2019陜西軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力圖形推理題解答技巧
對于軍隊文職招聘圖形推理題，很多考生備考非常認(rèn)真，但是每次模擬的分?jǐn)?shù)總是不理想，讓人很苦惱。其實問題很簡單，就是沒有找到正確的復(fù)習(xí)方法，能一兩個小時盯著一個圖形推理的題找規(guī)律。下面專家就跟大家一起分享一下這類題目的作答建議。一、全面了解圖形考查規(guī)律。通過簡單的例題全面了解各類圖形考查的規(guī)律，國考的圖形推理是有些難度的，圖形的位置關(guān)系、、求同求異、立體圖形等等均有涉及，所以考生在備考的時候一定要全面了解、深入學(xué)習(xí)。二、整理圖形考查規(guī)律的知識點框架。因為考查的知識點較多，如果考生在不整理的情況下，做題的時候很容易沒有思考方向，一會想想位置關(guān)系、一會又想想數(shù)量關(guān)系，一旦自己想的兩三個規(guī)律不對，就沒有辦法繼續(xù)思考下去。而如果腦子里有系統(tǒng)的知識點框架，第一個不對可以立即順著框架思考第二個、第三個，只要題目不是很偏，考生一定可以在有限的時間內(nèi)想出規(guī)律來。三、帶著知識點框架練題。這里的練題不是讓考生真的認(rèn)認(rèn)真真地做題，這里的練題主要是讓大家訓(xùn)練對圖形的敏感度，看到一個圖形迅速反應(yīng)這題可能考查的規(guī)律是什么，10秒鐘沒有看出來迅速看答案，然后總結(jié)自己哪一類圖形(或者說哪一類圖形規(guī)律不容易看出來)，再有針對性的練練。這樣練一段時間，我們對圖形有足夠的敏感度，很多題考生可以看一眼很快便可以判斷出可能的規(guī)律是什么。圖形推理的題本來就沒有什么什么技術(shù)性的難度，考場上就看你能不能快速的找到規(guī)律，所以我們備考的時候沒有必要跟一個題較半天勁，沒有什么意義，我們只要訓(xùn)練自己對圖形的敏感度就可以了?？紙錾弦彩且粯樱绻粋€題沒有很快找出規(guī)律，可以適當(dāng)選擇放棄，它不像數(shù)量、邏輯，花個兩三分鐘可以算出來或者推理出來，所以針對不同的題型，考生備考的時候就需要想出不同的策略來應(yīng)對。如果你想獲得更多的解題技巧，歡迎走進(jìn)中公教育課堂，我們都在等著你。
2019遼寧軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力技巧： 數(shù)量關(guān)系之排列組合的“隔板法”
在各類軍隊文職招聘所涉及的考試中，排列組合是每年基本會涉及的一個知識點，而這類知識點是需要有一定數(shù)學(xué)的思維去思考確實有一定的難度，但是好在考法中涉及的知識點中，本篇專家所介紹的內(nèi)容-隔板法是屬于排列組合的一種常用方法。例題1：將20個大小形同的小球放入3個不同的盒子中，并且每個盒子要求要有一個球，有幾種方法?在這類題目中，20個大小球完全相同，即滿足的要素相同;盒子不同即分配的對象不同。一、隔板法的基本模型當(dāng)n個完全相同元素放入不同的m中，每個m至少要一個元素n，有幾種方法?注意滿足兩個要求：1.元素n相同2.對象m不同，且分配完3.每個對象至少要一個。二、解題思路類似題目滿足有n相同分給不同的m，且必須分完。這類題目即將n個元素排成一排，利用板子進(jìn)行分配，其中需要分給m個對象，則相當(dāng)于將n個元素分成m份，需要板子m-1塊分配，并且將板子插入在n元素行程的空位任何選n-1空位來放m-1板子。即C(n-1m-1).以上例題有：將20給球放在一排，中有19個空位選2個位置進(jìn)行插板子則有C192=171.三、常見題型例題2：現(xiàn)在有30份《人民日報》需要分給3個不同的部門，且要求每個部門至少要拿一份報紙，最終分配完有幾種結(jié)果?
