2020軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：傳承鄉(xiāng)音之韻 鎖住歸鄉(xiāng)愁思
鄉(xiāng)音是宋之問(wèn)近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人的忐忑，是賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰的無(wú)奈，是司空?qǐng)D逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山的眷戀。歷史長(zhǎng)河中許多文人墨客表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)方言的深厚情感。在今天，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推廣普通話與保護(hù)母語(yǔ)鄉(xiāng)音不是相互矛盾或相互折損的關(guān)系。母語(yǔ)鄉(xiāng)音是各民族人民留住鄉(xiāng)愁、熱愛生活的情感依托。因此，我們要傳承鄉(xiāng)音，讓鄉(xiāng)愁有處安放。鄉(xiāng)音是漂泊游子的心靈歸屬。主持人汪涵曾說(shuō)：普通話讓你走得更遠(yuǎn)，可以讓你走得更方便，但是方言，可以讓你不要忘記你從哪里出發(fā)，普通話讓你交流及其順暢，而方言讓你感受到無(wú)盡的溫暖。然而，當(dāng)下社會(huì)，有人視方言為低粗土的代表，認(rèn)為教導(dǎo)孩子講好普通話才高大上，還有的人為了免受地域的歧視而選擇拋棄方言，這種身份歧視已經(jīng)成為發(fā)展為方言傳承的障礙。方言代表了我們的地域、身份，是我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)的情感印記，不應(yīng)當(dāng)在這種潮流中被遺棄。我們應(yīng)當(dāng)剝離方言背后的地域歧視，讓多元文化共榮。方言是千年民族傳承的文化記憶。王蒙曾說(shuō)，一種語(yǔ)言并不僅僅是一種工具，而且是一種文化，是一個(gè)活生生的人群，是一種生活的韻味，是一種奇妙的風(fēng)光，是自然風(fēng)光也是人文景觀。保護(hù)方言應(yīng)是傳承中華文化、保持民族文化多樣性的應(yīng)有之義。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們交往的社會(huì)化程度提高，方言地位日益下跌，取而代之的是普通話，甚至一些外來(lái)語(yǔ)種也加入到了擠兌方言的行列，方言發(fā)展更是急轉(zhuǎn)直下，情況不容樂(lè)觀。方言的退化、萎縮直接導(dǎo)致地方文化淺薄化。方言是歷史演變的活化石，是一種不可再生不可復(fù)現(xiàn)的資源，一旦失傳無(wú)法再造，保護(hù)方言是保護(hù)文化多樣性的必然要求，也是保護(hù)民族文化傳承的必然選擇。因此，新時(shí)代我國(guó)必須通過(guò)科學(xué)的政策方針助力方言文化保護(hù)，傳承我們民族的文化記憶。古語(yǔ)有云：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。鄉(xiāng)音的保護(hù)與傳承并非朝夕之功，也并非一蹴而就。正所謂：登高，必先修其低;行遠(yuǎn)，必先修其近。只有積累點(diǎn)滴之功，真正傳承與保護(hù)母語(yǔ)鄉(xiāng)音，游子的歸鄉(xiāng)愁思才會(huì)落地生根，傳統(tǒng)文化之光也才能撒滿中華大地的每一寸土地。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：傳承鄉(xiāng)音的語(yǔ)言魅力
鄉(xiāng)音，歷來(lái)的都是最親切的聲音，也是漂泊在外的學(xué)子以及為了家庭而四處奔走的工人拉近彼此的橋梁。在現(xiàn)代的社會(huì)，普通話的大力暢行使得方言的適用范圍離著我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)音，作為一種具有鮮明地域特色、代表著一方文化的載體，是我國(guó)語(yǔ)言文化不可分割的重要部分。面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)方言瀕危的時(shí)候我們必須傳承鄉(xiāng)音，保留文化底蘊(yùn)。方言是我們拉近彼此的橋梁，方言是一方地區(qū)的根，已經(jīng)滲透進(jìn)我們的血脈里，陪伴著我們生活的每時(shí)每刻。