解放軍文職招聘考試快餐店的計劃-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-19 20:45:56快餐店的計劃斯卡格斯先生在美國公共衛(wèi)生局工作二十年后退休不干了。他把他的儲蓄存款投資到五家快餐館。這五家快餐館是依照獲得很大成就的肯塔基油煎雞全國聯(lián)營公司的情況經(jīng)營的。以前的老板是一個小城市的銀行家，他一度想重新創(chuàng)新肯塔基油煎雞公司所取得的成就。當(dāng)事實證明不能如愿以償時，他把商店共給了環(huán)卡格斯。斯卡格斯在投資前事先進行了研究，這使他深信，只要運用基本的管理原則和技術(shù)，這五家商店的利潤就能比以前增加。首先，他認為，以前的商店所有者聽任這五家商店的經(jīng)理各自經(jīng)茗，而沒有給予集中的指導(dǎo)，這種做法是一個錯誤。他認為，即使這些商店遍及整個州，因而無法對他們進行日常的監(jiān)督，但是仍應(yīng)設(shè)法做出的努力。同時，他也不想用呆板的章程和程序約束而后經(jīng)理的手腳，從而挫傷他們的主動性。他認為，把 良好的哲理 引進到這個系統(tǒng)的最好的辦法是，首先執(zhí)行主要的管理職能 計劃。斯卡格斯在同五家商店的經(jīng)理舉行的第一次會議上提出的計劃的概念是以他在公共衛(wèi)生局的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的O對這個被稱之為POAR的計劃可做如下解釋：POAN是由組成計劃的四個要t 問題（Problem）、目標（Objectives）、活動（activities）和資源（Resources）這四個詞的第一個字母編寫而成的。因此，計劃人員（在這個實例中是五家商店的經(jīng)理）奉命為他們的各自商店所確定的每一個問題制定年度行動計劃。因而此后分田資金以及報告進展情況都將以這些計劃為依據(jù)。商店的經(jīng)理同意斯卡格斯的以下看法，對計劃于以更多的強調(diào)，應(yīng)該使人們更明白需要做些什么事情，使所有五家商店獲得更多的利潤。他們也同意斯卡格斯有權(quán)期望他們按他的指示辦事，但是他們對POAR能否適用于企業(yè)的計劃，多少有點懷疑。他們只求斯卡格斯用例子來說明他的主張。于是他把他在公共衛(wèi)生局工作時制定的關(guān)于家庭計劃的規(guī)劃拿出來給他們看。這個計劃如下：問題的確定甲、預(yù)期的情況應(yīng)向居住在該縣的所有2，500名育齡婦女提供計劃生育服務(wù)。乙、目前的情況s00名婦女在公立或私立醫(yī)院、或醫(yī)生政務(wù)所接受計劃生育指導(dǎo)。丙、具體的問題現(xiàn)在的問題是預(yù)期的情況和目前的情況有差距，因此要解決的問題是向2，000名婦女報供計劃生育的指導(dǎo)。2．目標到本財政年度結(jié)束時，將有1，500名婦女接受公立或私立醫(yī)療單位對計劃生育的指導(dǎo)。3．活動為了實現(xiàn)上述目標。要求進行下列的活動。甲、舉辦100次每月一次的門診，估計每次將有30人，總共將達到3000人次。乙、安排醫(yī)生事務(wù)所為100個病人視診。丙、為七年級到十二年級的教師舉辦十次計劃生育講座，參加的教員人數(shù)可達250名。以后學(xué)生人數(shù)可達5，000名。丁、舉辦20次正式展覽會、向社會和市民小組傳播知識。4資金來源計劃的預(yù)算開支將為每項活動開支的總和：甲、門診費用 2000美圓乙、醫(yī)生事務(wù)所視診費用 500丙、舉辦講座費用 100丁、傳播知識所需費用 2800總支出 ， 2800在研究了上述例子后，一位經(jīng)理說，pOAR可能適用于衛(wèi)生事務(wù)的管理，但是他還不出它與商業(yè)的管理有什么關(guān)系。供分析的問題：1．你對這位經(jīng)理關(guān)于POAR適應(yīng)性的說法作何回答：2．你是否認為：在一家油煎雞商店P(guān)OAR作為計劃的一種形式是適宜的？你是否同意斯卡格斯應(yīng)象他所做的那樣來推進計劃職能？
