解放軍文職招聘考試自學(xué)考試漢語言文學(xué)《中國古代文學(xué)作品選》學(xué)習(xí)要點(一)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
解放軍文職招聘考試自學(xué)考試漢語言文學(xué)《中國古代文學(xué)作品選》學(xué)習(xí)要點(一)發(fā)布時間：2017-06-23 23:41:34自學(xué)考試漢語言文學(xué)《中國古代文學(xué)作品選》學(xué)習(xí)要點(一)一．先秦文學(xué)1、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。分風(fēng)、雅、頌三部分。風(fēng)包括十五國風(fēng)，160篇；雅分大雅、小雅，105篇；頌包括周頌，魯頌，商頌，共40篇。2、《詩經(jīng)》學(xué)史上有 三家詩 、 四家詩 之說。《詩經(jīng)》 六義 指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。3、《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就：賦、比、興手法的普遍采用；現(xiàn)實主義精神；重章復(fù)沓的章法；詞匯豐富，韻律和諧。4、《詩經(jīng)》的作品：《氓》是一首棄婦詩，敘述了一個女子從戀愛，結(jié)婚到被棄的全過程。此詩結(jié)構(gòu)完整，敘事、議論、抒情巧妙結(jié)合，賦比興手法運用巧妙。《黍離》抒情、議論、描寫有機(jī)結(jié)合，寓深沉的亡國之痛于平實簡介的語言之中，描繪了一個充滿憂患意識且孤獨寂寞的詩人形象。《君子于役》是一首思婦詩，白描是其最突出的藝術(shù)手法?！遁筝纭肥且皇浊楦?，托物比興，情景交融的手法，虛實相間的手的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況的記錄，也是國風(fēng)最長的一篇。此篇反映了當(dāng)時階級社會的壓迫與剝削，是周代社會的風(fēng)俗畫。以時令順序來描寫奴隸勞動與生活，適用對比描寫，表現(xiàn)奴隸與奴隸主之間的對立，語言樸實，多用連綿詞，增加了詩歌的音樂感。5、 楚辭 是戰(zhàn)國時代以屈原為代表的楚國文人創(chuàng)造的一種新詩體?！冻o》一書由西漢末年劉向所編。王逸的《楚辭章句》是最早的注本。6、《漢書 藝文志》記載屈原作品25篇。王逸認(rèn)為《離騷》、《九歌》、《天問》、《九章》、《遠(yuǎn)游》、《卜居》、《漁父》為屈原所作?！毒鸥琛钒ㄊ黄髌贰?、屈宋是屈原和宋玉并稱。8、屈原的代表作是《離騷》。此詩表達(dá)了屈原對 美政 即進(jìn)步理想的追求，表現(xiàn)了屈原堅持理想，寧死不屈的斗爭精神和光輝峻潔的偉大人格，洋溢著深厚的愛國主義感情。篇幅宏大，內(nèi)容豐富，大量引用神話傳說和比興手法，表現(xiàn)出濃烈的浪漫主義精神，形式上也有重大突破。9、《哀郢》是屈原《九章》中的一篇。通過哀悼郢都陷落，抒發(fā)憂國憂民情懷，揭示國運垂危的原因。紀(jì)實與抒情相結(jié)合，深邃凄愴的情感抒發(fā)。10、先秦歷史散文發(fā)展分三個時期：初期以《尚書》、《春秋》為代表；第二時期以《左傳》、《國語》為代表；第三時期代表作為《戰(zhàn)國策》。11、《左傳》的文學(xué)價值；善于描寫戰(zhàn)爭，構(gòu)畫戰(zhàn)爭場面；善于敘事，情節(jié)起伏，結(jié)構(gòu)完整；善于用多種手法刻畫人物形象；語言簡練傳神。12、《左傳 晉楚城濮之戰(zhàn)》的藝術(shù)特色：條理清晰，主次分明；借助語言、行動，心理描寫表現(xiàn)人物性格；戰(zhàn)爭場面描寫簡潔生動。13、《邵公諫弭謗》的思想與藝術(shù)：通過記述周厲王暴政，指出統(tǒng)治者錯誤對待人民的批評，必然導(dǎo)致滅亡。善于運用比喻和歷史典故說理，筆墨洗煉，中心突出。14、《馮諼客盂嘗君》的藝術(shù)特點：情節(jié)曲折起伏，文筆抑揚頓挫；對比手法。15、先秦諸子散文的發(fā)展可分三個時期：第一期以《論語》、《老子》、《墨子》為代表；第二期以《莊子》。《孟子》為代表；第三期以《韓非子》、《荀子》為代表。17、《孟子 有為神農(nóng)之言者許行章》藝術(shù)特點：巧設(shè)機(jī)關(guān)，引人人翁；先破后立的辯論方法。18、《莊子 道遙游》的藝術(shù)特色：濃厚的浪漫主義色彩；寓言說理；生動形象；語言順暢，華麗。19、《韓非子》、《荀子》的作者與篇數(shù)；《莊子》?！睹献印返淖髡吲c篇數(shù)。20、翻譯《晉楚城暇之戰(zhàn)》、《莊子 逍遙游》，《戰(zhàn)國策 蘇秦始將連橫》。
