2018湖南軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作宣傳類應(yīng)用文的寫作方法與技巧
近年來，軍隊文職招考申論命題中對于貫徹執(zhí)行能力考察較為普遍，呈現(xiàn)題目增多、分值增加的趨勢，且考察的方向越來越趨近于生活化、工作化，而宣傳類一直是命題的重點。下面中公教育輔導(dǎo)專家將對宣傳類應(yīng)用文做詳細的解析：一、考察類型：如宣傳稿、倡議書、新聞稿、講解稿(導(dǎo)游詞)、宣傳材料等。二、主要結(jié)構(gòu)：包括標(biāo)題、發(fā)文對象、正文、落款四個部分。1、標(biāo)題：下面介紹三種寫法。A直接寫文種(如：新聞稿)B關(guān)于+事由+文種(如：關(guān)于加強城管執(zhí)法能力的倡議書)C自擬標(biāo)題(如：千年古都魅力長安)2、發(fā)文對象：注意以下幾點。A頂格書寫，用語規(guī)范;B一般情況下可以書寫(題干非常明確)C特殊情況下可以省略(范圍較大或不明確)3、正文部分：按照總分總的邏輯結(jié)構(gòu)?？偅喊l(fā)文事由(寫法：三種)A目的式》為了.....,我們決定.....,宣傳/講話內(nèi)容有以下幾個方面)B問題式》當(dāng)前在....方面存在問題/不足，為了解決不足/問題，我們準(zhǔn)備......宣傳/講話內(nèi)容如下：C背景式》大背景：國家方針、政策小背景：自我介紹(單位)分：具體宣傳內(nèi)容或者講話內(nèi)容A通常情況下，結(jié)合題干和材料，找對策/做法/經(jīng)驗/精神品質(zhì)等。B書寫時，按照先概括、后解釋的原則，完成具體要點的書寫。C要點的選取客觀化，來自給定材料?？偅汉粲?、號召，產(chǎn)生共鳴、致謝等。(主觀化)4、落款：發(fā)文單位和發(fā)文日期一般情況下，可以書寫，當(dāng)字數(shù)有嚴(yán)格要求時，可以省略。三、典型例題：倡議書全廠的工友：大家好!愛崗敬業(yè)、自主創(chuàng)新不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟價值，同時也能最大化實現(xiàn)個人價值。因此，特提出以下倡議：首先，要轉(zhuǎn)變價值觀。將自主創(chuàng)新作為自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)對自我的重新定位;其次，要善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。在一線中解決各種疑難雜癥，不斷開拓創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造效益;再次，要發(fā)揮傳、幫、帶的作用。以老帶新，發(fā)揮團體的跨崗位、跨區(qū)域、跨專業(yè)的協(xié)同機制;最后，要尊重工友的主體地位和首創(chuàng)精神。不斷完善體制，將創(chuàng)新激勵體系融入到企業(yè)文化之中，實現(xiàn)人盡其才，才盡其用。企業(yè)是創(chuàng)新的主體，職工是創(chuàng)新的靈魂，崗位是創(chuàng)新的源泉。讓我們攜起手來，為企業(yè)的未來發(fā)展而共同努力!XX工會X年X月X日中公教育輔導(dǎo)專家相信通過以上講解會對大家有所幫助，衷心祝愿廣大考生直掛云帆濟滄海，早日成功上岸。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考：計劃組織難點突破
