解放軍文職招聘考試班集體的培養(yǎng)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 21:11:17班集體的培養(yǎng)一、班集體的教育功能為什么說(shuō)培養(yǎng)班集體是班主任工作的基礎(chǔ)？班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。進(jìn)行班主任工作必先注意培養(yǎng)班集體，因?yàn)榘嗉w一旦形成，它便能成為教育的主體，具有巨大的教育能力。它能向其成員提出要求，指出努力方向，并通過(guò)集體的活動(dòng)、紀(jì)律與輿論來(lái)培養(yǎng)成員的品德，它能緊密地配合班主任開展工作，成為班主任依靠的力量。班集體也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素。班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。二、班集體與學(xué)生群體1.班集體的概念班集體：有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。2.學(xué)生群體（1）正式群體與非正式群體正式群體：是在校行政、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程起來(lái)的學(xué)生群體。它通常包括：班學(xué)生群體、班共青團(tuán)和等少先隊(duì)等，負(fù)責(zé)組織開展全班性的活動(dòng)。非正式群體：是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來(lái)的群體。它包括因志趣相同、感情融洽、或因鄰居、親友、老同學(xué)等關(guān)系以及其他需要而形成的學(xué)生群體。兩者的區(qū)別：正式群體行到學(xué)校的支持，班主任和有關(guān)教師的領(lǐng)導(dǎo)。它的目的與任明確，成員穩(wěn)定，有一事實(shí)上的組織紀(jì)律與工作計(jì)劃，活動(dòng)開展經(jīng)常。正式群體如果組織行好就能有力地團(tuán)結(jié)、教育全班學(xué)生菜同前進(jìn)，在一個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起重要作用。非正式群體大都自愿組合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏小，成員性情相近，志趣相投，有菜同的需要，由較有威信與能力者領(lǐng)頭，活動(dòng)由大家商量確定或由頭根據(jù)大家需要而定，易調(diào)動(dòng)成員的積極性，交往與活動(dòng)頻繁，有活力，但它沒有正式的組織機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的活動(dòng)計(jì)劃，其成員也不穩(wěn)定，易受外部條件和內(nèi)部人際關(guān)系變化的影響，特別是其主要成員的變化會(huì)嚴(yán)重影響它的活動(dòng)，導(dǎo)致群體解體與重組。班級(jí)中的非正式群體有無(wú)積極的一面？應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它？非正式群體有積極的一面，如它有活力，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、生活和交往所必需的，可以彌補(bǔ)正式集體活動(dòng)之不足。班主任要公正、熱情地對(duì)待各種學(xué)生群體，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體，而要關(guān)懷它和尊重它，看到它的積極一面是主要的。要善于引導(dǎo)非正式群體的發(fā)展，使它與正式群體的奮斗目標(biāo)一致起來(lái)，把那些在非正式群體中涌現(xiàn)出來(lái)的有威信、有能力的學(xué)生選拔出來(lái)，擔(dān)任正式群體的適當(dāng)工作。這樣就能使正式群體與非正式群體之間關(guān)系融洽、目標(biāo)一致，為了集體的共同目標(biāo)和利益，積極地發(fā)揮各自的作用。不過(guò)非正式群體也有盲目性消極的一面，只要班主任真誠(chéng)地翔和幫助他們，耐心細(xì)致地做工作，就可能縮小其不良影響，化消極因素為積極因素。（2）參照群體什么是參照群體？應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生選擇正確的參照群體？參照群體：是學(xué)生個(gè)人樂意把它的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為自己的行為動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種群體。通俗地說(shuō)，參照群體是學(xué)生個(gè)人心目中向往和崇尚的群體。班主任只有系統(tǒng)、深入了解學(xué)生，才能弄清學(xué)生選擇的參照群體，了解他們的內(nèi)心世界和追求，才能有的放矢地進(jìn)行教育，及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)。三、集體的發(fā)展階段一個(gè)班集體的形成一般要經(jīng)由哪幾個(gè)發(fā)展階段？1.組建階段2.核心初步形成階段3.集體自主活動(dòng)階段。四、培養(yǎng)集體的方法①確定集體的奮斗目標(biāo)②健全組織、提高干部以形成集體核心。