解放軍文職招聘考試單元和課時計劃-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 17:13:06本章要點：1、教學(xué)單元可以視為一個系統(tǒng)，單元內(nèi)的個別課時是它的組成部分。2、計劃過程中四種主要活動：確立教學(xué)目標，界定學(xué)習(xí)者的需要，以及選擇和組織內(nèi)容。3、單元計劃的兩個目的是：（1）把空泛陳述的活動和結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體的目標和課時，（2）提供長期目標的圖畫。4、等級的概念告訴我們部分與整體的關(guān)系（這里是課時與單元的關(guān)系），而與任務(wù)相關(guān)的先前知識的概念告訴我們在一系列事件中，哪個應(yīng)該在前，哪個應(yīng)該在后（課時序列），系統(tǒng)思考使我們注意大小不同的各部分之間的關(guān)系，看看哪些課時組成了哪些單元。5、單元可以垂直地安排，強調(diào)課時內(nèi)容的等級關(guān)系，以及與任務(wù)相關(guān)的先前知識（序列），或者還可以水平地安排單元，強調(diào)包含跨學(xué)科知識的主題，傳達出把世界不同方面結(jié)合在一起的關(guān)系和模式。6、在垂直計劃中，方框闡釋了處于各種概括水平的內(nèi)容領(lǐng)域，或者教學(xué)目的。直線和箭頭指出課時序列以及課時結(jié)果怎樣在彼此的基礎(chǔ)上達到單元目標。7、垂直單元計劃的三個活動如下：通過一種或多種行為分類法劃分單元結(jié)果的種類，單元結(jié)果的行為復(fù)雜水平高于課時結(jié)果。安排教學(xué)序列，使先前教授的課時結(jié)果有助于達到后面的課時結(jié)果。在必要的地方重新安排或增加課時內(nèi)容，從而在需要的時候提供與任務(wù)相關(guān)的先前知識。8、水平計劃中，應(yīng)該有一個統(tǒng)一的中心主題，直線和箭頭與它相連，指出它下屬的課時內(nèi)容中的思想。9、水平計劃的三個活動如下：確定一個跨學(xué)科主題包含跨學(xué)科的知識體界定出把世界不同方面結(jié)合起來的關(guān)系和模式10、開始準備課時計劃之前，必須確定課時的行為復(fù)雜水平（比如知識、應(yīng)用、評價等）。還要確定在制定課時計劃時在多大程度上為學(xué)習(xí)者的多樣性做好準備（比如有時間限制的能力分組、同輩指導(dǎo)、學(xué)習(xí)中心、專門的講義、合作小組等）。11、學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)者頭腦中發(fā)生的內(nèi)部事件，它起源于你提供的外部教學(xué)事件。因此，腳教和學(xué)兩個詞指的是兩個不同的，但同時又相互聯(lián)系的活動系列。12、下列外部事件可以在課時計劃中明確規(guī)定：吸引注意告知學(xué)習(xí)者目標激發(fā)學(xué)生回憶前提學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)刺激材料引發(fā)期待行為提供反饋評估行為13、吸引注意，是指吸引學(xué)生對你將要呈現(xiàn)的內(nèi)容發(fā)生興趣，并使他們調(diào)整到合適的接收方式，為上課做好準備。14、告知學(xué)習(xí)者目標，是指告訴學(xué)生在課時結(jié)束時，期待他們達到怎樣的行為復(fù)雜水平。15、激發(fā)學(xué)生回憶前提學(xué)習(xí)內(nèi)容，是指回憶課時所需要的與任務(wù)相關(guān)的先前信息。16、呈現(xiàn)刺激材料，是通過能夠引發(fā)思維活動并維持興趣的程序，用能夠讓學(xué)生接收信息的方式傳達期待內(nèi)容。17、引發(fā)期待行為，是讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生預(yù)期的行為，組織出符合陳述目標的復(fù)雜水平的答復(fù)。18、提供反饋，是在一種非威脅性、非評價性的氣氛中，告訴學(xué)習(xí)者他/她被引發(fā)出來的答復(fù)的精確程度。19、評估行為，是通過檢測、家庭作業(yè)和擴展的任務(wù)等評估學(xué)習(xí)者的行為。