漢語言文學(xué)：美的觀點和歷史的觀點的提出者恩格斯-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2020-02-28 19:07:01下列語言學(xué)批評流派的有( )A.新批評B.自然主義批評C.俄國形式主義D.結(jié)構(gòu)主義解析：無。本題選ACD。美的觀點和歷史的觀點的提出者( )A.馬克思B.恩格斯C.列寧D.毛澤東解析：無。
解放軍文職招聘考試 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-24 22:10:47上海師范大學(xué)2011年碩士研究生入學(xué)考試試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)名稱 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（050102）科目名稱（代碼） 古代漢語與語言學(xué)概論（840）（注意：答案必須寫在統(tǒng)一印制的答題紙上，否則不給分）一、概念解釋（每小題5分，共40分。）01、說文解字東漢許慎編，是我國第一部系統(tǒng)比較完備的字典，共收字九千三百五十三個，另有重文一千一百六十三個。（1分）許慎對篆文的形體構(gòu)造加以分析和歸類，在《說文解字》中提出了 六書 （象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）的漢字造字法，對漢字結(jié)構(gòu)的研究具有重大貢獻(xiàn)。（2分）許慎還從篆文的形體構(gòu)造中概括出五百四十個偏旁作為部首，把所收錄的九千多字分別歸入五百四十個部首，這也是他的一大創(chuàng)造，對后世的檢字法有深遠(yuǎn)的影響。（2分）02、互文互文也叫 互文見義 ，或簡稱 互見 。其特點就是上下文義互相呼應(yīng)、補充，是一種古文中常見的修辭方式。（1分）在多數(shù)情況下，互文出現(xiàn)在上下兩句之中。如 東西植松柏，左右種梧桐。 （《焦仲卿妻》）不能誤解為只是在東邊和西邊種上了松樹和柏樹，在左邊和右邊種上了梧桐樹；應(yīng)理解為東西、左右都種植了松、柏、梧桐。（2分）互文還包括為了避免行文重復(fù)，在同一語言環(huán)境中互用同義詞。如 鄭衛(wèi)之女不充后宮，而駿馬駃騠不實外廄。 （李斯《諫逐客書》） 充 和 實 是同義詞，都是盈滿的意思，在句中用作動詞。（2分）03、符號任意性語言符號的最大特點是它的音與義的結(jié)合是任意的，由社會約定俗成。（1分）音義結(jié)合的任意性是形成人類語言多樣性的 個重要原因。不同語言可以用不同的音來表示相同的事物（如漢語的shū和英語book），也可以用相同的、類似的音來表示不同的事物（如漢語的 哀 和英語的I），這些都是符號任意性的表現(xiàn)。（2分）符號的任意性只是就創(chuàng)制符號時的情形說的。符號一旦進(jìn)入交際，也就是某一語音形式與某一意義結(jié)合起來，表示某一特定的事物以后，它對使用的人來說就有強(qiáng)制性。（2分）04、語流音變音位和音位組合的時候，或者由于受鄰近音的影響，或者由于說話時快慢、高低、強(qiáng)弱的不同，可能發(fā)生不同的變化。這種變化，我們叫做語流音變。（1分）常見的語流音變有四種：（4分）同化：兩個不同的音位，其中一個因受另一個的影響，變成跟它相同或相近的音位。異化：兩個本來相同或相近的音位，其中一個由于某種原因變得跟它不同。弱化：在語流中，有些音的發(fā)音可能變?nèi)酰荒敲辞逦?。脫落：語音弱化或由于別的原因引起某個語音的脫落。05、語法范疇語法范疇就是語法意義的類。如果說形態(tài)是詞的變化形式方面的聚合，那么語法范疇就是由詞的變化形式所表示的語法意義方面的聚合。由詞形變化表現(xiàn)出來的語法范疇，是有形態(tài)變化的語言所具有的。（1分）常見的語法范疇有：（4分）性：某些語言里名詞的分類，形容詞常常修飾名詞，它也隨著名詞而有性的變化。數(shù)：這個范疇一般包括單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種意義。格：表示名詞、代詞在句中和其他詞的關(guān)系。時：是動詞的語法范疇，表示行為動作發(fā)生的時間，以說話的時刻為準(zhǔn)，分為現(xiàn)在、過去、將來。體：表示行為動作進(jìn)行的方式，是動詞特有的語法范疇，如英語動詞有普通體、進(jìn)行體和完成體。態(tài)：表示動作和主體的關(guān)系，是動詞所具有的語法范疇，一般分為主動態(tài)和被動態(tài)。