申論計劃組織協(xié)調(diào)部分常考的題型分為調(diào)研、宣傳、活動策劃。但是讓大家最難以入手的即為調(diào)研和宣傳。今天，專家就帶大家一起來看一下如何突破計劃組織中調(diào)研和宣傳的難點。一、調(diào)研對于調(diào)研而言，要想將調(diào)研很好的完成，需要明確向誰調(diào)研，調(diào)研什么以及如何調(diào)研，即我們主要需要考慮的是調(diào)研對象、調(diào)研內(nèi)容及調(diào)研方式。對于調(diào)研方式而言，最常見的調(diào)研方式為文獻法、問卷法、訪談法、觀察法。文獻法常在調(diào)研初期使用，為后續(xù)調(diào)研提供基礎(chǔ)和指明方向;問卷法普遍適用各種調(diào)查，一般適用于大數(shù)據(jù)的收集，注意對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析的及時性;訪談法也普遍適用于各種調(diào)查，一般適用于小數(shù)據(jù)的收集，但是敏感性、隱私性問題不宜使用;觀察法一般用于正在發(fā)生的現(xiàn)象，調(diào)查對象有表達困難、難于配合的情況。調(diào)研方式較為簡單，一般而言，針對不同的調(diào)研對象、不同情況選取這四種調(diào)研方式即可。最難的地方還是調(diào)研對象和調(diào)研內(nèi)容，那對于調(diào)研對象和調(diào)研內(nèi)容到底該如何確定呢?以下面這道題為例：例：在全民閱讀書香運城活動中，運城市開展了關(guān)愛留守兒童圖書公益捐贈活動。為了解此次活動的成效，領(lǐng)導(dǎo)讓你負責(zé)調(diào)研，你會怎么做?一般而言，調(diào)研對象針對調(diào)研事件涉及到的主體確定，調(diào)研事件涉及到的主體有哪些，我們就對誰去進行調(diào)研。在這道題中，這個事件涉及到捐贈單位，涉及到留守兒童，所以我們調(diào)研時要調(diào)研捐贈單位、調(diào)研留守兒童，為了確保數(shù)據(jù)的精確性，還要詢問留守兒童的負責(zé)人即村干部;調(diào)研內(nèi)容針對調(diào)研目的即可確定，比如在這個題目中，題干中的目的是為了了解此次捐贈活動的成效，掌握活動的效果和問題，最終目的是為了下一次能更好的開展活動。要想為下一次活動做準(zhǔn)備，我們需要了解這次活動是怎么做的及這次活動中是否存在一些問題以備我們后續(xù)工作中可以吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，因此，需要向捐贈單位了解他們此次捐贈活動中捐贈圖書的類型、捐贈圖書的數(shù)量、捐贈地區(qū)、捐贈活動的形式及此次捐贈活動中存在的問題;向留守兒童了解對受贈圖書的滿意度及需求圖書的類型，向村干部了解受贈圖書的數(shù)量、類型、活動形式及兒童的滿意度;這些即為這道題的調(diào)研內(nèi)容。二、宣傳對于宣傳而言，它跟調(diào)研一樣，要想將活動舉辦好，所以要考慮到宣傳對象、宣傳內(nèi)容、宣傳方式，但是宣傳最終目的是為了改變?nèi)说男袆?，所以宣傳者必須要有一定的信服力，因此在宣傳里邊涉及到宣傳主體。宣傳對象和宣傳內(nèi)容依然跟調(diào)研的對象、內(nèi)容確定方式一樣。不同之處只是宣傳方式和主體。常見宣傳方式如下：媒介宣傳：微博、微信、網(wǎng)站、電視、廣播、報紙、短信等;實物宣傳：標(biāo)語、展板、板報、條幅、宣傳手冊等;活動宣傳：宣講會、文藝演出、圖片展、講座、座談會、報告會、展銷會、演習(xí)、征文、知識競賽、六進(進機關(guān)、進社區(qū)、進農(nóng)村、進企業(yè)、進學(xué)校、進媒體)等;創(chuàng)新式宣傳：網(wǎng)絡(luò)直播、條幅簽字、體驗日、隨手拍、承諾書、公益廣告、方言說唱等。宣傳主體即為宣傳內(nèi)容的專業(yè)人員即可。以下面這道題為例：例：為保障居民科學(xué)理財，提高金融使用安全與信息安全意識，單位準(zhǔn)備聯(lián)合銀行開展金融安全宣傳活動，如果由你帶隊去某老人聚集區(qū)進行宣傳，你會如何開展?這道題目的是為了保障居民科學(xué)理財，提高老人的金融使用與信息安全的意識，最終目的是為了防止老年人受騙，所以要想防止老年人受騙，我們只能給老年人去講解一些金融詐騙的案例、常見手段、詐騙金額及詐騙之后的一些處理辦法，對這些知識掌握較多的即為公安干警，但是我們還有一個目的是要讓老人能夠科學(xué)理財，所以我們要給老人講解金融政策及科學(xué)理財?shù)姆椒?，對這些知識掌握較多的只有銀行的工作人員，所以此道題的宣傳主體即為公安干警和銀行工作人員。中公教育專家相信通過以上的講解大家對于調(diào)研和宣傳中的難點一定豁然開朗。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括題：走出 “誤解” 將合并做到“極致”
