系的 教案-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

解放軍文職招聘考試山東省高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽：3.7.1世界是普遍聯(lián)系的 教案發(fā)布時間：2017-06-18 19:49:12山東省高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽：3.7.1世界是普遍聯(lián)系的 教案（人教版必修4）一．課標要求：觀察自然和社會現(xiàn)象，領(lǐng)會世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題。二、教學(xué)目標（一）知識目標1、識記聯(lián)系的含義、聯(lián)系的客觀性和普遍性2、理解聯(lián)系的多樣性3、結(jié)合生活實例，運用相關(guān)原理分析問題，培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地看問題和分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力以及運用所學(xué)的知識分析、處理和解決實際問題的能力。（二）能力目標充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與實踐體驗；應(yīng)用多媒體等手段收集處理信息，通過具體的事例使學(xué)生理解世界上的萬事萬物都是普遍聯(lián)系的，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且這種聯(lián)系具有客觀性，多樣性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。（三）情感、態(tài)度與價值觀自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學(xué)的孤立觀，在認識世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。自覺維護人類生存的環(huán)境，增強環(huán)保意識。三、教學(xué)內(nèi)容分析本框包括三個目題：第一目論證聯(lián)系的普遍性，整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。第二目論證了聯(lián)系的客觀性，證明聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。第三目說明聯(lián)系的多樣性。 聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的基本觀點，唯物辯證法是科學(xué)的世界觀，又是指導(dǎo)我們認識世界和改造世界的重要思想方法。二、學(xué)生分析高二學(xué)生看問題處于感性認識向理性認識的發(fā)展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發(fā)展。如果沒有實際的體驗就無法理解抽象的理論,從而造成學(xué)習上的困難。因此在教學(xué)中要結(jié)合身邊具體事例和當今時政，善于利用學(xué)生身邊的，貼近學(xué)生思想、生活、經(jīng)驗的例子，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境。四、設(shè)計思想構(gòu)建學(xué)科知識與生活經(jīng)驗,理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中去體驗，感知哲學(xué)，從而親近哲學(xué)，讓學(xué)生明白其實生活充滿哲學(xué)， 生活處處皆哲學(xué) 。堅持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、體驗情境等方法運用各種具體形象的材料將抽象的哲學(xué)原理以生動活潑的形式展示給學(xué)生，以增強教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性，建構(gòu)生活化的課堂。習方式。五、教學(xué)重點與難點：重點：領(lǐng)會世界是普遍聯(lián)系的難點：理解聯(lián)系的客觀性，人為事物的聯(lián)系也是客觀的，明確聯(lián)系的客觀性與人的主觀能動性的關(guān)系。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖聯(lián)系的含義聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的客觀性聯(lián)系的多樣性導(dǎo)入新課 ：從一張紙引發(fā)學(xué)生對環(huán)境與人類關(guān)系的思索，播放視頻,提出問題：視頻中反映了人類活動與自然環(huán)境存在怎樣的關(guān)系？引出聯(lián)系的含義。合作探究：觀察世界,發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，分組舉例。引導(dǎo)學(xué)生從不同領(lǐng)域感受聯(lián)系的普遍性。問題驅(qū)動：是否存在孤立的事物？是否存在與周圍事物沒有聯(lián)系的事物？學(xué)生獨立思考回答，針對學(xué)生的不同答案作出解釋，世界上不存在完全孤立的事物。歸納提升：聯(lián)系的普遍性.1、世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。任何事物都處在聯(lián)系之中。2、每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。3、世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。問題驅(qū)動：世界是普遍聯(lián)系的，是否意味著任意兩個事物之間都存在聯(lián)系？體驗探究： 換客 體驗（從一張紙入手進行物物交換，組織學(xué)生參與體驗），組織學(xué)生談感受。總結(jié)：有的同學(xué)交換成功，而有的同學(xué)沒有成功，因為沒有找到彼此需要的產(chǎn)品，我們可以發(fā)現(xiàn)聯(lián)系雖然是普遍的，但聯(lián)系的存在是有條件的，這個條件不因我們的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生制作：請最后拿到紙的同學(xué)按自己的思路疊飛機，并試飛。問題驅(qū)動：同樣是人為事物，為什么你的紙飛機飛不上天空？而嫦娥二號可以遨游太空？針對學(xué)生的回答進行總結(jié)分析：任何聯(lián)系都是具體的，現(xiàn)實的，而不是任意虛構(gòu)的，聯(lián)系存在的根本原因在于客觀世界的物質(zhì)統(tǒng)一性，而不是思維的力量，我們不能憑空創(chuàng)造聯(lián)系強加給客觀的事物，也不能消滅事物之間固有的聯(lián)系。（以牛頓晚年的研究為例）歸納提升：聯(lián)系的客觀性1、自在事物的聯(lián)系與人為事物的聯(lián)系都是客觀的2、要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。3、聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力的，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，創(chuàng)造條件，建立起新的、具體的聯(lián)系。請你參與：為加快廣饒經(jīng)濟發(fā)展力度，改善人民生活條件，促進全面發(fā)展，廣饒縣政府通過各種渠道廣泛招商引資，近日一家美資大型企業(yè)計劃在廣饒縣投資興辦一家造紙企業(yè)，據(jù)推算，僅這一家企業(yè)就可以為廣饒帶來每年400多萬的稅收，解決1200多人的就業(yè)問題。本著 問計于民 的原則，政府通過網(wǎng)站公開征求民眾意見。請大家談?wù)勛约旱目捶āａ槍W(xué)生的不同回答，總結(jié)聯(lián)系的多樣性。歸納提升：個人的成長、企業(yè)的發(fā)展 、國家的建設(shè)都離不開多種多樣的聯(lián)系，我們要注重把握聯(lián)系存在和發(fā)展的條件，全面分析事物的聯(lián)系。合作探究：運用聯(lián)系的觀點分析2012年政府工作報告。知識小結(jié)：請學(xué)生板書知識體系。課堂延伸：上網(wǎng)了解廣饒經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、資源利用等方面的現(xiàn)狀，同學(xué)之間相互交流。 從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手引發(fā)學(xué)生思考發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來引發(fā)學(xué)生思考，分析社會生活實際。通過情景創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，認識到人類的生存與自然環(huán)境息息相關(guān)，經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的信念，用以規(guī)范自己的行為，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、

