2014年山東軍隊(duì)文職招聘行測(cè)輔導(dǎo):成語(yǔ)之＂曇花一現(xiàn)＂ - 行測(cè)成功經(jīng)驗(yàn)
2014年山東軍隊(duì)文職招聘行測(cè)輔導(dǎo):成語(yǔ)之＂曇花一現(xiàn)＂減小字體增大字體例1（2009-國(guó)家-38）判斷一家公司是否具有成長(zhǎng)性，這家公司的產(chǎn)品或服務(wù)有沒有市場(chǎng)______至關(guān)重要。有些公司可能有幾年時(shí)間保持了較快的增長(zhǎng)，但是如果所從事的行業(yè)空間有限，就注定了高增長(zhǎng)只是______。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
A.份額過眼云煙B.需求無源之水
C.前景空中樓閣D.潛力曇花一現(xiàn)
電大是怎樣進(jìn)行面授輔導(dǎo)的? - 行測(cè)知識(shí)
電大是怎樣進(jìn)行面授輔導(dǎo)的?減小字體增大字體電大是怎樣進(jìn)行面授輔導(dǎo)的?
在每門課程的教學(xué)過程中，電大都會(huì)根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排適量的集中面授輔導(dǎo)課。面授輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、解答疑難問題、組織學(xué)生討論、提供助學(xué)服務(wù)等。輔導(dǎo)教師有時(shí)還會(huì)選擇適當(dāng)?shù)拿襟w組合形式，來豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如在提示教學(xué)重點(diǎn)之后，或許會(huì)播放一段例題講解的錄像、一段相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的VCD或是一個(gè)來自相關(guān)網(wǎng)站、企業(yè)的背景資料，而后討論和提問等等。
面授式的集中教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育中所占比例不大，一般為課程總學(xué)時(shí)的1/4～1/3左右。因此，每一次面授的教學(xué)容量很大、分量很重，作用也很大?？紤]到學(xué)生大多是業(yè)余學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，集中面授輔導(dǎo)一般安排在雙休日或晚上進(jìn)行，并預(yù)先將時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等有關(guān)安排通知學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的工作、生活實(shí)際，選擇參加。特別是絕大多數(shù)課程都是春秋兩季連續(xù)開設(shè)，因而也就在春秋兩季滾動(dòng)教學(xué)、滾動(dòng)播出、滾動(dòng)面授，許多課程的教學(xué)信息資源特別是面授教學(xué)講稿和錄像還常年掛在網(wǎng)上或刻錄成光盤供學(xué)生隨時(shí)使用，學(xué)生完全可以按需選擇參加有關(guān)的面授教學(xué)。但需要注意的是，就大多數(shù)課程而言，有些特定的面授和集中活動(dòng)是要求必須參加的(一般安排在工余、節(jié)假日)，例如口語(yǔ)、實(shí)踐活動(dòng)、案例分析、個(gè)人報(bào)告交流、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等。
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2014山東軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)輔導(dǎo)：論證推理并不可怕 - 行測(cè)成功經(jīng)驗(yàn)
2014山東軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)輔導(dǎo)：論證推理并不可怕減小字體增大字體軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)題主要包括五部分，尤以言語(yǔ)理解與表達(dá)以及判斷推理的題量最大，而判斷推理部分的分?jǐn)?shù)較高，提升空間很大。
判斷推理部分，邏輯判斷是核心，而論證類題目是核心的核心，每年國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試中，10道邏輯判斷題，論證類題目大概會(huì)占到46道，如果有一年的論證題目較少，那么第二年必然會(huì)加倍補(bǔ)償。既然論證類題目這么重要，那么他的分值自然也比較高一些，同樣也比較難一些。于是有些考生說論證的題目很難做，做了也不知道對(duì)錯(cuò)，還不如把時(shí)間用在其他題目上。其實(shí)這種想法是不對(duì)的，論證類的題目其實(shí)是有規(guī)律的，也是有技巧可言的。
論證類題目中，選項(xiàng)之間的強(qiáng)度比較則是最難確定的一點(diǎn)，也是最核心的一點(diǎn)。那么如何來確定選項(xiàng)的強(qiáng)弱呢？現(xiàn)在華圖老師會(huì)利用一些方法對(duì)軍隊(duì)文職招聘考試中常見的加強(qiáng)削弱方式的強(qiáng)度做一個(gè)分析和總結(jié)。
搭橋：在題干中，論點(diǎn)和論據(jù)之間沒有任何聯(lián)系，是獨(dú)立的主體，這時(shí)候如果要加強(qiáng)論點(diǎn)就是將論點(diǎn)和論據(jù)建立聯(lián)系，俗稱搭橋。搭橋是加強(qiáng)論證中加強(qiáng)力度最強(qiáng)的方式。
舉個(gè)例子：一項(xiàng)新的研究表明，存在于舌頭上的能檢測(cè)甜味的蛋白質(zhì)，也存在于腸道。研究人員據(jù)此推測(cè)，腸道同樣能嘗出糖果的味道。這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人說：其實(shí)，腸道與舌頭品嘗甜味的方式是一樣的。
下列哪項(xiàng)最能支持上述推測(cè)（）。
A.只要有這種檢測(cè)甜味的蛋白質(zhì)，就能嘗到甜味
B.除了甜味，腸道還能嘗到酸味
C.除了腸道，還有其它器官能夠嘗到甜味
D.味覺可以通過其它感覺表達(dá)出來
從選項(xiàng)中可以看出A選項(xiàng)就是將題干當(dāng)中論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來，所以A選項(xiàng)是最合適的，也是加強(qiáng)力度最強(qiáng)的選項(xiàng)。觀察A選項(xiàng)，可以看到A選項(xiàng)中有論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)鍵詞，所以運(yùn)用搭橋技巧的一個(gè)捷徑就是尋找選項(xiàng)中是否出現(xiàn)了論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)聯(lián)詞。
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