在軍隊(duì)文職人員招聘考試中，可能性推理在國(guó)考當(dāng)中是重點(diǎn)，在省考當(dāng)中所占比重也比較大，是我們備考學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，可能性推理題目在命制中會(huì)有一些迷惑點(diǎn)，誤導(dǎo)大家選錯(cuò)。但是，不用擔(dān)心，我們有方法去攻克。考試當(dāng)中大部分的可能性題目是模型化的，而這類題目表述又相對(duì)規(guī)范，因此我們就總結(jié)出幾種常見的論證模型。今天紅師教育就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)模型——枚舉歸納。
1.何為枚舉歸納
我們先來(lái)看一下下面兩個(gè)示例：
(1)天下烏鴉一般黑
(2)地球的軌道是橢圓的，火星的軌道是橢圓的，木星的軌道是橢圓的。因此，所有太陽(yáng)系大行星的軌道都是橢圓的。
枚舉歸納推理就是發(fā)現(xiàn)一類對(duì)象中的部分對(duì)象具有某種屬性，而且沒有發(fā)現(xiàn)相反的情況，從而得出所有這類對(duì)象都具有這種屬性的一種推理。
枚舉歸納的邏輯形式如下：
S1具有性質(zhì)P
S2具有性質(zhì)P
S3具有性質(zhì)P
………………
Sn具有性質(zhì)P
S1，S2，S3，……Sn是S類的部分對(duì)象，且在考察中沒有遇到反例，從而得出所有S都具有性質(zhì)P。
2.枚舉歸納如何削弱加強(qiáng)
舉例來(lái)說(shuō)，在濟(jì)南地鐵上我觀察了一下上車乘客的性別，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，第一站上來(lái)的乘客全部為女生，第二站上來(lái)的乘客也全部是女生，第三站還是如此，由此我得到一個(gè)結(jié)論，今天濟(jì)南地鐵的乘客全部是女生。
那么，大家可以開動(dòng)腦筋想一想，如果讓大家削弱或加強(qiáng)上述例子，可以如何削弱或加強(qiáng)呢?
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們可以講削弱和加強(qiáng)的類型總結(jié)為以下幾種：
削弱：
(1)樣本數(shù)量不夠大;(站點(diǎn)一共40站，顯然僅僅觀察了3站，數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)
(2)樣本不具有代表性;(只觀察了濟(jì)南其中一條地鐵線路，而這條線路周邊女子學(xué)院居多，很顯然，樣本沒有代表性)
(3)未調(diào)查的部分有不同屬性;(濟(jì)南地鐵其他線路沒有這樣的特點(diǎn))。
加強(qiáng)：
(1)樣本數(shù)量足夠大;(所有地鐵線路加起來(lái)總共4個(gè)站點(diǎn))
(2)樣本具有代表性;(我觀察的線路是濟(jì)南站點(diǎn)最多，乘客數(shù)量最多的一條線路)
(3)未調(diào)查者與被調(diào)查者相同;(其他幾條線路也有這樣的特點(diǎn))
總之，被考察對(duì)象越能代表整體情況，結(jié)論的可靠性越大。所以，可以通過調(diào)查樣本是否具有代表性來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)或削弱。如果在更多的場(chǎng)合沒有出現(xiàn)反例，結(jié)論的可靠性就越大。所以，可以通過舉例的方式來(lái)加強(qiáng)或削弱。
3.學(xué)以致用
下面，讓我們一起去做一個(gè)試題練練手吧!
例題
數(shù)據(jù)資料表明：“不讓一個(gè)孩子落后”法案實(shí)施后，四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目和數(shù)學(xué)科目平均得分確實(shí)明顯提高了。因此，得出結(jié)論：這一教育改革法案在美國(guó)各地中小學(xué)取得了驚人的成就。
以下哪項(xiàng)如果為真，對(duì)上述論證的質(zhì)疑力度最弱?
A.十二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目平均得分在同一時(shí)期出現(xiàn)了明顯下降
B.只關(guān)注英語(yǔ)閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)的變化，并把它作為評(píng)價(jià)教育改革成果的標(biāo)志，這是很片面的
C.改進(jìn)教育體制確實(shí)很難，想要在這個(gè)帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動(dòng)，需要大量金錢、努力和時(shí)間
D.四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目和數(shù)學(xué)科目平均得分從20世紀(jì)90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高，這種狀況早在法案通過前就出現(xiàn)了
【紅師解析】C。題干由“法案實(shí)施后，四年級(jí)和八年級(jí)的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)科目平均分提高”得出教育改革法案取得了驚人的成就。
A項(xiàng)指出十二年級(jí)的英語(yǔ)閱讀科目明顯下降，質(zhì)疑了法案的成就;
B項(xiàng)指出單純看英語(yǔ)閱讀和數(shù)學(xué)科目成績(jī)變化是片面的，因此也能夠有力地質(zhì)疑法案的效果;
C項(xiàng)指出的是改革體制很難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是也不能夠說(shuō)明法案是沒有成就的，無(wú)法質(zhì)疑題干結(jié)論，保留。
D項(xiàng)指出這兩項(xiàng)科目成績(jī)的提高，在法案實(shí)施前就已經(jīng)開始了，因此也能夠質(zhì)疑;
只有C項(xiàng)屬于無(wú)關(guān)項(xiàng)，不能夠質(zhì)疑。故答案選C。
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