中國的廣播電視大學是世界上最大的大學嗎？ - 行測知識

中國的廣播電視大學是世界上最大的大學嗎？減小字體增大字體中國的廣播電視大學是世界上最大的大學嗎？

中國的廣播電視大學是世界上最大的大學。當今世界上有10所在校生10萬人以上的巨型大學，全部是遠程教育開放大學，中國的廣播電視大學列居這10所巨型開放大學之首。

中國的廣播電視大學為世界遠程開放教育的發(fā)展做出了積極貢獻，在國際上的影響越來越大。中央廣播電視大學是國際遠程教育理事會（ICDE）和亞洲開放大學協(xié)會（AAOU）的重要成員，為第19屆AAOU的主席單位。此外，電大的高等學歷畢業(yè)證書亦為歐美等世界各國所承認，所以人們又稱其為國際學歷綠卡。

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中國大學通識教育的發(fā)展困境

中國大學通識教育的發(fā)展困境減小字體增大字體我國本科教育仍主要以專業(yè)教育為主

受社會經濟發(fā)展影響，至20世紀末，我國本科教育仍主要以專業(yè)教育為主，系科分類嚴格，專業(yè)壁壘明顯，通識教育的概念尚未引入。1995年，為糾正以往過分強調專業(yè)教育、忽視人文基礎教育產生的弊端，原國家教委成立了加強高等學校文化素質教育試點工作協(xié)作組，大學生文化素質教育工作開始在高等學校有計劃、有組織地開展、加強。主要包括：思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質。力圖通過加強人文社會科學、自然科學方面的綜合教育，提高全體大學生的文化品位、審美情趣及人文科學素質。在這一趨勢之下，我國許多著名的綜合性大學，開始紛紛提出類似的本科人才培養(yǎng)模式。文化素質教育與通識教育在教育理念上殊途同歸，國內學者也多有共識。如李曼麗博士認為中國大學的文化素質教育就是通識教育②，是對傳統(tǒng)的專業(yè)教育理念和模式進行的反思。

很少認真考察美國大學通識教育課程的教學目的和具體要求

然而在實施過程中，很多大學都把注意力完全集中在仿效哈佛通識課程的外在分類方式上，很少認真考察美國大學通識教育課程的教學目的和具體要求。美國大學通識課程是本科生前兩年的核心課程，即國內的必修課，對教師和學生都有嚴格的教學要求和學術訓練要求，這些課程也成為這些大學的精華和風格所在。而中國的素質教育通選課是在地位上不屬于本科的主要課程和基礎學術訓練，僅僅作為在主課以外擴大一點學生的興趣和知識面。目前中國大學的通識教育大多將有限的通選課切割成五類六類或七類八類，追求門類齊全、無所不包，門類之間并行排列，不分主次。

中國大學的課程體系是在本土建立起來的西方模式

從歷史沿革來看，中國大學的課程體系是在本土建立起來的西方模式，中國古代高等教育中以閱讀儒家經典為核心的課程體系，以注重品德修養(yǎng)為中心的指向全人發(fā)展的教育理念在中國大學近代化過程中消失殆盡。而美國大學課程的內在核心價值沒有經歷過中國式的課程中斷。因此，一味在形式上模仿西方模式的通識教育，違背了通識教育溝通現(xiàn)代與傳統(tǒng)、人文與科技，保持大學之道，而不致使文明斷裂③的實質。

大學生應如何調適自己的學習心理問題

大學生應如何調適自己的學習心理問題減小字體增大字體簡述學習對大學生心理健康的影響，并結合自己的實際情況，闡述大學生應如何調適自己的學習心理問題。

(一)學習對大學生人格的影響（5分）

1.對氣質性格的影響

人的氣質主要受先天的影響，但是性格卻是在后天與社會的互動中慢慢建立形成起來的。性格是指個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式。學習不僅影響大學生的態(tài)度進而還影響其行為方式。

2.對自我過程的影響

自我過程包括自我認知、自我體驗和自我控制。大學學習的選擇性給了學生自由決定是否選擇某些科目的權力，自我認知會隨著認知結構的豐富而更加完整。這種自由也對自我控制提出了更高要求。

3.對認知風格的影響

認知風格(也稱認知方式)是指個體在認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化的形式。認知風格多種多樣，如場獨立和場依存、思索型和沖動型、整體型和分析型。不同的專業(yè)甚至一個專業(yè)的不同領域都會對學習主體的認知風格產生影響。

(二)學習對大學生情緒意志的影響（5分）

學習是大學生活中最重要的任務之一，學習的過程和結果都會影響到學生的情緒。情緒的產生是與需要和動機緊密相連的，大學學習的廣度和深度會影響主體的需求結構。同時，大學學習要求更強的自主性、選擇性，既給主體提供了檢驗自己意志力、自我控制水平的機會，也對主體提出了提高自控力和意志水平的要求。

(三)學習對大學生社會適應性的影響（5分）

首先，大學教學的主要目的是為社會培養(yǎng)高素質的專業(yè)性人才。學習內容主要是為大學生進入社會擔任一定的社會分工工作而設計的。

其次，大學教學的一大特色是團隊合作。強調團隊集體作戰(zhàn)的教學方式使學生不僅在課題進行中實踐了所學知識、鍛煉了創(chuàng)新能力，更重要的是在一個以專業(yè)學習為主要任務的團隊中與成員互動很大程度上影響著一個人的人際交往能力。

（四）結合自身情況舉例闡述大學生應如何調適自己的學習心理問題。（10分）

1確立適當?shù)膶W習抱負水平（2分）

2激發(fā)學習興趣和學習熱情（2分）

3注重有效的學習策略和方法（2分）

4培養(yǎng)良好的學習心境（2分）

結合自身情況舉例闡述如何調試學習心理問題（2分）