解放軍文職招聘考試計劃與總結(jié)的寫作-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-23 18:42:20計劃與總結(jié)的寫作一、計劃的寫作計劃是單位或個人對未來一定時間內(nèi)要做的工作從目標、任務(wù)、要求到措施預(yù)先作出設(shè)計安 排的事務(wù)性文書。(一)計劃的種類從性質(zhì)、內(nèi)容、時間等角度可劃分出不同種類的計劃。從形式分有以下三種：文件式計劃， 分目標、要求、措施、步驟等環(huán)節(jié)，寫作嚴謹具體，內(nèi)容重大并有一定篇幅；條文式計劃， 以列出任務(wù)為主，較少涉及措施、步驟等；表格式計劃，通常用于項目較多又具共性的內(nèi)容 ，有時輔之適當(dāng)文字說明，使計劃簡潔明了。計劃是個統(tǒng)稱，像規(guī)劃、綱要、設(shè)想、打算、要點、方案、意見、安排等都是根據(jù)計劃目標 遠近、時間長短、內(nèi)容詳略等差異而確定的名稱。規(guī)劃 是一種時間跨度長(三年以上)，范圍廣，內(nèi)容較為概括的計劃。例： 《 市城市建設(shè)總體規(guī)劃》。綱要 和規(guī)劃相同，它們都是各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)根據(jù)戰(zhàn)略方針，為實現(xiàn)總體目標 對某個地區(qū)或某 一事項作出長遠部署。不同的是綱要比規(guī)劃更為原則和概括，一般只對工作方向、目標提出 綱領(lǐng)式要求和指導(dǎo)性措施。例：《 市2000年經(jīng)濟發(fā)展綱要》。設(shè)想 是一種粗線條的、初步的、預(yù)備性的非正式計劃。相對來講，其適用 時限較長。例：《 市拓展就業(yè)安置門路的設(shè)想》。打算 也是一種粗線條的、其想法不太成熟的非正式計劃。相對設(shè)想，它的 內(nèi)容范圍不大且考慮近期要做的。例《 學(xué)校爭創(chuàng)文明校園的打算》。要點 是將計劃的主要內(nèi)容擇要摘編，使之簡明突出，它適用于時間相對較 短的計劃。例：《 局19 年工作要點》。方案 從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體周密有很強可操作性 的計劃。方案一 般適合專項性工作，其實施往往須經(jīng)上級批準。例：《 市住房分配制度改革實施方案》 。意見 屬粗線條計劃，它適用于上級向下級布置工作任務(wù)并提供基本的思路 、方法，交待政 策，提出要求等。例：《 公司關(guān)于下屬企業(yè)19 年扭虧增盈全面提高經(jīng)濟效益的意見 》。安排 是短期內(nèi)要做的，且范圍不大、內(nèi)容單一、布置具體的一類計劃。例 ：《 系第 周工作安排》。
解放軍文職招聘考試楊格計劃 1929-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-30 16:45:40楊格計劃 1929 ：第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國為代替道威斯計劃而實施的德國支付賠款計劃。1929年，德國聲稱財政瀕于崩潰，無力實行道威斯計劃。同年 2月11日至6月7日，英、法，比、意、日、美、德 7國代表組成的專家委員會在巴黎召開會議重新審議德國賠償問題，美方代表O.D.楊格（1874～1962）為主席。會議通過主要由楊格起草的報告書,史稱楊格計劃。主要內(nèi)容：德國賠款總額確定為1139.5億馬克,在58年零7個月內(nèi)償清,分兩期支付。