2017公共基礎(chǔ)知識(shí)道德:理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)是一個(gè)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)理想目標(biāo)越小越低，它的實(shí)現(xiàn)所需要的時(shí)間和努力就越少;而理想越是高遠(yuǎn)，它的實(shí)現(xiàn)就越需要更長(zhǎng)的時(shí)間、更多的奮斗。即使是那些比較容易實(shí)現(xiàn)的理想，也不是在一個(gè)早晨就能夠變成現(xiàn)實(shí)的。期望自己一覺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，這種便宜事是不可能出現(xiàn)的。通常，人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想所需要時(shí)間和付出代價(jià)的估計(jì)往往偏少，換句話說(shuō)，人們總是把理想的實(shí)現(xiàn)想得更容易一些，特別是比較高遠(yuǎn)的理想，當(dāng)人們十分熱切地期待著它實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，它卻并不如人們所想象和期望的那樣迅速到來(lái)。中國(guó)有句俗話， 望山跑死馬 ，意思是說(shuō)，看起來(lái)山離我們很近，似乎馬上就能到達(dá)山腳下，但實(shí)際上把馬累死也難以迅速到達(dá)。理想實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性是對(duì)人們的耐心和信心的考驗(yàn)，對(duì)此必須做好充分的思想準(zhǔn)備。
2017軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力統(tǒng)籌問(wèn)題講解：找假幣
統(tǒng)籌問(wèn)題很多，包括時(shí)間統(tǒng)籌問(wèn)題、花費(fèi)統(tǒng)籌問(wèn)題、工作效率統(tǒng)籌問(wèn)題以及稱重統(tǒng)籌問(wèn)題。這些都是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦薪?jīng)常碰到的問(wèn)題，怎樣才能把它們安排得更合理，更快更好地辦事，這就是統(tǒng)籌問(wèn)題的本質(zhì)。專家認(rèn)為要想很好地解決統(tǒng)籌問(wèn)題，必須掌握固定的解法。比如統(tǒng)籌問(wèn)題中的找假幣問(wèn)題。找假幣問(wèn)題的題干一般描述如下：例1：某人有3枚銀元，其中一枚是輕一些的假銀元，用天平至少稱幾次，就一定能找到假銀元?A.1B.2C.3D.4解決方法：任取三枚中的兩枚放到天平上，如果天平平衡，則沒(méi)有放到天平上的那枚為假銀元;如果天平不平衡，則升高的一側(cè)為假銀元。所以3枚銀元只需要稱一次就好。如果4枚銀元中有一枚是假的銀元解決方法如下：將4枚銀元分成兩堆分別放到天平上，則假銀元在天平上升那一端的兩個(gè)中;然后拿出這兩個(gè)分別再一次放到天平上，則升高的一端為假銀元。所以總共要找兩次才行。如果5枚銀元中有一枚是假的銀元解決方法如下：從5枚銀元中任意取出其中的4枚，然后兩兩分堆分別放到天平上，如果天平平衡，則剩下沒(méi)有放到天平上的那枚就是假幣，則只需要稱重一次即可。如果天平不平衡，則假銀元在天平中的這兩份中，則需要將輕銀元所在的那兩枚銀元再稱一次方可，即共需要2次才行，而題干的問(wèn)法是至少需要幾次一定能找到銀元，因此我們要考慮最不利的情況，也就是需要2次。1
2019北京軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力備考：日期問(wèn)題解法小析
日期問(wèn)題，是考試中常見的一種問(wèn)題。在日期問(wèn)題的考察中，有些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻會(huì)出現(xiàn)一些陷阱，有些問(wèn)題看似復(fù)雜，卻有很多規(guī)律可循，能快速求解。日期問(wèn)題是一種相對(duì)來(lái)講比較好掌握的知識(shí)點(diǎn)，需要從基礎(chǔ)常識(shí)到常見考法去一一掌握。接下來(lái)專家就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。一、日期基礎(chǔ)常識(shí)。日期問(wèn)題中有三方面的常識(shí)：(1)年。年，分為平年和閏年，平年365天，閏年366天，閏年的判定方式為4閏400閏，指的是，普通的年份，如果能被4整除，則為閏年，整百的年份如果能被400整除，則為閏年(3200年能被400整除，但是不是閏年，比較特殊，額外了解，但一般不考察)。(2)月。月分為大月和小月，大月31天，包含1,3,5,7,8,10，12月。小月有30天，包含4,6,9,11月，只有2月有28天或29天，平年為28天，閏年為29天。(3)星期。一星期7天，為基本常識(shí)，重點(diǎn)需要注意的是，平年為52周余1天，閏年為52周余2天，大月為四周余3天，小月為4周余2天，2月為4周或4周余一天。二、常見天數(shù)的描述。(1)過(guò)。過(guò)幾天是日期問(wèn)題用的最多的描述，比如，今天是周一，過(guò)三天是周幾?不需要考慮太多，用1+3即可，故過(guò)三天，是周四。(2)隔。記住一點(diǎn)，隔幾天+1=過(guò)幾天，比如，今天周一，隔三天周幾?隔三天即為過(guò)四天，1+4=5,為周五。(3)第。大家需要理解，第幾天即為今天之后第幾天，比如第一天，即為今天之后第一天，其實(shí)就是過(guò)一天，所以，第幾天和過(guò)幾天，含義一致。三、考點(diǎn)展示。日期問(wèn)題，核心即為周期問(wèn)題，只需要按照周期問(wèn)題的思路，即可很快分析，通過(guò)例題一起來(lái)看下。例：2003年7月1日為星期二，那么2005年7月1日為周幾?A.星期三B.星期四C.星期五D.星期六紅師解析：從2003年7月1日到2005年7月1日，整體過(guò)了兩年，兩年為多少天，需要考慮下這兩年為平年還是閏年，需要注意一個(gè)細(xì)節(jié)，判定平年還是閏年，需要判斷的是2004年和2005年，因?yàn)槠侥赀€是閏年多少的一天為2月，在上述時(shí)間段內(nèi)含的為04年和05年的2月，所以判斷04和05就夠了，04年為閏年，05年為平年，平年為52周余一天，閏年為52周余兩天，兩個(gè)52周沒(méi)有影響，不用考慮，故整體應(yīng)該是向后過(guò)了三天，2+3=5，故為周五，選C。通過(guò)中公教育專家上面的介紹，應(yīng)該對(duì)于日期問(wèn)題有了比較初步的了解，常識(shí)要記住，幾種描述需區(qū)分，核心利用周期來(lái)分析即可，多加練習(xí)，一定可以牢固掌握。