06、共同語在方言分歧的社會里，人們往往選擇一種方言作為 通用語 ，用作方言區(qū)之間交際的工具。我國古代的 雅言 、 通語 以及后來的 官話 ，都是當(dāng)時人給這種通用語起的名稱。（1分）共同語是社會打破地域隔閡、走向統(tǒng)一時出現(xiàn)的語言形式。在多數(shù)情況下，共同語就是過去的通用語。共同語對方言來說是一種高級形式，它引導(dǎo)方言的發(fā)展，吸引方言向自己靠攏，最后取代方言。（2分）一種語言的共同語是在某一個方言的基礎(chǔ)上形成的，究竟哪一種方言成為基礎(chǔ)方言，并不取決于人們的主觀愿望，而取決于客觀的社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的條件。漢民族共同語，即普通話以北方方言為基礎(chǔ)，這主要是政治的原因。（2分）07、目的語目的語（target language）是指人們正在學(xué)習(xí)并希望通過學(xué)習(xí)獲得的任何語言。（2分）在語言教學(xué)過程中，不論是外語還是非本族語，甚至是母語，只要是學(xué)習(xí)者希望掌握的語言，都可以稱之為目的語。（2分）第二語言的學(xué)習(xí)通常是目的語的學(xué)習(xí)，但第二語言不等于目的語。（1分）08、雙語教學(xué)關(guān)于雙語教學(xué)（bilingual teaching）指在教學(xué)中同時進(jìn)行兩種語言教學(xué)，通過雙語教學(xué)，使學(xué)生成為操雙語者。（1分）雙語教學(xué)有廣義和狹義之分，廣義的雙語教學(xué)是一種教育模式，指在加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)的同時，對非外語課程用母語和外語兩種語言進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生用外語思考的習(xí)慣；狹義的雙語教學(xué)是一種教學(xué)方法，即通過本族語和一門外語的教與學(xué)，讓學(xué)生能夠用兩種語言進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和交流，達(dá)到既精通母語又能掌握一門外語的教學(xué)方法。（2分）現(xiàn)在我國的雙語教學(xué)可以理解為：將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識的獲取同步。（2分）二、簡答題（每小題10分，共40分。）09、音素的對立和互補是歸納音位的基礎(chǔ)，請以英語和漢語為例說明音素的對立和互補關(guān)系。音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位，同樣一個音素，就其自然屬性來說，對各個語言來說都是一樣的，但在不同語言中所起的作用卻可以很不一樣。（2分）有時兩個音素有區(qū)別詞的語音形式的作用，彼此處于對立的關(guān)系，人們對它們的區(qū)別十分敏感，認(rèn)為是完全不同的兩個語音單位。（必須列舉漢語和英語的實例說明。3分）有時兩個音素沒有區(qū)別詞的語音形式的作用，彼此處于互補的關(guān)系，這主要是由于音節(jié)中不同的語音條件造成的。（必須列舉漢語和英語的實例說明。3分）凡是處于對立關(guān)系中而能區(qū)別詞的語音形式的幾個音素必定分屬于幾個不同的音位；處于互補關(guān)系中的相似的音素彼此不對立，即不起區(qū)別詞的語音形式的作用，我們可以把它們歸并為一個音位。（2分）10、語素組合成詞有不同的規(guī)則，請說明兩種最主要的構(gòu)詞法，并舉例說明漢語和英語在構(gòu)詞法上的傾向性差異。由兩個或兩個以上的構(gòu)詞語素組成的詞稱為合成詞，其中由詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的合成詞，稱為復(fù)合詞。如漢語的 黑板、大學(xué)、人民、道路、材料 等都是復(fù)合詞。構(gòu)成復(fù)合詞的規(guī)則稱為復(fù)合詞構(gòu)詞法，這種構(gòu)詞法在漢語中占有很重要的地位。（可以漢語為例適當(dāng)展開，說明復(fù)合的靈活性。5分）由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞稱為派生詞。如英語的writ-er（作者）、re-turn（返回）等都是派生詞。構(gòu)成派生詞的規(guī)則叫做派生構(gòu)詞法，這種構(gòu)詞法在英語、俄語等語言中占優(yōu)勢。