2015考試時政押題課程授課老師簡介

（圖為譚老師授課實況，點擊圖片可進入課程學(xué)習）譚老師在軍隊文職考試輔導(dǎo)領(lǐng)域，專注于公共基礎(chǔ)知識（常識判斷）模塊的授課，有著超過十年的授課經(jīng)驗，曾參與過地方軍隊文職考試命題研究，對命題人的出題方向、題眼設(shè)置非常熟悉，能精準篩選出時政高頻考點，幫助學(xué)員突擊提分。無論是軍隊文職招考還是省考，軍隊文職考試都十分青睞對時事政治的考查，在每年的試卷中約有10分的直接考查和30%的間接考查。本套時政考前押題課程總計17個課時，由主講公共基礎(chǔ)知識模塊的業(yè)內(nèi)名師--譚老師授課。在多年深入研究下，譚老師對軍隊文職考試時政考查動向有著精準的把握，他能清晰地理順出命題人的命題動向，從眾多時事政治和黨政熱點中準確挖掘出真題考點，深受考生歡迎。近年來，譚老師每年都會在考前進行押題預(yù)測，幫助學(xué)員迅速提分。聽過他押題課程的學(xué)員平均能提升8分以上，這一紀錄已延續(xù)五年。不要小看這8分，它能幫助你力壓對手，成功晉級面試，也能幫助你在面試中占得先機，起跑線前移。