2020軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考技巧：提出對(duì)策題如何拿分
提出對(duì)策是申論?？碱}型，主要考查考生解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，提出對(duì)策在考試中單獨(dú)命題比例較低，因此，很多考生容易忽視，備考時(shí)不太上心。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，不考并不說(shuō)明不重要。相反，提出對(duì)策一般是通過(guò)綜合分析或貫徹執(zhí)行題型考查，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，提出對(duì)策仍然是重點(diǎn)。那么如何快速找到對(duì)策，拿到分呢?進(jìn)行分析。提出對(duì)策說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是找對(duì)策，對(duì)策一般由兩大塊構(gòu)成，一是直接對(duì)策(材料中直接有的)，二是間接對(duì)策(材料中沒(méi)有明確指出，但是通過(guò)反推可以得到)。但是對(duì)于直接對(duì)策與間接對(duì)策，大家也都非常清楚，可是就是在做提出對(duì)策題或者在綜合分析、貫徹執(zhí)行需要用到對(duì)策的時(shí)候不能把對(duì)策找的很合適。接下來(lái)跟大家來(lái)分享一下關(guān)于提出對(duì)策題的方法與技巧。一、尋找直接對(duì)策：對(duì)于直接對(duì)策是較為簡(jiǎn)單，比較好尋找的對(duì)策。最主要的方法就是尋找材料中的對(duì)策詞，然后與對(duì)策詞相關(guān)的內(nèi)容就是直接對(duì)策。但是對(duì)策詞很明顯就在材料中，大家也知道哪些詞是對(duì)策詞，可是就是找不到具體的對(duì)策。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是對(duì)于材料閱讀的方法沒(méi)有很好的去運(yùn)用，看到對(duì)策詞，沒(méi)有著重的將其進(jìn)行標(biāo)注，所以對(duì)于直接對(duì)策則需要注重材料閱讀的方法，通過(guò)對(duì)策詞尋找直接對(duì)策。二、尋找間接對(duì)策1.問(wèn)題反推對(duì)策：對(duì)于我們所提的對(duì)策，其實(shí)本質(zhì)上就是針對(duì)問(wèn)題提對(duì)策。所以在尋找對(duì)策時(shí)若沒(méi)有找到直接對(duì)策，就可以從材料中尋找與所提對(duì)策相關(guān)的問(wèn)題詞，然后根據(jù)問(wèn)題反推對(duì)策。更直白的道理就是類似于人缺鈣就補(bǔ)鈣，缺鐵就補(bǔ)鐵這么簡(jiǎn)單的道理。那么還原到申論考試就是類似于若當(dāng)前的問(wèn)題為思想教育較為落后，那么就需要加強(qiáng)思想教育。2.原因反推對(duì)策：我們知道，所提對(duì)策都是要解決其中的問(wèn)題，但是有時(shí)候直接針對(duì)問(wèn)題提對(duì)策并不能得出具體的對(duì)策，這時(shí)可以考慮問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么，然后針對(duì)這些原因反推對(duì)策則可以找出具體的我們所需要的對(duì)策。3.經(jīng)驗(yàn)反推對(duì)策：提對(duì)策，顧名思義就是要解決某些問(wèn)題。有時(shí)候有些問(wèn)題，對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)是很棘手的問(wèn)題，但是對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)卻是可以信手拈來(lái)。那么既然對(duì)于別人信手拈來(lái)，所以我們就有理由可以借鑒別人別人的經(jīng)驗(yàn)，別人關(guān)于該問(wèn)題是如何處理的，我們就如何處理即可。但是需要注意一點(diǎn)的是，別人成功的做法有時(shí)適用于別人的情況，既然我們要借鑒，還需要考慮別人的做法是否滿足我們的實(shí)際情況。4.教訓(xùn)反推對(duì)策：關(guān)于一件事件，如果有人辦砸了，那么當(dāng)然有必要從其身上進(jìn)行反思，然后自己需要避免也出現(xiàn)類似與這樣的情況。所以針對(duì)別人失敗的做法，別人怎么做，我們就反過(guò)來(lái)做就是我們答案所需的對(duì)策。三、保持對(duì)策可操作性：有時(shí)，某些考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所寫的對(duì)策的層面與其他考生的層面是一致的，而自己的答案只能得到一個(gè)基礎(chǔ)分。造成這樣的情況，就是很可能因?yàn)槲覀兯岬膶?duì)策不具有可操作性，不夠具體?？刹僮餍缘囊馑季褪俏覀兊膶?duì)策拿出來(lái)，讓別人進(jìn)行操作的話，別人能夠看得懂，能夠按照我們的提法能夠清楚的知道如何去做。而具備可操作性的方法就是按照主體+客體+做法+效果的要素進(jìn)行表述。中公教育希望以上方法能夠幫助大家解決提出對(duì)策的問(wèn)題。