③有計(jì)劃地開展集體活動(dòng)。④培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。五、做好個(gè)別教育工作為何在抓好學(xué)生集體教育的同時(shí)還要抓好個(gè)別教育？班主任怎樣才能做好個(gè)別教育工作？集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的。班主任在教育集體時(shí)，實(shí)際上也就在教育學(xué)生個(gè)人，而他在做個(gè)別學(xué)生的教育時(shí)，也是為了更好地培養(yǎng)集體。做好個(gè)別教育工作也十分重要。它便于有的放矢、因材施教，便于系統(tǒng)連貫和深入地做學(xué)生個(gè)人的思想工作，也易于被學(xué)生接受。因此班主任在抓好集體教育的同時(shí)，還要同時(shí)廣泛接觸學(xué)生個(gè)人，做好個(gè)別教育工作。個(gè)別教育既包括做后進(jìn)生的工作也包括做一般生和先進(jìn)生的工作，工作大致如下：①促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀生典型。②做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作。③做好偶發(fā)事件中的個(gè)別教育。
解放軍文職招聘考試培養(yǎng)目標(biāo)的概念-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:06:44（一）培養(yǎng)目標(biāo)的概念1、培養(yǎng)目標(biāo)的定義（1） 統(tǒng)考的觀點(diǎn) 培養(yǎng)目標(biāo)是指特定的社會(huì)領(lǐng)域、不同層次、不同級(jí)別和不同類型教育的具體目標(biāo)，它是教育目的的具體化，是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求（2） 柳海民《教育原理》的觀點(diǎn) 培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格，如高等學(xué)校和中小學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，高等學(xué)校中理、工、農(nóng)、醫(yī)、師各類別的培養(yǎng)目標(biāo)，某一類別院校中各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)（3） 孫俊三《教育原理》的觀點(diǎn) 培養(yǎng)目標(biāo)，是各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)國(guó)家總的教育目的和自身情況確定的把教育對(duì)象（學(xué)生）培養(yǎng)成什么樣的人的設(shè)想2、培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系（1） 統(tǒng)考的觀點(diǎn) 聯(lián)系：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是各級(jí)各類學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)；同時(shí)，教育目的只有具體化為各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，才能得到具體的實(shí)施 區(qū)別：教育目的是針對(duì)所有學(xué)習(xí)者而言的，是社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)者個(gè)體質(zhì)量規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)定；而培養(yǎng)目標(biāo)只是針對(duì)某級(jí)某類學(xué)校中的學(xué)習(xí)者而言的（2） 柳海民《教育原理》的觀點(diǎn) 聯(lián)系：教育目的和培養(yǎng)目的之間是一般和具體的關(guān)系，教育目的的落實(shí)離不開培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)教育目的 區(qū)別：教育目的直接反映的是教育方針的有關(guān)思想和規(guī)定，間接反映一定時(shí)代社會(huì)生產(chǎn)和政治經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的共同要求；而培養(yǎng)目標(biāo)則在宏觀上體現(xiàn)教育目的對(duì)人才質(zhì)量的共同要求，微觀上體現(xiàn)各類別各專業(yè)的不同培養(yǎng)任務(wù)以及社會(huì)用人市場(chǎng)的專業(yè)需要（3） 孫俊三《教育原理》的觀點(diǎn)在非中央集權(quán)教育管理體制的國(guó)家（如美國(guó)），學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是國(guó)家教育目的層次在中央集權(quán)教育管理體制下的國(guó)家（如中國(guó)、日本、法國(guó)等），學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家教育目的的第二個(gè)層次，是國(guó)家的總教育目標(biāo)的初步具體化