（可以英語為例適當(dāng)展開，說明派生的規(guī)則性。5分）11、漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，目前還不能進(jìn)行拼音化的改革，請從文字本身的功能以及漢字與漢語的適應(yīng)性來說明理由。答題可以從以下幾個方面來加以說明：（1）文字是記錄語言的書寫工具，必須適應(yīng)語言的結(jié)構(gòu)特點；（2）從文字本身的狀態(tài)來看，漢字和拼音文字也各有短長；（3）優(yōu)秀的文化歷史傳統(tǒng)都是通過漢字記載下來的。（每個要點必須展開說明，言之有理。（1）4分，（2）、（3）各3分）12、第二語言教學(xué)與第一語言教學(xué)存在諸多差異，說明這些差異具體表現(xiàn)在哪些方面。于學(xué)習(xí)的主體不同、動機(jī)不同、環(huán)境不同、方式不同、過程不同以及學(xué)習(xí)者文化背景的不同，第二語言教學(xué)與第一語言教學(xué)存在著明顯的差異。兩者的差異表現(xiàn)在以下幾個方面：1、教學(xué)起點不同；2、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)不同；3、教學(xué)環(huán)境氛圍不同；4、受其他語言的影響不同；5、文化對語言教學(xué)的影響不同；6、教學(xué)對象不同；7、教學(xué)目的和要求不同；8、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點和難點不同；9、教學(xué)方法和教學(xué)技巧不同；10、接觸的語言材料不同。（10個要點要適當(dāng)展開解釋，每個要點各占1分。）三、論述題（每小題20分，共40分。）13、古漢語的詞類活用是漢語詞類功能轉(zhuǎn)化的認(rèn)知基礎(chǔ)。主要包括：（1）名、動、形的使動、意動用法；（2）名詞用如動詞和用作狀語。請舉例說明，并指出詞類活用的句法條件。一、使動用法：1、不及物動詞使動用法；2、形容詞使動用法；3、名詞使動用法。二、意動用法：1、形容詞意動用法；2、名詞意動用法。三、名詞用如動詞。四、名詞用作狀語：1、表示方位或處所；2、表示工具或依據(jù)；3、表示對人的態(tài)度；4、表示比喻。（上述詞類活用四個大類包括10個次類，都必須舉例說明，并分別指出相關(guān)的句法條件，每一個次類各占2分。）14、語法的主要特點之一是組合的遞歸性，任何語言的語法規(guī)則都有遞歸性，請以漢語為例說明這種遞歸性的表現(xiàn)，以及遞歸性對語言的重要意義。語法的組合結(jié)構(gòu)一層套一層，所以同樣的結(jié)構(gòu)規(guī)則可以重復(fù)使用而不致造成結(jié)構(gòu)上的混亂。同樣的結(jié)構(gòu)可以層層嵌套，借用數(shù)學(xué)的術(shù)語來說，這就是結(jié)構(gòu)規(guī)則有 遞歸牲 。（2分）句中某個單位（詞或短語）可以不斷地被一個同功能的詞組替換，結(jié)果可以使基本結(jié)構(gòu)里面的項擴(kuò)展成非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但作用仍等于原先的那個頂。（須舉例說明。3分）兩個或幾個本身可以成句的片段，不獨立成句而聯(lián)合構(gòu)成一個具有完整語調(diào)的 復(fù)句 ，而那些直接構(gòu)成復(fù)句的片段則退居分句的地位。分句內(nèi)部可以層層套合，而分句和分句之間又可以通過某種關(guān)系相互聯(lián)系在一起，形成更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。（須舉例說明。3分）正因為語法結(jié)構(gòu)有遞歸性，我們才可能用有限的規(guī)則支配相對有限的詞去造出數(shù)量上無限多、長度上不受限制的句子。人們?yōu)槭裁从心芰φf出從來沒有說過的話，理解從來沒有聽過的話，一個重要的原因就在于語法結(jié)構(gòu)的遞歸性。（2分）四、綜合分析題（第15題16分，第16題14分，共30分。）15、句讀下列古文，并譯成現(xiàn)代漢語白話文（共16分）：（1）句讀：蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓僕不能起。人或憐之，為去其負(fù)，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾，日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近於危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫?。?）