其間從1930～1965年36年零7個月中每年平均償付20.5億馬克(較道威斯計劃每年減少4.5億馬克)，從1966～1988年22年中每年償付16.07～17.11億馬克。取消賠償委員會及有關(guān)國家對德國國民經(jīng)濟與財政的一切形式的監(jiān)督。德國每年應(yīng)付數(shù)額中,1/3無條件必付,其余可緩期2年,年息5.5％。1930年,美國摩根保證信托公司、紐約花旗銀行、芝加哥花旗銀行組成的銀行團和英、法、比、意、日、德各國中央銀行共同投資,在瑞士巴塞爾成立國際清算銀行,管理有關(guān)德國賠償?shù)慕鹑跇I(yè)務(wù)，并就原協(xié)約國之間的債務(wù)進行結(jié)算與清償。海牙會議有英、法、德、意、比、日、波、希、南、捷、葡、羅等國參加，美為觀察員。會議第一期1929年8月6～31日，第二期1930年1月3～20日討論并通過該計劃,于1930年9月生效。楊格計劃的執(zhí)行在很大程度上減少了德國的賠款負擔(dān),通過國際清算銀行的業(yè)務(wù)活動,擴大了外國資本,特別是美國資本對德國經(jīng)濟的滲透。該計劃實施不久，1931年6月德國即由其總統(tǒng)P.von興登堡聲明因經(jīng)濟惡化而無力支付賠款。1932年6～7月，英、法、意、比、日、葡、南、羅、希、美、德等國舉行洛桑會議，決定德國應(yīng)償付30億馬克作為最后一筆賠償費，但德國從未支付。楊格計劃遂告終結(jié)。16、《洛迦諾條約》：925年10月16日英、法、德、意、比、捷、波七國代表在瑞士洛迦諾舉辦的會議上經(jīng)過的8個文件的總稱。 1924年以后，因為道威斯方案的支援，德國實力日增。法國深感威脅，請求保持《凡爾賽和約》規(guī)則的國土和邊境現(xiàn)狀。德國亦試圖調(diào)整對法聯(lián)系，爭取復(fù)原大國位置。英、法、德等七國在美國支撐下舉辦洛迦諾會議。條約于1925年12月1日在倫敦正式簽字，其重要內(nèi)容囊括：洛迦諾會議最后議定書；德、比、法、意、英《互相保障公約》，又稱《萊茵保安條約》，規(guī)則德、法、比相互保障德比、德法邊境不受進犯，恪守《凡爾賽和約》對于萊茵區(qū)非軍事化的規(guī)則，英意充任保障國，承當(dāng)支援被侵略國的任務(wù)；德比、德法、德波、德捷之間的《仲裁公約》，規(guī)則德國和比、法、波、捷用和平形式解決彼此間的糾葛，每一組締約國辨別建立一個常設(shè)調(diào)停委員會處置雙方間的問題；法波、法捷間的《保證公約》，規(guī)則在抵抗蒙受無故攻擊時相互增援。條約保障德國與西部鄰國的邊境現(xiàn)狀，對改善法、德聯(lián)系，穩(wěn)固歐洲形勢有積極意思，但未給予德國與其東部鄰國的邊境以保障，即不自由德國向東擴張。條約簽署的后果，使法國受到減弱，流失作為戰(zhàn)勝國對德國的制裁權(quán)，本身平安需求英、意的保障。德國是重要受益者，獲得與法國對等的位置，為其復(fù)原政治大國奠定根底。希特勒上臺后，于1936年3月派兵進駐萊茵非軍事區(qū)，并公布不再受《洛迦諾條約》的自由，1939年4月正式公布廢止《洛迦諾條約》。17、《貝爾福宣言》：貝爾福宣言是英國政府支持世界猶太復(fù)國主義的最早的政策性文件。1917年11月2日，英國外交部長貝爾福(1848-1930)代表英王陛下政府以通知的形式致函猶太復(fù)國主義聯(lián)盟副主席萊昂內(nèi)爾-沃爾特。羅思柴爾德勛爵，宣稱只要巴勒斯坦現(xiàn)存的非猶太團體的公民利益和宗教權(quán)或其他國家猶太人民所享有的權(quán)利和政治地位不受到損害，英國則支持在巴勒斯坦建立一個 猶太民族之家 。這一宣言得到所有協(xié)約國政府的確認，成為1920年圣雷莫會議上國際聯(lián)盟委任英國統(tǒng)治巴勒斯坦的主要依據(jù)?！缎浴窞楠q太復(fù)國主義者在巴勒斯坦建立猶太國提供了依據(jù)，也埋下了猶太復(fù)國主義者和阿拉伯人之間的糾紛和沖突的禍根。
