2019解放軍文職招聘考試教育學試題274-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-05 20:03:45(2)做一做①一個矩形的面積為20cm2，相鄰的兩條邊長分別是xcm和ycm，那么變量y是變量x的函數(shù)嗎？是反比例函數(shù)嗎？為什么？②某村有耕地346.2公頃，人口數(shù)量n逐年發(fā)生變化，那么該村人均占有耕地面積m(公頃/人)是全村人口數(shù)n的函數(shù)嗎？是反比例函數(shù)嗎？為什么？③y是x的反比例函數(shù)，下表給出了x和y的一些值：a.寫出這個反比例函數(shù)的表達式；b.根據(jù)函數(shù)表達式完成下表。表略。通過三個實際問題的解決，培養(yǎng)了學生 發(fā)現(xiàn)問題 、 解決問題 的能力，也達到了學以致用的目的。2.能力拓展(1)你能舉個反比例函數(shù)的實例嗎？與同學進行交流。(2)y=5xm是反比例函數(shù)，求m的值。問題(1)是一個開放性的題，既解決了隨堂練習2，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。問題(2)能助于學生抓住關鍵點，澄清易錯點(反比例函數(shù)中k 0)，并且加強了新舊知識的聯(lián)系。(四)歸納總結，反思提高通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴進行討論。(如：你學到了什么？懂得了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么困惑？應注意什么？還想知道什么？)題：課本第134頁習題1、2題。選做題：已知y與2x成反比例，且當x=2時，y=-1，求：(1)y與x的函數(shù)關系式。(2)當x=4時，y的值。(3)當y=4時，x的值。
2019解放軍文職招聘考試教育學試題897-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-06 14:46:45單項選擇題1.我國是聯(lián)合國安理會15個常任理事國之一。( )2.世界上最小的國家是( )，被稱為 國中國 。A.智利 B.英國 C.梵蒂岡 D.意大利3.科學發(fā)展觀的核心是( )。A.統(tǒng)籌兼顧 B.以人為本C.實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 D.促進全面發(fā)展4.我國第一大島是( )。A.海南島 B.釣魚島 C.崇明島 D.臺灣島5. 山不過來，我就過去 是一個富有哲理的小故事。巧妙地提示了( )是走出困難的方法之一。A.不達目的，絕不回頭 B.堅持就是勝利C.相信自己，迎難而上 D.改變自己的思維方式6.平面圖三要素指的是( )。A.方向、比例尺、大小 B.方向、比例尺、圖例C.坐標、比例尺、圖例 D.方向、坐標、比例尺A.曾鞏 王安石 韓愈 B.韓愈 王安石 歐陽修C.柳宗元 歐陽修 曾鞏 D.歐陽修 曾鞏 王安石8.漢字字體的演變順序正確的是( )。A.甲骨文、小篆、隸書、金文、楷書B.金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書C.甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書D.甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書
2019解放軍文職招聘考試教育學試題272-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-05 20:03:21各位評委，大家好！今天我要說的課題是義務教育人教版初中八年級十七章第一節(jié) 反比例函數(shù) 。我將從如下步驟進行。一、說教材1.內(nèi)容分析：本節(jié)課是 反比例函數(shù) 的第一節(jié)課，是繼正比例函數(shù)、一次函數(shù)之后，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù)，本節(jié)課主要通過豐富的生活事例，讓學生歸納出反比例函數(shù)的概念，并進一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關系的數(shù)學模型，從中體會函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點是理解和領悟反比例函數(shù)的概念，所滲透的數(shù)學思想方法有：類比，轉(zhuǎn)化，建模。2.學情分析：對八年級學生來說，雖然他們已經(jīng)對函數(shù)，正比例函數(shù)，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)以及應用有所掌握，但他們面對新的一次函數(shù)時，還可能存在一些思維障礙，如學生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量，以及如何從事例中領悟和總結出反比例函數(shù)的概念，因此，本節(jié)課的難點是理解和領悟反比例函數(shù)的概念。二、說教學目標根據(jù)本人對《數(shù)學課程標準》的理解與分析，考慮學生已有的認知結構、心理特征，我把本課的目標定為：1.從現(xiàn)實的情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，討論兩個變量之間的相依關系，加深對函數(shù)概念的理解。2.經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程，領會反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。三、說教法本節(jié)課從知識結構呈現(xiàn)的角度看，為了實現(xiàn)教學目標，我建立了 創(chuàng)設情境 建立模型 解釋知識 應用知識 的學習模式，這種模式清晰地再現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展的過程，也符合學生的認知規(guī)律。于是，從教學內(nèi)容的性質(zhì)出發(fā)，我設計了如下的課堂結構：創(chuàng)設出電流、行程等情境問題讓學生發(fā)現(xiàn)新知，把上述問題進行類比，導出概念，獲得新知，最后總結評價、內(nèi)化新知。四、說學法我認為學生將實際問題轉(zhuǎn)化成函數(shù)的能力是有限的，所以我借助多媒體輔助教學，指導學生通過類比、轉(zhuǎn)化、直觀形象的觀察與演示，親身經(jīng)歷函數(shù)模型的轉(zhuǎn)化過程，為學生攻克難點創(chuàng)造條件，同時考慮到本課的重點是反比例函數(shù)概念的教學，也考慮到概念教學要從大量實際出發(fā)，通過事例幫助完成定義。因此，我采用了 問題式探究法 的教法，利用多媒體設置豐富的問題情境，讓學生的思維由問題開始，到問題深化，讓學生的思維始終處于積極主動的狀態(tài)，并隨著問題的深入而跳躍。五、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知首先提出問題問題1：小明同學用50元錢買學習用品，單價y(元)與數(shù)量x(件)之間的關系式是什么？在課開頭，我認為以一個簡單的數(shù)字問題引入，目的是讓學生在很快的時間里說出顯而易見的答案，便于增強學生學好本課的自信心，使他們能愉快地進行新知的學習。問題2：我們知道，電流I、電阻R、電壓U之間滿足關系式U=IR，當U=220V，(1)你能用含有R的代數(shù)式表示I嗎？(2)利用寫出的關系式完成下表。