翻譯：蝜蝂是一種喜歡背東西的小蟲。爬行時遇到東西，總是取來，昂著頭背著它。背上的東西越來越重，即使極其勞累也不停止。它的背非常不光滑，堆積的東西因此不會散落，終于被壓倒而不能起身。有的人可憐、同情它，替它去掉背負(fù)的東西，如果能爬行了，它又像以往一樣遇到東西就取來背負(fù)。它又喜歡往高處爬，用盡了氣力也不停止，以至于墜落到地上摔死了。當(dāng)今世上那些貪得無厭的人，見到錢財就攫取，從不避讓，以充實他的家產(chǎn)，從不感到自己勞累，唯恐財物積累不足。等到他疏忽大意而垮下來時，或被罷官，或被降職調(diào)往邊緣地區(qū)，也已經(jīng)困苦不堪了。如果能有復(fù)出的機(jī)會，又不悔改，天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，反而更加貪取，以至于接近摔死，全不以過去由于求官貪財而自取滅亡的先例為戒。雖然他的形體龐大，被稱為人，而見識卻和小蟲一般，也太可悲了?。ㄔu分標(biāo)準(zhǔn)：以端正的繁體字書寫（2分），正確進(jìn)行句讀（6分），然后準(zhǔn)確地譯為現(xiàn)代漢語白話文（8分），意譯的要酌情扣分。）16、閱讀下列古文，解釋打點的詞、句的意義或用法（每小題1分，共14分）天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。彊本[1] [2] [3] [4]而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能??；脩道而不貳，則天不能禍。[5] [6]故水旱不能使之飢渴，寒暑不能使之疾，襖怪不能使之兇。本荒而用侈，則[7] [8] [9]天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而飢，寒暑未薄而疾，襖怪未至而兇。受時與治世同，而殃[11] [12]禍輿治世異，不可以怨天，其道然也。[13] [14][1] 介詞：因為 [8] 指自然災(zāi)異等反?，F(xiàn)象[2] 代詞：指天 [9] 本即根本，指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[3] 介詞：用 [10] 通 背 ，違背[4] 強(qiáng) 的本字：加強(qiáng) [11] 通 迫 ，迫近[5] 以時：即按時 [12] 連詞：與[6] 使動用法：使人病 [13] 連詞：因此[7] 代詞：指百姓 [14] 指事代詞：那
解放軍文職招聘考試語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-24 22:07:06上海師范大學(xué)2005年碩士研究生入學(xué)考試試題專業(yè)名稱：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（050102）科目名稱：語言學(xué)概論與寫作（440）（注意：答案必須寫在統(tǒng)一印制的答題紙上，否則不給分）第一部分：語言學(xué)概論（100分）一、名詞解釋（20分，每小題5分）1、語言能力：廣義的 語言能力 指的是 抽象思維能力 和 靈活的發(fā)音能力 的結(jié)合。狹義的 語言能力 是從人類與動物相區(qū)別的角度講的，指的是人類大腦天生就具有的語言裝置，人類的語言習(xí)得機(jī)制，人類具有語言器官。一個具備狹義語言能力的人可能會因為智障或發(fā)音、聽覺器官缺損而失去廣義的語言能力。后者天生的如聾啞人。1、2、音位的區(qū)別特征（要求舉例）：具體語言中，有區(qū)別音位的作用的發(fā)音特征，叫做該語言的區(qū)別特征。語言中音位用哪些特征和其他音位對立，是由它在音位系統(tǒng)里的地位決定的。如/p/，就是以 雙唇 和/t/、/k/區(qū)別，以 不送氣 和/p /區(qū)別，等。3、語法范疇（要求舉例）：是語言系統(tǒng)中詞的形式變化表達(dá)的意義的一種聚合，是對語法意義的抽象概括。也就是說，把特定語言中具有共同特點的語法意義概括起來就形成一個個語法范疇。常見的語法范疇有性、數(shù)、格、人稱、時、體、態(tài)等。（1）性（gender） 性 的語法范疇是屬于名詞類的詞所具有的，印歐語系的語言大多有這種語法范疇。不過性的數(shù)量不等，如法語有陽性和陰性，俄語和德語有陽性、陰性和中性。要注意的是，作為語法范疇的 性 不同于自然性別。