2017解放軍文職行測(cè)考試：快速識(shí)別總分文段-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
片段閱讀以主旨觀點(diǎn)類型的題目為主，針對(duì)這種題型，絕大部分題目都必須用結(jié)構(gòu)兩分法來(lái)解答，所以在對(duì)文段進(jìn)行一分為二的過(guò)程中，需要我們準(zhǔn)確把握作者的行文脈絡(luò)，即寫作思路。對(duì)于邏輯結(jié)構(gòu)較為明顯的轉(zhuǎn)折文段和因果文段，或是有明顯標(biāo)志詞的分總文段，把握行文脈絡(luò)是相對(duì)容易的，而對(duì)于無(wú)明顯標(biāo)志詞的總分文段，識(shí)別的難度較大且耗時(shí)較長(zhǎng)，所以我們必須對(duì)總分文段固定的寫作思路 提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn) 有深入的了解，因?yàn)槎问资欠裨谔岢鲇^點(diǎn)我們僅從字面上很難判斷，所以要通過(guò)后文是否在論證觀點(diǎn)來(lái)確定它是否是總分結(jié)構(gòu)。對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)的論證方式分為事例論證和道理論證兩個(gè)維度，而事例論證就是所謂的舉例子、擺事實(shí)，比如說(shuō)在這段話中， 北京的房?jī)r(jià)是很貴的，有次聽到一位記者在路邊采訪一位中獎(jiǎng)?wù)撸汗材辛?00萬(wàn)，我想請(qǐng)問(wèn)您一下您打算怎么花？中獎(jiǎng)?wù)哒f(shuō)：先把房貸還了。記者又問(wèn)剩下的呢？路人說(shuō)：剩下的慢慢還。 舉這個(gè)例子就是為了論證第一句 北京的房?jī)r(jià)是很貴的 可見它是總分結(jié)構(gòu)，當(dāng)然在事例論證中不一定是正面的事例，也可能用反面的事例來(lái)論證觀點(diǎn)，或者采用對(duì)比論證的方式，比如在這段文字中 歷經(jīng)磨難才能綻放成功的花朵。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 魯迅若不是經(jīng)歷過(guò)家道中落之苦，怎能體會(huì)到生活的艱辛、世態(tài)的炎涼？若不是經(jīng)歷過(guò)庸醫(yī)耽父之痛，又怎會(huì)痛下決心東渡扶桑，尋找救國(guó)救民的良藥？仲永擁有一份令人艷羨的天賦，但不懂磨礪、不知進(jìn)取，終日盤桓于酒宴嬉戲，最終落得個(gè) 泯然眾人 的結(jié)局;李天一、房祖名擁有令人向往的家境，但自小嬌生慣養(yǎng)，不知苦難為何物，最終不得不吞下坑爹坑社會(huì)的牢獄之災(zāi)的苦果。 舉魯迅的例子就是從正面論證了 只有歷經(jīng)磨難才能走向成功 的觀點(diǎn)，而后面列舉的仲永、李天一、房祖名，都是從反面進(jìn)行論證的，即 不歷經(jīng)磨難就不會(huì)取得成功 ，其實(shí)效果是一樣的，都是對(duì)觀點(diǎn)起到支撐的作用。同樣，如果后文在分析原因或是影響，也有可能是在論證前面的觀點(diǎn)，比如在這道真題中 一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)社會(huì)的監(jiān)督體系是由多方面力量組成的，媒體監(jiān)督不應(yīng)成為其中的主要力量，更不應(yīng) 一枝獨(dú)秀 ，因?yàn)檫@個(gè)體系還應(yīng)該包括公眾監(jiān)督、制度監(jiān)督等多個(gè)方面，任何一個(gè)方面的缺失，都會(huì)使整個(gè)體系出現(xiàn)明顯漏洞。單純依靠一種監(jiān)督力量，對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是 不安全 的，因?yàn)椴煌谋O(jiān)督力量，在整個(gè)體系中扮演的角色是不同的。媒體監(jiān)督相對(duì)于制度監(jiān)督等方式而言，是一種非強(qiáng)制性監(jiān)督，不僅受制于輿論環(huán)境，而且監(jiān)督效果在很大程度上取決于監(jiān)督對(duì)象的態(tài)度。 首句說(shuō)媒體監(jiān)督不應(yīng)成為監(jiān)督體系的主要力量，但從這句話并不能確定這是不是作者的觀點(diǎn)，但從后文中可以發(fā)現(xiàn)，分別從兩個(gè)方面分析了媒體監(jiān)督為什么不能是主要力量，即原因分析，這是對(duì)首句在進(jìn)行論證，所以是總分結(jié)構(gòu)。
2017解放軍文職行測(cè)考試片段閱讀：總分文段解題技巧-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
1.總說(shuō)為單句的情況：總分文段重點(diǎn)在總說(shuō)部分，若總說(shuō)部分為單句，只需分析出文段屬于總分結(jié)構(gòu)中的哪種形式，從而確定文段主旨所在位置。這段文字意在說(shuō)明：A.詩(shī)歌中包含豐富的思想、倫理和道德元素B.脫離內(nèi)在思想的語(yǔ)文教育是空洞無(wú)物的C.必須重視詩(shī)歌在語(yǔ)文教育中的作用D.語(yǔ)文教育需要和思想品德教育同步進(jìn)行2.總說(shuō)為多句的情況：總說(shuō)為多句時(shí)，要重在分析論證分析的過(guò)程，注意分析分說(shuō)部分的句子內(nèi)容、采用的句子形式及句間形式，從而確定總說(shuō)中多個(gè)分句的重點(diǎn)內(nèi)容，確定文段的主旨觀點(diǎn)。這段文字的主旨是：A. 闡述莎士比亞和湯顯祖的偉大之處B. 分析《牡丹亭》獨(dú)特的寫作手法C. 比較莎士比亞和湯顯祖的藝術(shù)風(fēng)格D. 總結(jié)中外古典戲曲的共同點(diǎn)