2019新疆軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力資料分析題中常出現(xiàn)的概念以及考點
在軍隊文職招聘考試中，資料分析是各位考生最應(yīng)該拿分的一個版塊，難度稍微小了一些，知識點雖然多，但是并沒有特別難的知識點存在，都是我們能夠吸收和理解的。今天就給大家介紹一些在當(dāng)中經(jīng)?？疾斓目键c，希望大家能夠把我們的知識點學(xué)會，提高考試的正確率。(1)量與率資料分析中幾乎所有的數(shù)據(jù)均是以量和率兩種形式體現(xiàn)的，量指有一定計量單位的絕對數(shù)，率指兩個相關(guān)數(shù)在一定條件下的比值，一般為百分?jǐn)?shù)。例題：2011年某省廣電產(chǎn)業(yè)實際創(chuàng)收收入達(dá)億元，同比增長。例題中億元即為量，即為率，這個很容易判斷，不過有很多題目的問法或者通過看選項是否有單位，我們就可以判斷出這道題目考察的是量還是率的問題了，這一點很容易也很關(guān)鍵，希望大家要熟練掌握。(2)現(xiàn)期值與基期值基期：統(tǒng)計中把作為參照標(biāo)準(zhǔn)的時期，描述基期的具體數(shù)值，叫做基期值。現(xiàn)期：相對于基期而言的，是與基期相比較的后一時期。描述現(xiàn)期的具體數(shù)值叫現(xiàn)期值。換句話說，現(xiàn)期值指統(tǒng)計期的值，基期值指我們需要進(jìn)行比較的時期的值。例題：2011年末某省有線電視用戶達(dá)萬戶，比上年末凈增萬戶。此題中2011年為現(xiàn)期，現(xiàn)期值為萬戶,2010年為基期。并且給出增長量萬戶。(3)同比與環(huán)比同比：以最大的時間概念為標(biāo)準(zhǔn)向過去循環(huán)一個周期。環(huán)比：以最小的時間概念為標(biāo)準(zhǔn)向過去循環(huán)一個周期。在實際做題過程中，同比一般指與上年同一時期相比的情況，環(huán)比指與相鄰的同一個統(tǒng)計周期相比的情況。例題：2016年某量同比的話是與2015年該量的值做比較，不做環(huán)比比較。2016年5月某量的同比的話是與2015年5月的該量的值做對比，月份不變，年份向前推一年，環(huán)比是與2016年4月份該量的值做比較，年份不變，月份向前推一個月。(4)百分?jǐn)?shù)與百分點百分點表示百分?jǐn)?shù)作比較的單位，讀作百分點。即百分?jǐn)?shù)做差之后，用百分點來表示。在實際考察過程中，往往會在選項中同時設(shè)置了百分?jǐn)?shù)和百分點的答案，那么同學(xué)們要注意區(qū)分，題干所要求的是一個相對量，還是百分?jǐn)?shù)之間做差。例題：2013年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值568845億元，比上年實際增長。其中第一產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為10%，第二產(chǎn)業(yè)增加值的比重為，第三產(chǎn)業(yè)增加值的比重為，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重首次超過第二產(chǎn)業(yè)。問題：2013年我國第三產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重比第二產(chǎn)業(yè)：A高2.2個百分點B高C多12520億元D高3.2個百分點此題求的是百分?jǐn)?shù)做差，所以應(yīng)該選擇以百分點的表達(dá)方式的選項，故讀作高2.2個百分點。選擇A。中公教育專家提醒大家，這些都是我們在資料分析當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)或者直接作為考點來考察的內(nèi)容，希望大家能夠跟著中公教育一起提升，不斷積累，最終考試順利成功。
