軍隊(duì)文職考試崗位能力備考之判斷推理重難點(diǎn)介紹
判斷推理是考查考生分析判斷和邏輯推理能力的一種測(cè)驗(yàn)形式。分析判斷能力是指一個(gè)人根據(jù)實(shí)際所面對(duì)的問(wèn)題、情況，利用自己已有的背景知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;邏輯推理能力是指一個(gè)人利用已知的情況和知識(shí)預(yù)測(cè)、判斷未知的情況和知識(shí)的能力。分析判斷和邏輯推理能力直接反映出一個(gè)人在處理實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)對(duì)可能發(fā)生問(wèn)題等方面的能力和水平的高低，反映出一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)和揭示事物間聯(lián)系的能力的高低。 判斷推理一直是職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)當(dāng)中最重要的一部分試題，題量和分值在五個(gè)試題部分中所占比重最大，同時(shí)它也是使考生在分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)距離的一部分試題，這不僅因?yàn)樵摬糠值念}型種類(lèi)多樣，還因?yàn)槠渚邆湟欢ǖ碾y度。 考點(diǎn)解讀 判斷推理題型要求根據(jù)已有的判斷或事實(shí)，通過(guò)分析和綜合引出新的判斷或事實(shí)。
判斷推理主要有五種題型，即圖形推理、定義判斷、類(lèi)比推理、邏輯判斷、事件排序。判斷推理的五種類(lèi)型不一定會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，但是職業(yè)能力測(cè)試中基本沒(méi)超出這些范圍。其中以下三類(lèi)是必考題型： 1.圖形推理 圖形推理的表現(xiàn)形式是給出具有某種規(guī)律的圖形，讓考生根據(jù)要求進(jìn)行推理、作出判斷。 2.邏輯推理 又稱(chēng)演繹推理，其表現(xiàn)形式是在每道題中給出一段陳述，這段陳述的正確性假定在測(cè)驗(yàn)中是毋庸置疑的，讓考生根據(jù)這段陳述選擇答案。正確答案可以不用任何附加說(shuō)明，直接從題干的陳述中推出。 3.定義判斷 根據(jù)已給定義，從中選出最符合該定義的典型事物或行為。 判斷推理中，類(lèi)比推理和事件排序是或選題型，由于職業(yè)能力測(cè)試試題兼具靈活性和穩(wěn)定性，考生要想在職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)當(dāng)中取得好的成績(jī)，必須非常重視對(duì)這部分試題的學(xué)習(xí)，它的題型特點(diǎn)、試題規(guī)律、答題技巧等都要認(rèn)真地研究，此外，還要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，這樣才能夠提高答題水平。
因此，要想在職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的判斷推理部分取得比較理想的成績(jī)，如下幾個(gè)方面是必須注意的： 1.必要的知識(shí)積累 巧婦難為無(wú)米之炊，如果沒(méi)有必要的知識(shí)準(zhǔn)備，一個(gè)人即使思維水平再好，也不可能有很好的判斷推理能力。因此，考生應(yīng)該注意平時(shí)的知識(shí)積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平。實(shí)際上，一個(gè)人在不斷提高自己的知識(shí)水平的過(guò)程中，其判斷推理能力也會(huì)不斷提高。 2.適當(dāng)?shù)膽?yīng)試練習(xí) 一個(gè)人的判斷推理能力是多方面的，但軍隊(duì)文職考試錄用考試的題型是相對(duì)穩(wěn)定的。雖然判斷推理題型都有一定難度，但考生可以通過(guò)平時(shí)有針對(duì)性的訓(xùn)練提高做題的速度和正確率，尤其是圖形推理和邏輯判斷兩種題型的解題都有一定規(guī)律，因此掌握了正確方法，很多難題都能迎刃而解。
3.答題時(shí)要迅速瀏覽全題，包括題干和答案的所有選項(xiàng) 切忌在題干的一些概念上糾纏，因?yàn)橛行┬畔⒖赡芮∏∈歉蓴_信息，與答案的選擇可能是一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有的。在沒(méi)有搞清題目的整體要求之前，就在局部上糾纏，可能會(huì)白耗時(shí)間。
軍隊(duì)文職考試崗位能力備考之圖形推理（七）圖形折疊關(guān)系
這類(lèi)試題一般在備選項(xiàng)中給出四個(gè)圖形，其中只有一個(gè)是由左邊的紙板折疊而成的，要求應(yīng)試者選出正確的一個(gè)。 解析：首先，紙板的兩陰影部分在折疊后是不可能連在一起的，B、C兩項(xiàng)排除，而D項(xiàng)中小陰影塊的位置顯然錯(cuò)誤，因此也不能選。故選A。 2.折疊不成圖形 這類(lèi)試題一般在備選項(xiàng)中給出四個(gè)圖形，其中只有一個(gè)不是由左面的紙板折疊而成的，需要選出錯(cuò)誤的那一個(gè)。 解析：陰影所在的面與有一橫所在的面不能相鄰，所以B項(xiàng)不可能。故選B。 解題指導(dǎo) 在拆解型題目中，常常存在某個(gè)面具有鮮明的特征，可以以此為線(xiàn)索迅速識(shí)別;另外在立體圖形中彼此相對(duì)的兩個(gè)面有且只能看到其中之一;還豇以根據(jù)構(gòu)成立體圖形彼此相鄰或不相鄰的兩個(gè)面來(lái)解題。
9.17河南省軍隊(duì)文職考試崗位能力言語(yǔ)模塊深度剖析
2011年的省中，《崗位能力言語(yǔ)理解與表達(dá)》部分出現(xiàn)了不小的變化。這一變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 第一，試題總量有所增加。 與以往考試中言語(yǔ)部分一般考查30題相比，2011年的言語(yǔ)部分題量增加了5題--35題，主要是選詞填空部分由原來(lái)的10題增加到了15題。而片段閱讀部分保持不變，仍然是20題。 第二，片段閱讀部分試題難度有所增加。 片段閱讀部分試題的難度主要是體現(xiàn)在題目的選項(xiàng)設(shè)置上有很強(qiáng)的迷惑性。 例1、阿Q和一切不朽的文學(xué)典型一樣，是說(shuō)不盡的。不同時(shí)代、不同民族、不同階段、不同文化程度的讀者從不同的角度、側(cè)面去解讀它。甚至同一個(gè)讀者在人生的不同階段對(duì)它都會(huì)有不同的理解。這些不同的解讀和理解構(gòu)成了一部阿Q接受史，這部接受史沒(méi)有終結(jié)，也永遠(yuǎn)不會(huì)終結(jié)。
答案選擇A有兩個(gè)理由：一是，授課的時(shí)候一直告訴學(xué)員排除選項(xiàng)的技巧：四個(gè)選項(xiàng)中，如果有3個(gè)選項(xiàng)都圍繞同一個(gè)主題詞--對(duì)阿Q的解讀展開(kāi)時(shí)，一般情況選項(xiàng)中要包含該主題詞，顯然A選項(xiàng)中阿Q的形象不在這一范圍之中；二是，材料中只提到對(duì)阿Q不同的解讀、理解，沒(méi)有提到形象豐富與時(shí)代發(fā)展之間的關(guān)系。所以A不符合這段文字。