雖然會(huì)說(shuō)普通話和說(shuō)好普通話是現(xiàn)在每個(gè)中國(guó)人的基本要求，但是方言卻被現(xiàn)實(shí)社會(huì)慢慢淡忘。作為地域文化的重要組成部分，我們不否認(rèn)普通話給我們帶來(lái)的社交生活，但是方言卻可以傳遞著情懷，透露出我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以及濃濃的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)音可以使身在外地的我們感到彼此的溫暖，可以減少一些語(yǔ)言上的束縛增進(jìn)彼此的感情，在鄉(xiāng)音里銘記家鄉(xiāng)故里。方言是我國(guó)上千年傳承的文化烙印，方言作為一方地域的文化的重要載體之一。方言的消亡對(duì)我們和祖國(guó)都是一種無(wú)法挽回的巨大損失，有些地方的戲曲、民謠、民歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要載體就是方言，而方言一旦丟失或者遺忘就代表著我國(guó)老一輩傳承的中國(guó)古典文化的遺失，方言是一種不可再生、不可復(fù)現(xiàn)的資源，一旦失傳，根本無(wú)法再造。所以保護(hù)好方言是對(duì)我國(guó)上千年傳承的文化一種重視和發(fā)展，傳承我們民族的語(yǔ)言文化魅力。方言，是游子漂泊流浪的一種心靈歸屬。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。是賀知章在外游歷多年回到自己故里的無(wú)限感想，這世界上有多少外出求學(xué)、或經(jīng)商創(chuàng)業(yè)、或?yàn)楣贋槭说挠袨榍嗄辍５撬麄兊膬?nèi)心落葉歸根可能是對(duì)他們最終的訴求。在人情味、信任感、漸漸丟失的社會(huì)里，方言可能是在外游子的一種情感寄托，彼此都能在鄉(xiāng)音里找到最初的情懷。所以我們必須堅(jiān)守好我們的方言，讓在外的游子能感到有家可回。方言是一方土地的靈魂，是一方土地的傳承，是一方土地的血肉，把方言傳承下去能使得萬(wàn)千游子的心牢牢索住，彼此相連在一起。為此我們要保護(hù)好我們的方言，傳承我們中國(guó)上千年傳承下來(lái)的文化魅力。
2019天津公務(wù)考試軍隊(duì)文職崗位能力技巧：巧用“比較”思維解題
先來(lái)看個(gè)例題：某公司舉辦年終晚宴，每桌安排7名普通員工與3名管理人員，到最后2桌時(shí)，由于管理人員已經(jīng)安排完畢，便全部安排了普通員工，結(jié)果還是差2人才剛坐滿，已知該公司普通員工數(shù)是管理人員的3倍，則該公司有管理人員多少名：A、24B、27C、33D、36紅師解析：為方便理解，假設(shè)共有(n+2)張桌子。前面n張桌子每桌如果安排3名管理人員和7名普通員工，則還剩下18名員工;又已知普通員工是管理人員的3倍，若前面n張桌子每桌如果安排3名管理人員與9名普通員工，相當(dāng)于每桌多坐了2名員工，則總共多坐了18名員工。即2n=18，n=9。管理人員為3n=27人。所以正確答案選B。上面這道題巧妙地運(yùn)用了比較的思維，比較的是兩種方案之間的異同，從而找到等量關(guān)系，達(dá)到快速解題的目的。接下來(lái)，專家?guī)е蠹乙黄鹪敿?xì)了解這一比較思維。一、方法介紹對(duì)同一事物有兩種或兩種以上不同的分配方案。我們?nèi)ケ容^方案間的異同，建立方案間的聯(lián)系，從而構(gòu)造關(guān)系式。此種方法，我們也成為比較構(gòu)造法。二、解題步驟1.根據(jù)題意，列出各種方案;2.比較方案間的差別與聯(lián)系;3.構(gòu)造關(guān)系式;4.根據(jù)題目要求及問(wèn)法求解。三、例題精講例1.甲、乙兩同學(xué)托運(yùn)行李。托運(yùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為10公斤以下6元/公斤，超出10公斤部分每公斤收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)略低一些。已知甲、乙兩人托運(yùn)費(fèi)分別為109.5元和78元，且已知甲的行李比乙重50%。那么超出10公斤部分每公斤收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)比10公斤以內(nèi)的低了多少元?A、1.5B、2C、2.5D、3紅師解析：假設(shè)乙行李的重量為(10+a)公斤，前面10公斤收費(fèi)6元/公斤，后面a公斤價(jià)格假設(shè)為x元/公斤，乙行李托運(yùn)費(fèi)用為60+ax=78元。