（2）數(shù)（number） 數(shù) 的語法范疇一般也為名詞類的詞所具有，表示現(xiàn)實中的事物的數(shù)量關(guān)系，一般包括單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種意義，有的語言還有雙數(shù)、三數(shù)、四數(shù)之分，如阿拉伯語除了單復(fù)數(shù)外有雙數(shù)。通常只有表示具體的可以計數(shù)的事物的名詞才有數(shù)的語法范疇，像專有名詞、抽象名詞等就沒有數(shù)的變化。（3）格（case） 格 屬于名詞和代詞的語法范疇，表示這類詞在句子中的作用和與其它詞的語法關(guān)系。格的數(shù)量在不同的語言中也是不一樣的，俄語有主格、所有格、與格、賓格、工具格、前置格。英語的代詞有主格(nominative case)、賓格(objective case)、所有格(possessive case)之分，一般名詞只有通格和所有格。（4）體（aspect） 體 是動詞特有的語法范疇，表示動作行為進(jìn)行的情況、方式，可以表示動作的開始、持續(xù)、結(jié)束、完成等多種意義。英語有普通體、進(jìn)行體、完成體。漢語的體的分類有不同的說法，如認(rèn)為 了 表示完成體， 過 表示經(jīng)歷體， 著 表示進(jìn)行體，重疊表示嘗試體，如看看、摸摸、拍拍、捏捏等。（5）時（tense） 時 屬于動詞的語法范疇，表示動作行為發(fā)生和進(jìn)行的時間，確定時間的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前的時刻。時的范疇一般分為現(xiàn)在時、過去時、將來時。通常所說的英語時態(tài)，是把時和體結(jié)合在一起說的。（6）人稱（person） 人稱 表示說話者本人和所說的話中的動作行為的主體之間的關(guān)系。英語動詞只有be的現(xiàn)在時的單數(shù)有人稱的變化，如am、is、are，其它動詞只在現(xiàn)在時單數(shù)時有第三人稱和其它人稱的對立?，F(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的動詞變化情況是在動詞后附加詞尾s，個別有變化的，變化規(guī)則同名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則相同，如加es。（7）級（degree） 級 表示性質(zhì)或?qū)傩缘某潭壬系牟顒e的語法范疇，是形容詞和副詞所具有的意義。級一般可分為原級(positive degree)、比較級(comparative degree)、最高級(superlative degree)三種。英語的級的構(gòu)成情況是：比較級加詞尾er，最高級加詞尾est。例如：warm （原級） warmer （比較級，加er） warmest （最高級，加est）（8）態(tài)（voice） 態(tài) 動詞所具有的語法范疇，表示動作行為與主體的關(guān)系。通常把態(tài)分為主動態(tài)(active voice)和被動態(tài)(passive voice)兩種。句子使用的態(tài)不同，動作行為的主體和客體在句子中表示的方法就不同。用主動態(tài)時，句子的主語表示動作的主體，即動作的發(fā)出者。用被動態(tài)時，句子的主語表示動作的客體，即動作的支配者，動作行為涉及的對象。4、社會方言和地域方言：社會方言，是社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的一些變異，是言語社團(tuán)的一種標(biāo)志。社會方言的產(chǎn)生主要是由于社會成員聚集為不同的言語社團(tuán)而產(chǎn)生的。地域方言，是全民語言在不同地域的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反映。地域方言是同一種語言分化而產(chǎn)生的，是社會不完全分化的結(jié)果。二、簡答題（60分）1、為什么說語言教學(xué)大綱和語言教學(xué)法是語言教學(xué)的兩個核心問題？（10分）2、組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系，是組成語言系統(tǒng)的一個綱，請舉例說明組合規(guī)則和聚合規(guī)則在語音和詞義中的具體表現(xiàn)。（15分）（1）組合關(guān)系，就是兩個同一性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合起來的關(guān)系。簡單地說，就是符號與符號相互組合起來的關(guān)系。