2016年軍隊文職考試崗位能力考試：高頻成語如何選對
有很多的高頻成語會在歷年軍隊文職考試考試中出現(xiàn)，如果你還做不對，那么這就是你的不對了。面對高頻成語我們應(yīng)該掌握怎樣的崗位能力言語理解題技巧，才能讓2016年軍隊文職考試崗位能力考試考出高分呢? 依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A.一蹴而就摸索B.自然而然努力 C.一朝一夕改進D.輕而易舉發(fā)展 答案：A
《專業(yè)綜合》刑法學(xué)：犯罪客體與對象
(1)犯罪客體決定犯罪性質(zhì)，犯罪對象則未必。犯罪對象本身不是社會關(guān)系，而是具體物或者具體人。犯罪對象只有通過其所體現(xiàn)的犯罪客體才能確定某種行為構(gòu)成什么罪。比如，同樣是盜竊枕木，某甲盜竊的是備用的枕木，某乙盜竊的是正在使用中的枕木，那么前者只構(gòu)成盜竊罪，后者則構(gòu)成破壞交通設(shè)備罪，兩者的區(qū)別就在于犯罪對象所體現(xiàn)的社會關(guān)系不同。(2)犯罪客體是任何犯罪構(gòu)成的要件，犯罪對象則不一定是任何犯罪都不可缺少的，它僅僅是某些犯罪的必要要件。比如，偽造證件罪，必須有偽造出來的證件，否則就不可能構(gòu)成此罪。但是，像偷越國(邊)境罪，就沒有犯罪對象可言;參加黑社會性質(zhì)組織罪，也沒有對象可言。(3)任何犯罪都會使犯罪客體受到危害，而犯罪對象卻不一定受到損害。例如，某家電視機被盜，所侵犯的是主人對電視機的所有權(quán)關(guān)系，而電視機本身則未必受到損害。相反，盜竊犯總是要把電視機保護好，才能銷贓或者自用。(4)犯罪客體是犯罪分類的基礎(chǔ)，犯罪對象則不是。刑法分則規(guī)定的十類犯罪是根據(jù)犯罪客體來劃分的，如果按犯罪對象則無法分類。因為同樣的對象可能分屬于不同類別的犯罪。例如，同是公共財產(chǎn)，盜竊、詐騙的，屬于侵犯財產(chǎn)罪;如果貪污、受賄的，屬于貪污、受賄罪。因為它不僅侵犯了公共財產(chǎn)所有權(quán)，而且侵犯了國家工作人員職務(wù)行為的廉潔性。由此可見，犯罪對象不能成為犯罪分類的根據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在同一類犯罪中，犯罪對象有時可以起到劃分各種犯罪之間界限的作用。例如，在危害公共安全罪中，就是因為對象不同而劃分出不同的罪。例如，破壞交通工具罪和破壞交通設(shè)施罪的區(qū)別，就在于對象不同。前者破壞的是飛機、火車、船舶等;后者破壞的是橋梁、隧道、鐵軌之類。偽造貨幣罪、偽造國家有價證券罪的區(qū)別，也在于犯罪對象的不同。
2019湖北軍隊文職考試考試：言語重點“找對象”
看到這個標(biāo)題，小伙伴們是不是有點小激動呢?請淡定!在軍隊文職考試考試中解題技巧十分關(guān)鍵，雖然學(xué)好言語對于你找對象真的有幫助，但是今天紅師教育專家要來告訴大家如何通過尋找文段的論述對象來做好言語題。 言語的每段材料都是有其論述的對象的，把握好論述對象，才能準(zhǔn)確把握文段主旨、意圖。所有和文段論述對象不一致的，都可以讓它走遠一點，不要耽誤我們選擇正確答案了。這種方法還有一個專業(yè)名詞，叫主體排除法?，F(xiàn)在讓我們一起來看看如何用主體排除法來秒殺言語題吧! 一、找準(zhǔn)對象，才能成功破題 很多小伙伴們看到大段的文字就頭疼，尤其是覺得看了好幾遍也沒看懂到底說的是什么，針對這樣的情況，我們首先要做的就是，找到論述主體，有些題目我們通過論述主體就可以輕松解題，不用去糾結(jié)內(nèi)容和細節(jié)自己能不能看懂。
2019浙江軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括：深思作答對象 保證作答方向