歸納概括題是申論題型中最基礎(chǔ)的一類題型，踩點給分，多體現(xiàn)關(guān)鍵詞是其本質(zhì)。大多數(shù)考生在作答此類題型，尤其是在要點的合并上，會存在知其然卻不知其所以然的現(xiàn)象，只會懵頭做題，就會導(dǎo)致在這一模塊上進步緩慢，甚至無法進步。專家針對這一問題進行指點和說明。實質(zhì)上，大部分考生在作答歸納概括時，找點已經(jīng)不是特別突出的問題，基本理解材料、把握材料、抄寫材料即可。合并要點卻是一個難點，300字、15分的題書寫出十幾個要點，要點加工混亂、重復(fù)、無條理。雖然說在臨近考試時，作答歸納概括將要點羅列即可，不必考慮太多，但這只是針對于后期學(xué)習(xí)的一個利益最大化策略，不能作為想要進步或者二戰(zhàn)的萬全之策。所以說要想在歸納概括上有所提升，得從合并著手，合并是提升之重點。合并，從理論上講，就是對給定資料中提煉出的要點進行歸納整合，換句話說就是舍棄次要的、非本質(zhì)的屬性，把主要的、本質(zhì)的屬性從材料中抽取出來，按照不同屬性將要點分別羅列而出。從生活中講，打個比方，假如我們的身份是超市的工作人員，超市進了一批貨物有：洗發(fā)水、沐浴液、土豆、青椒。那么我們在擺放貨物的時候會如何擺放呢?從各自的屬性來看，洗發(fā)水里無論牌子是力士、潘婷或者施華蔻，只要是洗發(fā)水，我們都將它放在一個貨架上，沐浴液同理;對于土豆、青椒同樣也是，無論任何產(chǎn)地，只要是土豆都將它放置一個貨架，只要是青椒也都在一個貨架。從整體上講，沐浴液和洗發(fā)水又具有共同的屬性，它們都屬于生活用品，所以可以放置在一個區(qū)域內(nèi);土豆和青椒也具有共同屬性，都屬于蔬菜，所以可放置在一個區(qū)域內(nèi)。這就是合并，我們也不難發(fā)現(xiàn)，不同的角度看，合并可以有多種不同，但重點是我們應(yīng)當(dāng)明了何為合并，正所謂知其所以然才能知其然。與此同時，大多數(shù)考生會對合并有這么一個疑惑：合并是開心消消樂，消消就快樂嗎?但這只是對于其中一部分內(nèi)容的理解。合并，一方面，是將我們在材料中所找到的一些重復(fù)的要點合并在一起，寫成一個要點，也就是消除，避免要點重復(fù)，比如第一段找到一個措施宣傳，第四段找到一個措施也是宣傳，那么這兩個點就可以放在一起，寫成一個要點宣傳。另一方面，是將我們所找具有共同屬性的要點放在一起，并不是消除，就如同上一段中所舉的超市工作人員的例子是相似的，比如，第一段中找到一個措施通過三微一端等手段來進行宣傳，第三段找到一個措施通過開展主題活動和專題講座來進行宣傳，我們會發(fā)現(xiàn)這兩要點不重復(fù)，但是都是同一性質(zhì)的都在說宣傳，所以可以合并成一點加大宣傳。通過三微一端等手段，開展主題活動和專題講座來進行宣傳?？偠灾?，一定要走出對合并的誤解，才能將合并做到極致?？紙錾险页鲆c再在草稿紙上加工時間來不及、什么時候要合并啊，無從下手等等聲音都是考生們對于合并上的疑問。中公教育專家從兩個方面來解決對于合并的疑問。一是合并之時機。很多考生在作答題目時，有這么一個習(xí)慣邊找點邊書寫答案，而這樣做就會導(dǎo)致書寫的答案雜亂無章，甚至要點重復(fù)率很高，這就體現(xiàn)出在做題時忽略加工環(huán)節(jié)中的合并部分。那么有沒有既能合并，還能節(jié)省時間的方法呢?有，就是閱讀材料的過程中邊找邊合。意思是閱讀材料時首先要建立自己的符號體系，給每個要點標(biāo)注好符號，比如概括原因，找到第一個原因可以在旁邊標(biāo)注Y1，以此類推。其次，標(biāo)注好后，閱讀的反應(yīng)速度要快，敏感度要高，如果讀到后邊的段落遇見相同要點即可標(biāo)注同某一要點，比如第一段找到原因1缺乏家長關(guān)愛，第四段找到要點與家長有關(guān)，就可標(biāo)注同原因1。最后，在找完所有要點后，整體看材料要點就會十分清晰，哪些能合并也會很明確。