例如 學(xué)習(xí)外語 ， 學(xué)習(xí) 與 外語 組合，形成述賓關(guān)系；聚合關(guān)系，就是語言結(jié)構(gòu)某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關(guān)系，簡單說就是符號與符號之間的替換關(guān)系。例如 學(xué)習(xí)外語 ，其中 學(xué)習(xí) 可以用 研究 替換， 外語 可以使用 知識 替換， 學(xué)習(xí) 與 研究 、 外語 與 知識 之間的關(guān)系就是聚合關(guān)系。（2）每個符號都處在既可以和別的符號組合，又可以被別的符號替換這樣兩種關(guān)系當(dāng)中。我們正可以從這兩個不同的角度去研究語言符號的系統(tǒng)性。符號和符號組合起來的關(guān)系稱為符號的組合關(guān)系。符號和符號的組合形成語言的結(jié)構(gòu)。在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號具有某種相同的作用，它們自然地聚集成群。它們彼此的關(guān)系叫做聚合關(guān)系。不但語言符號（詞、語素）處在這兩種關(guān)系之中，而且構(gòu)造符號的音位和意義也都處在這兩種關(guān)系之中。例如北京后中和an有組合關(guān)系的有b，p，m，f，d，t，n，l，z，c，s由于這些音能在相同的語音結(jié)構(gòu)位置上出現(xiàn)，所以構(gòu)成一個聚合 聲母。在聲母這個大的聚合中，還可以根據(jù)發(fā)音部位或發(fā)音方法的共同性構(gòu)成小的聚合，例如漢語拼音方案的聲母表，b，p，m，f就是根據(jù)相同的發(fā)音部位排列的。同樣，詞義的搭配，同義詞的選擇也反映出意義方面的組合和聚合關(guān)系。3、常常有人說漢語是由表意文字構(gòu)成的，這說明，不少人沒有搞清楚文字和語言的關(guān)系，請以漢字與漢語為例來說明文字和語言的關(guān)系。（10分）（1）語言與文字的關(guān)系：文字是為了記錄語言而發(fā)明的一種書寫符號系統(tǒng)，是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有語言就沒有文字。語言中的語素、詞這些單位包括音義兩方面，記錄語言的文字要通過 形 去記錄語言的音義，因而文字就成了 形音義 的結(jié)合體。語言是一種系統(tǒng)，文字也是一種系統(tǒng)，它是記錄語言的符號系統(tǒng)。通過這樣的書寫符號能把語言記錄下來使語言的口語形式書面化。從文字自發(fā)起源的角度說，語言的特點制約著文字的特點。文字就其性質(zhì)來說，和語言一樣，是人類社會的交際工具，不是哪一個階級，階層的專利品。（2）漢字適應(yīng)漢語以單音節(jié)為主的特點：文字是記錄語言的符號系統(tǒng)，古代漢語以單音節(jié)為主，基本上可以做到一個音節(jié)對應(yīng)一個語素，形成了音節(jié) 語素 詞三位一體的情況。漢字的獨立性適應(yīng)了語素靈活、自由的特點；漢字適應(yīng)漢語同音語素多的特點。漢字可以用不同的字形將發(fā)音相同的字區(qū)別開來，從而改善了交際中形成的誤解。比如有時候自我介紹時，會說我姓章，立早章，來區(qū)別張；漢字適應(yīng)漢語非形態(tài)變化語言的特點。印歐語系的大部分語言都有形態(tài)變化，能通過改變自己的詞形來表達(dá)語法意義，如復(fù)數(shù)形式加s或es等，而漢語的詞缺乏詞形變化的形式，無論是一本書還是兩本書，書的形式是一直不變的。漢字是一個個方塊字，正好適應(yīng)了漢語這個特點；漢字適應(yīng)漢語方言復(fù)雜的特點。由于中國幅員遼闊，所以形成了很多具有地方特色的方言，這些方言在語音形式上差別很大，溝通基本上是不可能的。而漢字在意義上正好代表的是語素，各個方言區(qū)的語素又是大同小異的，所以漢字成了溝通方言區(qū)的重要交際工具。4、舉例說明語言的幾種語法結(jié)構(gòu)類型。（15分）①根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成語素之間的關(guān)系，一般把世界上的語言分成孤立語、粘著語、屈折語、復(fù)綜語四種類型。②（1）屈折語， 屈折 是指詞內(nèi)部的語音形式的變化，所以又叫做內(nèi)部屈折。屈折語的主要特點是：有豐富的詞形變化，詞與詞之間的關(guān)系主要靠這種詞形變化來表示，因而詞序沒有孤立語那么重要。屈折語的一個變詞語素可以同時表示好幾種語法意義，一個語法意義也可以用不同的語法形式來表達(dá)。英語是比較典型的屈折語。（2）孤立語，主要特點是缺乏詞形變化，但是詞的次序很嚴(yán)格，不能隨便更動。