解放軍文職招聘考試制約課程的主要因素-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-15 15:57:30制約課程的主要因素社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體包括：1.社會需求社會需求包括生產(chǎn)、經(jīng)濟、政治、道德、文化、科技等多方面。學(xué)校課程直接受制于教育目的和培養(yǎng)目標的規(guī)定。社會時代發(fā)展的狀態(tài)與需要，是形成不同時代學(xué)校教育課程總體結(jié)構(gòu)體系重大差別的重要原因。2.學(xué)科知識水平課程內(nèi)容反映各門學(xué)科中那些具有高度科學(xué)價值和實踐價值的基本理論、法則和基本要領(lǐng)。課程的編制應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性、知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平，以保證學(xué)校課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性。3.學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需要既具有年齡階段的差異性，又具有個體間的差異性。因此，課程的設(shè)計與實施必然要考慮學(xué)生的身心發(fā)展及其需求，把發(fā)展學(xué)生的個性、提高學(xué)生的整體素質(zhì)放在突出的位置上考察。4.課程理論建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)，對課程產(chǎn)生重要的結(jié)構(gòu)性影響。四、主要課程理論流派（一）學(xué)科中心主義課程理論1、 代表人物：布魯納和施瓦布2、 基本觀點（1） 知識是課程的核心；（2） 學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；（3） 學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；（4） 以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（組織結(jié)構(gòu)、實質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)）的掌握為目標；（5） 學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。3、評價：學(xué)科中心主義看到了學(xué)科知識的發(fā)展價值，看到了現(xiàn)代社會知識劇增所帶來的社會知識增長的無限性與個體知識增長的有限性之間的矛盾，試圖通過學(xué)科結(jié)構(gòu)的掌握來解決這一問題，有其積極意義。不足之處在于重知識輕經(jīng)驗、重學(xué)科邏輯輕心理邏輯、重學(xué)術(shù)性輕實用性，且具有濃厚的精英主義色彩。（二）學(xué)生中心主義的課程理論也稱經(jīng)驗主義課程理論1、 代表人物：杜威、羅杰斯等；2、 基本觀點：（1） 學(xué)生是課程的核心；（2） 學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生興趣或生活為基礎(chǔ)；（3） 學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動和問題反思為核心；（4） 學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用。3、評價：學(xué)生中心主義看到了學(xué)科中心主義的不足，看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，對于現(xiàn)代課程的改造起到了重要的理論指導(dǎo)作用。不足之處在于重經(jīng)驗輕知識、重心理邏輯輕學(xué)科邏輯、重實用性輕學(xué)術(shù)性，具有濃厚的實用主義和自然主義色彩。（三）社會改造主義課程理論1、 代表人物：布拉梅爾德、（Brameld，美國）、弗萊雷(P.Freire，巴西)等；2、 基本觀點（1） 社會（改造）是課程的核心；（2） 學(xué)校課程應(yīng)以建造新的社會秩序為方向；應(yīng)該把學(xué)生看作社會的一員。（3） 課程知識應(yīng)該有助于學(xué)生的社會反思。課程的價值既不能根據(jù)學(xué)科知識本身的邏輯來判斷，也不能根據(jù)學(xué)生的興趣、需要來判斷，而應(yīng)該有助于學(xué)生的社會反思，喚醒學(xué)生的社會意識、社會責(zé)任和社會使命。（4） 社會問題而非知識問題才是課程的核心問題；（5） 吸收不同社會群體參與到課程開發(fā)中來。3、 評價：積極方面：樹立了一種新的課程觀念；開辟了課程研究的新方向；不足之處：取消了課程問題的獨特性。課堂練習(xí)我國中小學(xué)設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（ ）A.活動課程 B.潛在課程C.綜合課程 D.學(xué)科課程將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（ ）A 課程制定者 B 課程任務(wù)C 課程目標 D 課程內(nèi)容學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是（ ）。A．忽視知識本身的邏輯順序B．不利于學(xué)生聯(lián)系社會實踐，忽視學(xué)生的興趣和需要C．忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D．強調(diào)要以兒童為中心孔子將 禮、樂、射、御、書、數(shù) 六門功課教給學(xué)生，這是我國______的雛形。（ ）A．活動課程 B．學(xué)科課程C．綜合課程 D．結(jié)構(gòu)課程影響課程變革的因素主要是政治、經(jīng)濟和文化，與學(xué)生的發(fā)展沒有關(guān)系。（ ）（判斷題）

解放軍文職招聘考試教育部關(guān)于印發(fā)全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的通知-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

