解放軍文職招聘考試學生及學生觀-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:35:42（一）學生及學生觀1、十二校主編《教育學基礎》的觀點（1） 什么是學生 學生既是教育活動的對象，又是教育活動的另一個主體，他是相對于教師而言的。這里的學生是在教師指導下從事學習的人，主要是指在校的兒童和青少年，他們與在自然狀態(tài)下學習的人是不同的（2） 學生的本質特點第一、以系統(tǒng)學習間接知識為主 第二、學生是具有主體性的人，所謂主體性是指學生在教學中的主觀能動性，具體包括獨立性、選擇性、調控性、創(chuàng)造性、自我意識性 第三、具有明顯的發(fā)展特征2、柳海民《教育原理》的觀點 學生是現實社會的成員之一；學生是處于迅速發(fā)展時期的人；學生是受教育的對象3、南師大教育系《教育學》的觀點 學生是發(fā)展中的人；學生是一個能動的，具有思想感情的對象；學生是一個完整的人；學生是以學習為主要任務的人4、孫俊三《教育原理》的觀點（1） 學生觀 第一、外塑論。這種觀點認為，兒童是 一張白紙 或 一塊蠟 ，可以任人隨意描繪或捏塑。學生的頭腦是一個 容器 ，可以任意進行填塞 這一理論的代表們把學生僅僅看成是教育的對象，是消極被動地接受外來影響的客體。他們認為教師才是教育活動的主宰，具有絕對的權威 第二、內生論。把教育過程看作是兒童自身主動發(fā)展的過程 這一觀點強調了兒童的發(fā)展，并且認為學生具有一種內在的能力，不憑借外力幫助就能達到社會行為的和諧。他們把學生放在教育過程的中心地位，把教師放在一個輔助的地位，抹煞了教師的主導作用（2） 學生的本質特點 第一、學生是人 第二、學生是發(fā)展中的人 第三、學生是以學習為主要任務的人5、袁振國《當代教育學》的觀點學生是指具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的個體，他們是學校教育的對象，以學習為其主要任務。作為學校教育的對象，他們又是具有主觀能動性、具有不同素質的個體，教育者必須承認并尊重這一事實（二）學生群體1、正式群體與非正式群體 正式群體是有組織文件和原則明確規(guī)定群體成員權利與義務的群體，如班級、教研室、各級行政組織和車間、班組等 非正式群體是沒有明確規(guī)定的目的，學生由于相互之間的喜愛、興趣與好感而自發(fā)結合的群體，他們也有一定的相互關系結構和規(guī)范2、學生群體的作用（1） 學生之間的互相影響（2） 學生群體的自我管理（3） 學生群體的風氣輿論對學生的影響（4） 學生群體的自我教育
解放軍文職招聘考試師生關系的內涵-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:36:12（一）師生關系的內涵1、十二校主編《教育學基礎》的觀點（統(tǒng)考） 師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等，它是一種獨特的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系2、南師大教育系《教育學》的觀點 師生之間工作關系：在學校教育中，教師是施教者，學生是受教者，教師是領導者，學生是被領導者；教師具有控制學生的權威和權利，學生要聽從教師的指導，服從教師的要求。但師生之間又是平等民主的同志式關系，這是社會主義國家?guī)熒P系的主要特征師生之間心理關系：師生之間的心理交往和關系貫穿于教育全過程。心理關系有認知方面，也有情感方面3、孫俊三《教育原理》的觀點學校中的師生關系包含兩個方面的內涵：一是教師和學生在教育過程中彼此所處的地位，由此構成師生之間的角色關系；二是教師和學生在教育活動中的交往，由此構成師生之間的心理關系4、袁振國《當代教育學》的觀點師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度
解放軍文職招聘考試師生關系的特點-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:36:22師生關系的特點1、十二校主編《教育學基礎》的觀點（統(tǒng)考）（1） 以年輕一代成長為目的的社會關系（2） 以直接促進學生發(fā)展為目的的教育關系（3） 以維持和發(fā)展教育關系為目的的心理關系 其中，教育關系是一種基本關系，社會關系是一種背景關系，心理關系是教育關系的基礎和深化2、孫俊三《教育原理》的觀點（1） 師生關系的社會制約性。主宰封建社會的是 師道尊嚴 的師生關系；主宰資本主義社會的是商品化的師生關系（2） 新型師生關系的特點：民主平等、愛生尊師、教學相長3、袁振國《當代教育學》的觀點（1） 師生在教育內容上是授受關系（2） 師生在人格上是平等關系（3） 師生在道德上是相互促進關系（三）師生關系的類型1、教師中心論2、學生中心論3、教師主導、學生主體（四）良好師生關系的建立1、良好師生關系的特征 第一、尊師愛生、互相配合 第二、民主平等、和諧親密 第三、共享共創(chuàng)、教學相長2、影響師生關系的因素（1） 教師因素： 第一、教師的態(tài)度：羅森塔爾效應 第二、教師的領導方式：民主、專制或放任 第三、教師的智慧 第四、教師的人格因素（2） 學生因素（3） 環(huán)境因素：人際關系和課堂組織3、良好師生關系的建構策略（1） 十二校主編《教育學基礎》的觀點 第一、了解和研究學生 第二、樹立正確的學生觀：正確的學生觀包括：學生擁有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生的不成熟性具有發(fā)展價值；學生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學生是責權主體，有正當的權利和利益；學生是一個整體的人，是知情意行的統(tǒng)一體 第三、熱愛尊重學生，公平對待學生 第四、主動與學生溝通，善于與學生交往 第五、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格（2） 孫俊三《教育原理》的觀點 第一、樹立新型的師生觀 第二、建立教師威信 第三、善于同學生交往第四、發(fā)揚教育民主、傾聽學生的意見