虛詞的作用很重要，詞與詞之間的語法關(guān)系，除了詞序，很多都是由虛詞來表達(dá)的。漢語是典型的孤立語。（3）黏著語，黏著語的主要特點是沒有內(nèi)部屈折，每一個變詞語素只表示一種語法意義，而每種語法意義也總是由一個變詞語素表示。因此，一個詞如果要表示三種語法意義就需要有三個變詞語素。此外，粘著語的詞根和變詞語素之間的結(jié)合并不緊密。兩者都有相當(dāng)大的獨立性，變詞語素好像是粘附在詞根上似的。日語的比較典型的黏著語。（4）復(fù)綜語：可以說是一種特殊類型的粘著語。在復(fù)綜語里，一個詞往往由好些個語素編插粘合而成，有的語素不到一個音節(jié)。由于在詞里面插入了表示多種意思的各種語素，一個詞往往構(gòu)成一個句子。這種結(jié)構(gòu)類型多見于美洲印地安人的語言。例如美諾米尼語的 akuapiinam 是一個詞，意思是 他從水里拿出來 ，包含以下語素：詞根 akua （挪開），后綴 -epii- （液體），后綴 -en- （用手），后綴 -am （第三人稱施事）。5、簡要介紹西方現(xiàn)代語言學(xué)的幾種主要流派及其對漢語研究的影響。（10分）三、論述題（20分）通過古今漢語的比較，說明古代漢語演變?yōu)楝F(xiàn)代漢語時在語音（聲母、韻母、聲調(diào)）、語法（組合和聚合）、詞匯和詞義等方面的發(fā)展演變情況。（20分）（1）語音演變中的發(fā)展主要是音位系統(tǒng)的演變，如音位的合并、消失與分化從而引起音位組合關(guān)系的變化。語音發(fā)展的不平衡性，變現(xiàn)在地域差別上。如：漢語中的尖音團(tuán)音合流表現(xiàn)，尖音和團(tuán)音是漢語音韻學(xué)、方言學(xué)常用的兩個術(shù)語，在不同的方言區(qū)尖團(tuán)合流的速度并不相同。舌面前塞擦音、擦音和齊、撮二呼的組合叫團(tuán)音；舌尖錢塞擦音、擦音和齊、撮二呼的組合叫尖音。濁音清化， 清 濁 是中古漢語的一對區(qū)別特征，后來濁音這個區(qū)別特征在很多方言里都消失了。原來的濁音和同部位、同方法的清音合并。B、語法演變中聚合規(guī)則的發(fā)展主要表為形態(tài)的改變、語法范疇的消長和詞類的發(fā)展。漢語缺少形態(tài)，它的語法聚合規(guī)則的變化和許多歐洲語言有不同的趨勢。拿現(xiàn)代漢語和古代比較，主要表現(xiàn)在兩方面：一是實詞的句法功能比古代確定，詞類的界限比古代清楚，特別是在歷史發(fā)展中出現(xiàn)了特有的量詞；一是開始出現(xiàn)構(gòu)詞詞綴（子，兒，頭）和表示類似體的意義的構(gòu)形語素（了，著，過）。組合規(guī)則的發(fā)展則是詞序的變更，古代的一些倒裝句，賓語前置局，現(xiàn)今的詞序都改變了。C、詞匯演變中的發(fā)展，表現(xiàn)在新詞的產(chǎn)生、舊詞的消亡、詞語的替換還有詞義的演變。社會的發(fā)展，基本詞匯基本穩(wěn)固而一般詞匯則處于經(jīng)常的變動之中；詞語的替換第一是社會原因，有些古代的詞變成現(xiàn)在口語詞， 俸祿 變成 工資 ，第二是語言系統(tǒng)內(nèi)部，古代的單音節(jié)詞今天變成了雙音節(jié)詞， 目 變成 眼睛 ；詞義的演變指詞的形式不變，但是意義發(fā)生了變化，主要有詞義的縮?。ㄍ撸~義的擴(kuò)大（走、江、河），詞義的轉(zhuǎn)移（聞）。寫作（50分）寫作題共有兩題，第一題10分，第二題40分。一、自擬題目（如《論現(xiàn)代漢語動詞和介詞的區(qū)別》），寫出一篇有關(guān)語言（包括漢語、外語和語言理論等）研究的論文的提綱。要求：有明確的題目、有簡單的提要或摘要、有3個左右的關(guān)鍵詞、有章節(jié)目錄、有3條以上的參考文獻(xiàn)?？傋?jǐn)?shù)不要超過250字。（10分）二、作文（40分）下面有兩個作文題，請任選一個。（一）社會階層可以指一個民族或一個地區(qū)內(nèi)因階級、團(tuán)體、文化程度、行業(yè)、收入等不同所形成的具有一定共同社會特征的人群。這種社會階層特征或社群特征在語言上往往形成一定的語言變異，對語言使用產(chǎn)生一定的影響。請以語言與社會階層或社群的關(guān)系為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文。要求：1）觀點鮮明準(zhǔn)確2）論證合理充分3）語言生動流暢。（二）就你所讀過的某部語言學(xué)名著（包括語言學(xué)理論：語法、語義、詞匯、語音、修辭、語言應(yīng)用等方面），寫一篇書評。要求寫出該書的主要內(nèi)容、影響、在語言學(xué)史的地位以及你自己的讀后感。