解放軍文職招聘考試教育部關(guān)于印發(fā)全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的通知發(fā)布時間：2017-11-28 22:12:20教育部關(guān)于印發(fā)全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教委，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：現(xiàn)將《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）印發(fā)給你們，請各主管部門轉(zhuǎn)發(fā)所屬高校?！毒V要》自2002年新學(xué)期開始先在教育部直屬高校中施行，以取得經(jīng)驗。2003年新學(xué)期開始在全國所屬普通高校中施行。各地、各校在施行中有何意見和建議請及時告我部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司。已經(jīng)施行《綱要》的學(xué)校即不再施行教體〔1992〕11號文件。附件：《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中華人民共和國教育部（?。┒稹鸲臧嗽铝?四)事務(wù)性通知［例文12］上海市第一商業(yè)局關(guān)于催報商品流通中不正之風(fēng)檢查處理情況的通知各站、司、店、校、所：今年9月7日，市人民政府曾以滬府發(fā)〔19 〕73號文通知各單位，要求切實貫徹國務(wù)院《關(guān)于制止商品流通中不正之風(fēng)的通知》，并將檢查處理情況逐級上報市府。為此，請你單位按照市府通知要求，將有關(guān)情況，連同我局8月25日大會貫徹情況，于11月20日前書面匯報我局一式三份。要求如下：一、匯報材料中，請著重說明局大會以后開展了哪幾方面的工作，調(diào)查和處理了多少案件，重點案例的進展情況，收到了哪些效果等。二、匯報內(nèi)容應(yīng)包括中紀委通知 關(guān)于杜絕 關(guān)系戶 不正之風(fēng)的要求 。三、福利產(chǎn)品的檢查情況，請各單位按市委 滬委〔19 〕26號 通報精神，在11月15日前將清理情況另行報局(前已發(fā)文通知)。以上各點希按照執(zhí)行。一九 年十一月十日(公章)［析評］這是一則事務(wù)性通知。上級機關(guān)需要下級機關(guān)知道或辦理某些事情時制發(fā)這種通知。通知事項要將要求下級機關(guān)知道或辦理的事情寫清楚，并具體說明如何辦理，達到什么目的。本通知正文將催報查處情況的要求分條列項，以便下屬單位遵照執(zhí)行。文中個別字句尚有待推敲。

解放軍文職招聘考試課程-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 20:26:24第一節(jié) 課程概述一、課程的一般概念所謂課程，即 課業(yè)及其進程 。課程概念是課程論最基本的概念，我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程的定義可以這樣表述：課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是廣義的，是各級各類學(xué)科為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。二、課程的分類課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。(一)根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的 三基 (讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(二)根據(jù)課程制定者或管理層次，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程所謂國家課程，是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。國家課程是一級課程。所謂地方課程，就是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，屬二級課程。三、制約課程的基本因素（3點）(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；(2)一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。（4）課程理論第二節(jié) 課程目標一、課程目標(一)課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的關(guān)系1．教育目的它是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。2．培養(yǎng)目標它是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。所以，教育目的與培養(yǎng)目標沒有實質(zhì)性的區(qū)別，只是概括性的程度不同。3．課程目標它是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。它有四個方面的規(guī)定性：第一，時限性，第二，具體性，第三，預(yù)測性，第四，操作性。4．教學(xué)目標它是課程目標的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標準。它具有這樣幾個特征：教學(xué)目標具有可操作指標體系；教學(xué)目標體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化；教學(xué)目標具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實際情況進行調(diào)整。(二)課程目標的依據(jù)課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究；對社會的研究；對學(xué)科的研究。1．對學(xué)生的研究對學(xué)生的研究，就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達到的預(yù)期結(jié)果。它通常包括三方面內(nèi)容：①了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀；②了解學(xué)生個體的需要；③了解學(xué)生的興趣和個性差異。2．對社會的研究對社會的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛，在課程領(lǐng)域里通常采用的方法是把社會生活劃分為若干有意義的方面，再分別對各個方面進行研究。泰勒介紹的一種可行的分類是：①健康；②家庭；③娛樂；④職業(yè)；⑤宗教；⑥消費；⑦公民。3．對學(xué)科的研究學(xué)校課程畢竟是要傳遞通過其他社會經(jīng)驗難以獲得的知識，而學(xué)科是知識的最主要的支柱。第三節(jié) 課程設(shè)計(一)課程設(shè)計的概念課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學(xué)程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案。 總的來說，課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書也是課程文件的三個層次。(二)設(shè)計的意義(1)從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。(2)可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。課程文件的三個層次1．教學(xué)計劃(1)教學(xué)計劃的概念教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當具備以下三個基本特征：一是強制性。二是普遍性。三是基礎(chǔ)性。(2)教學(xué)計劃的構(gòu)成教學(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標必須同中有異，重點突出，特點鮮明。小學(xué)階段的培養(yǎng)目標是：初中階段的培養(yǎng)目標是：①具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情。②初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和正確方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。具有初步的審美能力，形成健康的志趣和愛好。③學(xué)會生活自理和參加力所能及的家務(wù)勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣。我國普通高中的培養(yǎng)目標是：①初步樹立正確的政治方向，初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；②掌握較寬廣的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力，健康的審美觀念和相應(yīng)的審美能力；④具有正確的勞動觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力。我國中小學(xué)課程中科目的設(shè)置大致包括六類：一是語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性科目；二；是思想品德教育科目；三是社會基礎(chǔ)知識科目；四是自然科學(xué)基礎(chǔ)知識科目；五是體育、保健、藝術(shù)審美科目；六是勞動技術(shù)教育科目。另外，還有外語、計算機等工具性科目。課時分配包括各學(xué)科的總時數(shù)，每一門學(xué)科各學(xué)年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學(xué)時等。我國學(xué)校一般均為秋季招生，一學(xué)年分為兩個學(xué)期，學(xué)期之間有寒假或暑假。2．教學(xué)大綱(1)教學(xué)大綱的概念教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標準，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。(2)教學(xué)大綱的構(gòu)成教學(xué)大綱一般由以下基本部分構(gòu)成：一是說明部分，二是正文部分。3．教科書設(shè)計(1)教材與教科書教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講簡稱為教材。教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱(或課程標準)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。(2)教科書的編排教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求(3)教科書的作用第一，教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料。第二，教科書也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。第三，根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。第四，根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。4．教科書編寫應(yīng)遵循的原則第一，按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。第五，兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。