二是合并之策略。我們通常講合并有三個方法同義法、同范圍法、同主體法。這三種方法不是說必須得完全照搬方法，而是為我們提供合并的思路，遇到類似的就知道如何去合并它。第一，同義法，在歸納概括中運用較多，一般我們所找的要點都能按照要點相近的意思去合并;第二，同主體法運用相對少，就是按照不同主體，即國家、政府、社會、企業(yè)、個人去進行合并，但要注意合并時要點要有明確、明顯的主體，才可按照此方法合并要點，切忌自造第三，同范圍法，運用較少，如果材料中的要點不能按照同義法、同主體法合并，可以換種思路去合并，比如五位一體、四個層面、三駕馬車等等。中公教育專家認為，合并是提升歸納概括題分數(shù)的重點之一，不論運何種方法合并，都要記得合并的本質(zhì)，理解合并的奧義，能合則合，不能合時也不可為了合并而去合并，弄巧成拙導(dǎo)致要點失分。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作貫徹執(zhí)行題高水平作答技巧
在申論考試中，貫徹執(zhí)行能力作為一個重點考察能力，在近年考試中考察比重逐漸加大。作為一種高難度題型，如何提升對于此題型的做答能力尤為重要，對于貫徹執(zhí)行題是從內(nèi)容和格式兩方面進行考察，專家從這兩方面給大家整理作答小技巧：有效把握題干信息，從題干中得到作答對象。對于貫徹執(zhí)行題，題干一般會提供文種、身份、處境這幾種信息，對于主體部分的作答內(nèi)容需從這幾方面有效把握，盡量從題干內(nèi)拿到作答對象。例一：給定資料4敘述了Z市農(nóng)村改廁情況。相鄰的F市也將啟動農(nóng)村改廁工程，假設(shè)你是F市政府工作人員，請借鑒Z市做法，草擬本市農(nóng)村改廁工程中的工作方案。在此題目中，能夠看到所處的處境是F市將啟動農(nóng)村改廁工程，文種是工作方案，會看到題干內(nèi)有表述到是借鑒做法寫工作方案，所以主體內(nèi)容是寫做法，此題干是直接有提供作答信息。例二：假如你是某大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，受邀為即將畢業(yè)的大學(xué)生做一次關(guān)于創(chuàng)業(yè)的專題報告，請你結(jié)合給定資料1、6，為其草擬一份講話稿。在此題目中，能夠看到所處的處境是為即將畢業(yè)的大學(xué)生講話，文種是講話稿，身份是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，在題干中能夠看出最直接的目的是號召畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)，根據(jù)講話的邏輯或許主體部分會寫到創(chuàng)業(yè)的好處、大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)中的有利條件、怎么去創(chuàng)業(yè)等要素，之后在回到材料內(nèi)看材料提供給考生的是哪些信息，對于此題干則是間接推導(dǎo)的作答信息。在格式上，關(guān)注題干文種及特殊要求。在題干中出現(xiàn)草擬、擬寫、提綱、綱要或在要求中出現(xiàn)不考慮格式要求、寫出主要內(nèi)容即可、不需要成文，則在格式上全部都是標(biāo)題+正文。在文種上有一特殊類別是宣傳號召類，目的在于廣而告之，包括書面的宣傳方式倡議書、建議書、通知、公開信;口頭的宣傳方式講話稿、講解稿、發(fā)言稿;這類文種書面宣傳方式是全格式書寫，即標(biāo)題+發(fā)文對象+正文+發(fā)文單位+發(fā)文日期，口頭的宣傳方式格式不寫最后的落款，即標(biāo)題+發(fā)文對象+正文;剩余的都可以稱之為歸納概括類，格式都是標(biāo)題+正文書寫;不過，近年的考情是重在于內(nèi)容的書寫，而非格式本身，所以對于格式不建議大家多糾結(jié)。以上是中公教育專家介紹的貫徹執(zhí)行題的內(nèi)容和格式兩方面的重點內(nèi)容，做好這兩方面外，對于內(nèi)容本身還是一種找點能力的考察，還需要進行大量訓(xùn)練，以磨練自己的找點和寫作能力。
