面試指導：虛實結(jié)合才應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)答案

很多同學在面試學習過程中發(fā)現(xiàn)，自己答題總是很空，尤其是名言警句題型，發(fā)現(xiàn)說來說去都是道理和例子，也有同學發(fā)現(xiàn)自己在答題時候太土，不能針砭時弊一針見血。到底應(yīng)該更接地氣呢還是應(yīng)該高屋建瓴呢，認為，在答題中，虛實結(jié)合才應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)答案。一、虛題要務(wù)實。什么樣的題是虛題呢?最典型的就是名言警句，在講解這類題型時候，一定不要假大空，給學員講了很多大道理、很多名言，這只是一種補充，這道題會了，下道題還是不會，應(yīng)該引導學員聯(lián)系工作、聯(lián)系自身、聯(lián)系生活，再舉出例子，提出做法，這樣答題才能生動、具體，才會讓考官聽得進去。比如，我們總是會講到政府服務(wù)，最常說的點就是為群眾服務(wù)，很多同學不知道如何去提對策，總是在繞來繞去講道理，這個時候不妨聯(lián)系生活、聯(lián)系自身，你希望得到什么服務(wù)，那么就可以為政府提出什么對策。你是二孩媽媽，你關(guān)心孩子教育，那么政府就要完善教育體制，解決入學難等問題;你是奮斗年輕人，你關(guān)心父母健康養(yǎng)老，那么政府就要加強醫(yī)療保障和養(yǎng)老保障，當然具體的內(nèi)容還需要細化，只不過我們可以換位思考，將做法談實談細。二、實體要務(wù)虛。什么是實題呢，就是考察做事能力的題，典型的就是計劃組織協(xié)調(diào)能力題型。在單位里做事，一定要搞清楚做這件事的目的和效果，干事不明白為什么要干，不知道干后有什么效果，是干不好事情的。答題也一樣，很多題目必須要解釋清楚這么做的目的和意義，否則就會陷入瑣碎的事物中，體現(xiàn)不出事情的把握能力。比如關(guān)于開展一次扶貧政策落實情況的調(diào)研，很多同學上來就說要給群眾發(fā)問卷、走訪等方式進行了解，這些沒有錯，但是如果在說具體做法前，加上扶貧政策事關(guān)貧困群眾的切身利益，群眾最有感受，最有發(fā)言權(quán)，所以要把群眾意見作為重中之重，再加上具體的對策，不僅體現(xiàn)知其然，還知道其所以然。虛中有實、實中有虛，才是全場最亮的答案。

2019云南軍隊文職招考考試面試如何決勝“觀點題”