在大部分考生心目中，申論最簡單的題目莫過于歸納概括，這類題目仿佛就是最直接的讀材料、抄材料。但是這類題考生的得分率并不高。正所謂知之非難，行之不易，歸納概括要找點，精準(zhǔn)審題是關(guān)鍵。我們一般審題要申請題型、材料范圍、作答對象、字?jǐn)?shù)、問數(shù)、有無特殊要求這幾項，而對于歸納概括而言，變化最大的其實是概括的對象，也就是作答對象。因此，專家認為最重要的就是要審清作答對象，明確找點的方向，確保自己找對要點。歸納最基礎(chǔ)的作答對象包括原因、問題、影響、措施這四類，這四類的作答對象對應(yīng)著我們之前在閱讀方法篇給各位考生強調(diào)過的原因詞、影響詞、問題詞、對策詞，所以，大家在找點時是可以結(jié)合詞匯來確定要點的。這些作答對象對應(yīng)的題目難度不高，考生的得分率也會相對較高一些。而歸納概括題目的真正難度在于不常見的作答對象上，歸納概括的作答對象中也會出現(xiàn)一些需要進一步理解的對象。那么面對此類概括題，中公教育專家認為，要對概括對象進行深層次理解。方法大致分為三步：第一步，劃定限定詞。比如，2016陜西考察模式，題干為：請你根據(jù)給定資料3，總結(jié)出西安高新區(qū)促進中小微企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的不同模式。要求：(1)準(zhǔn)確全面、條理清晰;(2)180-300字面對這個題干，我們能判斷清楚對象是模式，那是什么的模式呢?是中小微企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的模式。那與高新區(qū)有關(guān)系嗎?有關(guān)系，是高新區(qū)促進中小微企業(yè)發(fā)展時用的模式。但是歸根究底，找模式時一定是與中小微企業(yè)發(fā)展有關(guān)系的，所以找點時要判斷是不是與企業(yè)發(fā)展相關(guān)的。第二步，轉(zhuǎn)化作答對象。即，將作答對象進行同義轉(zhuǎn)化，變?yōu)槲覀兂Ｒ姷脑~匯進行理解。還是2016年陜西考察模式這道題。這道題我們要分析清楚什么是模式，在日常生活中我們也經(jīng)常聽到這是什么模式一類的問題，那么面對這類問題你最先想到什么?比如形式、方式等等，那么我們在找點的視乎就要在材料中找有沒有與模式意思相近的詞匯出現(xiàn)，可能就是答案要點。再往深一層理解，比如生活中我們我們可能會說以面授的模式上課，那在這里模式是不是就是指一種上課的方式、做法?所以模式也可以轉(zhuǎn)化為中小微企業(yè)發(fā)展的做法。審題到這里我們其實就已經(jīng)有了找點的方向，也就可以回歸材料精細化閱讀了。第三步，依據(jù)作答對象轉(zhuǎn)化答案。以2014年國考副省試卷為例。題干為：給定資料2揭示了當(dāng)前社會方面存在的若干缺失，請對此予以歸納概括。要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納，不超過150字。面對這道題我們先用前兩步轉(zhuǎn)化作答對象，找社會心理方面的缺失，這是問題詞匯，其實就是找社會心理方面缺少了的東西，或理解為社會心理方面存在的問題。我們在材料中找到這樣一個心理問題：近三分之二的人感到壓力較大，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。尤其在警務(wù)、醫(yī)護人員、高層管理者等職業(yè)群體中。70%～80%的人都感到壓力大，表現(xiàn)為失眠，記憶力衰退，容易緊張、焦慮和抑郁。許多人感到調(diào)整自己原有的心理定式和行為模式越來越困難，心理放松、宣泄郁悶的機會和渠道越來越少。我們發(fā)現(xiàn)這確實是心理方面存在的問題，但不完全是缺失。因為材料中的壓力大、緊張、焦慮這些問題詞匯是人們多了壓力、焦慮而不是少了。那我們?nèi)笔У氖鞘裁茨?這就需要轉(zhuǎn)化答案，我們?nèi)笔У氖欠潘珊洼p松，所以這個題最終的答案核心應(yīng)該呈現(xiàn)為心里放松缺失或是缺失心理輕松。即：心理輕松缺失。人們感到壓力大，易緊張、焦慮和抑郁。中公教育專家認為，歸納概括看似簡單其實得分不易，所以各位考生作答時一定要關(guān)注作答對象，深入分析得到恰當(dāng)?shù)拇鸢?/p>