解放軍文職招聘考試難度提升強化訓練2-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-21 20:44:28難度提升強化訓練一、單項選擇題1.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應該以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是( )。A.赫爾巴特 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.杜威2.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是( )。A.《民主主義與教育》 B.《政治學》C.《理想國》 D.《大教學論》3.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于( )。A.洛克 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.康德4.規(guī)定著一個國家各級、各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系的制度叫( )。A.學制 B.學校教青 C.正規(guī)教育 D.制度化教育5.以就業(yè)為主要目標，以從事某種職業(yè)或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的教育稱為( )。A.普通教育 B.全民教育 C.職業(yè)教育 D.義務教育6. 以僧為師 、 以(書)吏為師 成為古代( )教育的一大特征。A.印度 B.中國 C.巴比倫 D.埃及7.認為 親知 、 聞知 和 說知 是獲得知識的三種主要途徑的我國古代思想家是( )。A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子8.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點? ( )A.美德可教B.教學的教育性C.教育即生長，學校即社會D. 把一切事物教給一切人類的全部藝術 即教育9.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是( )。A.神話起源說 B.心理起源說C.生物起源說 D.勞動起源說10.學校教育產生于( )。A.原始社會末期 B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期 D.封建社會初期11.蘇格拉底 產婆術 的教學原則與下列哪條教學原則相一致?A.學而不思則罔，思而不學則殆 B.學而知之C.不憤不啟，不徘不發(fā) D.溫故而知新12. 教育 二字連用最早見于( )。A.《孟子》 B.《論語》C.《學記》 D.《中庸》13.被聯(lián)合國教科文組織認為是 知識社會的根本原理 的教育思想是( )。A.終身教育 B.職業(yè)教育 C.普通教育 D.全民教育14.主張 教育即生活 ，強調教法與教材的統(tǒng)一，主張 在做中學 的教育家是( )。A.赫爾巴特 B.杜威 C.凱洛夫 D.洛克二、多項選擇題實用主義教育學的主要觀點是( )。A.以兒童為中心B.重視學生在教學過程中的獨立發(fā)現C.學校即社會D.以經驗為中心組織課程E.教育即學生經驗的持續(xù)不斷的增長三、填空題1.教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承 、傳遞 和 的基本途徑。2.明代以后"， 被規(guī)定為考科舉的固定格式，不僅社會思想受到鉗制，而且形式上創(chuàng)造性也受限制。3.明確提出以馬克思主義理論為教育的指導的是蘇聯(lián)教育理論家 其作品是 。4.馬克思認為人的全面發(fā)展的根本途徑是 與 相結合。5.文藝復興運動以人性反對 ，以科學理性反對 ，以 反對封建專制，以 反對等級觀念，重視現實生活，肯定現實生活的幸福和享樂，反對禁欲主義，對當時和后世的教育產生了重大影響。6.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國的 宣揚其自然主義教育理想的作品是 。四、簡答題1.教育的勞動起源說的主要觀點。2.簡述 教育適應自然 的思想。五、論述題1.試論杜威的教育思想。2.有些教師說，他們沒有學過教育學，但一樣辦了幾十年教育。還有些教師說，孔子沒有學過教育學但并不妨礙他成為萬世師表。你認為上述觀點正確嗎?運用所學原理進行分析。