在面試學習的過程中，觀點題可謂是考生較為頭疼的題型，一看到有人認為A，有人認為B，這種形式的題大家都有畏難情緒，普遍的感覺為不知從何談起，或者沒有話可說，既使答題結(jié)束，也會聽起來很混亂，問題百出，那么今天，中公教育專家就帶領(lǐng)大家重新學習一下觀點題，列舉幾個在觀點題答題的過程中大家的常見問題。1，自己的觀點如何確定大家知道，觀點題屬于綜合分析題，剛開始時要簡明扼要的表態(tài)，也就是提出自己的觀點，這里大家常犯的錯誤為不敢有自己鮮明的觀點，都是模棱兩可的說我們應(yīng)該辯證地看待這個問題，我覺得兩種說法都對，并不沖突等等。不可否認，確實有些題應(yīng)該辯證看，但不代表全部，考官還是希望能聽到考生自己鮮明的看法，因此，我們要因題而異，要敢于亮明自己的觀點。隨之而來的一個問題是，自己的觀點如何確定，如果題干中有A，B兩種觀點，那么自己觀點的確定可以分一下幾種情況：①如果你認為A正確，B錯誤，那么你的觀點就是A。②如果你認為A錯誤，B正確，那么你的觀點就是B。③如果你認為觀點A和觀點B都對，那么你的觀點就是A+B。(例如，有人說創(chuàng)業(yè)需要資金，有人說創(chuàng)業(yè)需要人脈，你怎么看?這題中你的觀點就是我認為創(chuàng)業(yè)既需要人脈也需要資金)④如果你認為觀點A和觀點B都不對，那么你的觀點就是C，也就是根據(jù)題干話題自己創(chuàng)造一個觀點。(例如，有人說，做人要做圓形，有人說做人要做方形，你怎么看?這道題中，圓形代表靈活，方形代表原則，那么做人應(yīng)該內(nèi)方外圓，內(nèi)心有原則底線，處事方式靈活多變。)2，題干兩個觀點都要論述，避免只論述其一在觀點題中，還有一個常見錯誤在于只論述自己認為對的觀點，另一個觀點避而不談，這是非常不可取的，相當于答題只答了一半，另一半沒答，你認為其中一個觀點對，對在哪你得分析一下，而另一個觀點錯在哪你也得分析給考官聽，例如：有人認為做事應(yīng)該注重細節(jié)，有人認為做事要抓大放小，不必在乎細節(jié)，你怎么看?這題中很明顯第二種說法有些問題，但考生往往在這道題中只談?wù)摷毠?jié)的重要性，另一種觀點沒有論述，其實第二種觀點只是部分錯誤，抓大放小沒有錯誤，抓大放小是讓我們抓重點，提高工作效率地去工作，但不必在乎細節(jié)是錯誤的，我們放的所謂的小是指細枝末節(jié)，而不是細節(jié)。因此，兩種觀點都要兼顧到。3，觀點題和其他觀點的混合。當觀點題和其他題型混合時，有很多人就會不知所措，不知道這到底是什么題型，到底該選用什么答題思路，會很糾結(jié)。其實，往往并不沖突，選擇哪種思路答題都可以。給大家舉一個例子，例如，某學校出臺禁鞋令，禁止學生穿進口鞋進校園，有人認為，這能遏制學校的攀比之風，也有人認為，學校管得太寬，對此，你怎么看?那么可以發(fā)現(xiàn)，這是一道觀點題和政策理解題的結(jié)合，關(guān)于此題，你可以按照政策理解題的思路，先分析禁鞋令的積極意義，再分析這個政策可能存在的一些不足，最后給對策。也可以按照觀點題思路，分別分析為什么認為能遏制攀比之風，為什么認為學校管得太寬，最后給對策。你會發(fā)現(xiàn)，這兩種思路其實并不沖突，能遏制攀比之風本來就是此項政策具有的積極意義，管得太寬也是這個政策存在的不足之處，因此，再遇見這種情況不必過分糾結(jié)，按照哪種思路答題都可以，反而觀點題和其他混合時更簡單，因為觀點題能指引你談?wù)摰姆较?。以上就是面試觀點題中的常見問題以及應(yīng)對技巧，專家希望對各位有所幫助，遇見觀點題時能夠迎刃而解。

2019云南軍隊文職招考面試反駁題應(yīng)對技巧：做個考官喜歡的“杠精”