甲行李的重量為(15+)，若前面15公斤收費(fèi)6元/公斤，后面公斤收費(fèi)x元/公斤，則甲行李托運(yùn)費(fèi)用為90+*元，比實(shí)際的109.5元多了7.5元。多出來(lái)的7.5元恰是前面15公斤中的5公斤多算的部分，所以有6-x=。所求即為1.5元，所以正確答案選A。例2.小吳到商店買布。有兩種同樣長(zhǎng)的布料，小吳買了第一種布料25米，買了第二種布料12米。小吳買完后，第一種布料剩下的長(zhǎng)度是第二種布料剩下的長(zhǎng)度的一半。那么這兩種布料原來(lái)共有多少米：A、26B、38C、72D、76紅師解析：根據(jù)題意，可以構(gòu)造兩種方案：一是第一種布料買25米，第二種布料買12米，則兩種布料剩余的長(zhǎng)度之比為1：2;二是若第一種布料買12米，第二種布料買12米，則兩種布料剩余的長(zhǎng)度之比為2：2(即1：1，相等的關(guān)系)。方案二第一種布料比方案一少買了13米，而第一種布料剩余的長(zhǎng)度分別為2份和1份，相差一份，實(shí)際相差13米。而方案一共剩下3份，即39米。則兩種布料原來(lái)共有39+25+12=76米。所以正確答案選D。例3.某項(xiàng)工程交由甲、乙兩人完成。甲、乙一起做需要8天完成。現(xiàn)甲、乙一起合作，途中甲離開3天，最后完成這項(xiàng)工程用了10天。請(qǐng)問(wèn)甲單獨(dú)做需要幾天完成?A、15B、12C、10D、18紅師解析：題目中對(duì)這項(xiàng)工程給出兩種方案。一是甲工作8天，乙工作8天完成這項(xiàng)工程。二是甲工作7天，乙工作10天也完成了這項(xiàng)工程。對(duì)比方案間的異同，我們得出甲一天的工作量等于乙兩天的工作量。設(shè)甲的效率為2，則乙的效率為1，此工程的工作總量為8*(2+1)=24。甲單獨(dú)完成此項(xiàng)工程的時(shí)間為24/2=12天。所以正確答案選B。
2020年軍隊(duì)文職招聘考試體育基本知識(shí)6-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-29 18:08:4723、學(xué)校體育工作條例的發(fā)布時(shí)間？目的、任務(wù)、主要內(nèi)容？1990年3月12日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)、國(guó)家教育委員會(huì)令第8號(hào)、國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)令第11號(hào)發(fā)布。目的：為了保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，制訂本條例。學(xué)校體育工作是指普通中小學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽。基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣;提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才;對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。主要內(nèi)容有一、體育課教學(xué)第七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)行政部門的規(guī)定，組織實(shí)施體育課教學(xué)活動(dòng)。普通中小學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校各年級(jí)和普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課。普通高等學(xué)校對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生開設(shè)體育選修課。第八條 體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)和所在地區(qū)地理、氣候條件。體育課的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。第九條 體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目。學(xué)生因病、殘免修體育課或者免除體育課考試的，必須持醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校體育教研室（組）審核同意，并報(bào)學(xué)校教務(wù)部門備案，記入學(xué)生健康檔案。