2020河北軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力技巧：巧用力度比較解決可能性推理
對于軍隊文職招聘絕大多數(shù)小伙伴也都在用刷題的方式進(jìn)行著查缺補漏。這里專家想提醒各位，我們不但要保證做題的量，更要保證做過的每一道題都能對我們的做題思路產(chǎn)生積極效應(yīng)，一方面我們要注意對錯題的積累，通過對錯題的整合去發(fā)現(xiàn)我們存在的突出問題，另一方面也要認(rèn)真回顧我們學(xué)習(xí)過的知識點，切勿在遺忘知識點的過程中去做大量的習(xí)題，這樣會加深我們對于題目的誤解，所以下面中公教育專家將利用例題帶大家回顧我們在可能性推理中給大家講解過的力度比較知識點。力度比較是在削弱型題目中出現(xiàn)多個削弱項或者在加強型題目中出現(xiàn)多個加強項時比較哪個選項最能削弱或加強時要用到的比較維度，共有五種，分別為：必然性可能性，量大量小，綜合單一，本質(zhì)現(xiàn)象，直接間接。在這里我們通過一道例題給大家具體闡述力度比較的運用方法。例多年前某地是大汶口文化，但在距今約4400年的時候，為龍山文化所替代。是什么原因?qū)е逻@兩種文化的更迭?考古人員發(fā)現(xiàn)，在距今約4400年的時候，發(fā)生了一次嚴(yán)重的冷事件，環(huán)境由原來的溫暖濕潤轉(zhuǎn)變?yōu)楹涓稍铮脖淮罅繙p少，藻類、水生植物基本絕跡了，大汶口文化向南遷移，而龍山文化由北遷到此地。他們據(jù)此認(rèn)為，距今4400年左右的極端氣候變化，可能是導(dǎo)致這次文化變遷的主要原因。以下哪項如果為真，最能支持上述論證?A.大汶口文化有不斷向南方遷移的傳統(tǒng)B.龍山文化剛遷來時，人口較多，但之后逐漸減少，在距今約4000年的時候消失了C.大汶口文化的族群以藻類和水生植物作為食物的主要來源D.不同生存方式的族群對氣候和環(huán)境都有相對穩(wěn)定的需求紅師解析：先來分析一下題干的論證主線，題干由在相同的時間點(4400年前)發(fā)生了兩件事：氣候變冷導(dǎo)藻類等植被減少，以及龍山文化和大汶口文化同時向南遷移，所以題干的結(jié)論認(rèn)為這兩件事存在因果聯(lián)系，即氣候變化導(dǎo)致兩個族群的遷移。這里面比較容易判斷的是前兩個選項，A選項說明大汶口的遷移是因為傳統(tǒng)，這樣氣候的作用力度也會被降低，為削弱項;B選項在說明遷移之后發(fā)生的事情，而我們要尋找的是遷移的原因，即遷移前發(fā)生了什么導(dǎo)致了遷移，所以二者時間段不一致，為無關(guān)項;C選項說明了大汶口對被氣候變化破壞的藻類水生植物十分依賴，所以為了尋找食物進(jìn)行的遷移，其根本目的確實是氣候?qū)е?，加強了題干觀點;D選項說明各種族群對氣候的需求問鼎，即需要固定的氣候環(huán)境，所以氣候變化時發(fā)生遷移也就順理成章，加強了題干觀點。所以兩個加強項究竟誰的力度最強，之前我們在力度比較時強調(diào)過綜合單一，即全面的選項要優(yōu)于片面的選項，所以再去對比CD時我們不難發(fā)現(xiàn)，題干中的遷移是指大汶口和龍山兩個文化的遷移，而C選項卻只能說明大汶口為何遷移，卻無法說明龍山遷移的原因，較為片面;而D選項中的不同族群則包含了包括龍山、大汶口兩個族群在內(nèi)的所有族群，也建立了氣候變化和遷移之間的聯(lián)系，更為全面，所以比較后我們知道此題選擇的應(yīng)為更加全面的D選項。