反駁題是近年來面試當中出現(xiàn)的新題型，在2018國考海事局等部門面試當中首次出現(xiàn)，在隨后的江蘇軍隊文職招聘以及其他一些省市的公考面試當中也跟著出現(xiàn)了。由此可見，反駁題這一類題型正在逐漸受到各地考官的青睞。反駁題考察我們的思辨能力，難度相對較大。不少同學面對這一題目經(jīng)常會發(fā)出感慨：這也要反駁?這也能反駁?那么，我們應(yīng)當如何從容應(yīng)對反駁題，做到杠得有理，杠得讓人心服口服呢?專家在此為大家指點。我們先從一個簡單的生活實例開始說起。假如你是一名高三學生，高考完準備填志愿選大學，這時候一個阿姨過來和你說:考大學有什么用，畢業(yè)了也賺不了多少錢!從我們平常的認知的角度，讀大學肯定是有用的，這位阿姨的觀點顯然有點過激了，我們也不可能因為這位阿姨的一句話就放棄填報志愿。想必你聽完一定很生氣，一定想要懟回去。不過先克制住，我們先好好分析一下這句話，這位阿姨的言下之意其實是：之所以考大學沒用，是因為大學畢業(yè)后賺不了錢。如果我們要有理有據(jù)地去反駁她，該怎么說呢?首先，大學畢業(yè)真的賺不了錢嗎?這可不一定，君不見一些熱門專業(yè)畢業(yè)生起薪就是五位數(shù)，而且一份好的大學文憑，一定程度上也可以代表未來升職加薪的潛力所在。所以，前提條件不成立，我們反駁成功。當然，不可否認，確實一些大學生畢業(yè)后工資不高，但是這就能否認讀大學的價值嗎?讀大學的意義，在于看見更大的世界、發(fā)現(xiàn)更好的自己、給未來的自己更多的選擇空間，不是簡簡單單通過錢就能衡量的。這一次的反駁，我們沒有直接否定阿姨給出的前提，而是削弱了錢和大學沒用之間的聯(lián)系。這就是反駁常見的方法，直接否定前提，或者否定前提和結(jié)論之間的聯(lián)系。面對反駁題時，我們要找到題干中的前提和結(jié)論，然后利用這種方式尋找切入口就可以了。例題分析下面我們結(jié)合一道例題進行具體分析：例題：13歲少年弒母的發(fā)生讓人驚詫而又痛心，有人認為，我國應(yīng)該盡快修改法律，把青少年刑事犯罪年齡修改為12歲，并給出了如下理由：1.近期媒體曝光的青少年犯罪事件越來越多，可見刑事犯罪低齡化趨勢日趨明顯;2.隨著生活水平的提高，青少年的發(fā)育速度越來越快，十二三歲的孩子已經(jīng)完全有了明辨是非的能力;3.給予問題少年犯足夠的懲罰，才能更好地撫慰受害者及其家屬。你如何反駁這一觀點?題目解析：讀完題干我們先來分析一下題干的結(jié)構(gòu)，出題人首先給了我們一個觀點：降低青少年刑事犯罪年齡，這是我們需要反駁的結(jié)論。接下來出題人又給了三個理由，也就是這個結(jié)論的前提，因此我們反駁的時候可以思考兩個問題，第一即這幾個理由本身有沒有道理，第二，如果理由本身沒有漏洞，那么理由和最終結(jié)論之間有沒有聯(lián)系。先看理由一，其內(nèi)容主要講的是根據(jù)媒體曝光的青少年犯罪數(shù)量增多的情況，由此得出結(jié)論刑事犯罪低齡化現(xiàn)象日趨明顯。我們先思考一下這句話本身對嗎?其實細細想想，這句話是有漏洞的，媒體報道其實是不能完全代表當前社會的現(xiàn)狀的，只能反映出當前這個話題受關(guān)注度比較高。因此這個理由不能成立，我們反駁成功。我們再簡單分析一下會發(fā)現(xiàn)，這句話其實本身也是由前提和結(jié)論兩個部分組成，只不過前提不能直接推出結(jié)論。因此，我們在分析理由的時候，也可以將其拆分為前提和結(jié)論，然后分析前提和結(jié)論之間的關(guān)系。再看理由二，前半句話有其合理性，但是后半句話，十二三歲已經(jīng)完全有了明辨是非的能力，這個說法是否有失偏頗了。有一定熱點儲備的同學應(yīng)該會知道，我們國家現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、各區(qū)域之間發(fā)展存在不平衡的情況。發(fā)達地區(qū)的孩子生活水平高，身心各方面發(fā)育得可能會比較早，但是在一些西部地區(qū)可能未必如此。因此，如果我們一把尺子量到底，其實這并不公平。到這我們發(fā)現(xiàn)，這個理由二本身也不成立，反駁成功。最后看理由三，足夠的懲罰才能更好地撫慰受害者及其家屬，這句話確實聽上去有一定的道理。但我們再看看，就算這個理由是對的，就能充分支持我們的觀點嗎?大家想想，法律條文的修改，僅僅考慮受害人的利益就可以了嗎?顯然不行，法律條文的修改牽涉到的東西太多了，應(yīng)該更多從整個社會去考量，而不僅僅是單一個體。再者，足夠的懲罰未必一定要是刑事處罰，收容教養(yǎng)、社區(qū)矯正也是一種的處罰方式。因此，理由三雖然看似挺有道理，但是不能支持最終的觀點，反駁成功。分析完之后，我們發(fā)現(xiàn)反駁題其實沒有大家想象的這么難，這種題型本身也是綜合分析題型的一種改編，我們想要答好這類題目，首先要扎實學好綜合分析題型的基本思路;其次在平常加強思考，學會理解和運用反駁觀點的常用方式，也可以練習一些邏輯題目鍛煉思維;最后增加一些必要的知識儲備，這樣可以給我們提供更加寬廣的思考角度。