解放軍文職招聘考試教育的社會(huì)制約性和教育的人的制約性-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 16:17:13一、教育的社會(huì)制約性教育本身的變化和發(fā)展要以社會(huì)的變化和發(fā)展為條件。（一）社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約1、生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度總體上，生產(chǎn)力發(fā)展水平與教育發(fā)展規(guī)模和速度成正比。2、生產(chǎn)力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格3、生產(chǎn)力制約教育結(jié)構(gòu)教育結(jié)構(gòu)，即教育機(jī)構(gòu)總體的各個(gè)部分的比例關(guān)系及組合方式：縱向系統(tǒng)的級(jí)與級(jí)之間的比例關(guān)系和教育橫向系統(tǒng)的類(lèi)與類(lèi)之間的比例關(guān)系。4、生產(chǎn)力制約著教育的內(nèi)容和手段（二）政治對(duì)教育的制約1、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、政治制約著教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)3、政治制約著教育的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容（三）文化對(duì)教育的制約價(jià)值問(wèn)題是文化的核心問(wèn)題，價(jià)值取向?qū)θ说慕逃枷?、態(tài)度和行為等都具有深刻的影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)教育價(jià)值觀念的影響：1、重功利輕發(fā)展的教育價(jià)值觀對(duì)教育的影響 2、重共性輕個(gè)性的教育價(jià)值觀對(duì)教育的影響 3、重服從輕自主的教育價(jià)值觀對(duì)教育的影響4、重認(rèn)同輕創(chuàng)造的教育價(jià)值觀對(duì)教育的影響 中國(guó)教育最大、最致命的弊端在于壓制人的創(chuàng)造性。二、教育的人的制約性即教育活動(dòng)的實(shí)施要以受教育者身心的發(fā)展變化為前提，必須遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。16（一）人的發(fā)展的順序性對(duì)教育的制約人的身心發(fā)展所具有的由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變按次序發(fā)展的特性。不能 凌節(jié)而施 、 拔苗助長(zhǎng) 。（二）人的發(fā)展的階段性對(duì)教育的制約人的發(fā)展的階段性是指人的身心發(fā)展所具有的不同年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)、發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展特征的特性。這要求教育者充分考慮到受教育者在不同年齡階段的不同發(fā)展特征，有區(qū)別、有重點(diǎn)地提出不同的發(fā)展任務(wù)，采取不同教育17 內(nèi)容和教育方法。（三）人的身心發(fā)展的不平衡性對(duì)教育的制約人的身心發(fā)展具有不均衡性是指在人的發(fā)展過(guò)程中，生理、心理的發(fā)展不是同步進(jìn)行的，在某一年齡階段有些方面的發(fā)展可能比較快，而另一方面的發(fā)展可能比較慢，呈現(xiàn)出不均衡性。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在不同的年齡階段，其身心發(fā)展是不均衡的；另一方面，在同一時(shí)期，身心不同方面的發(fā)展也是不均衡的。青少年身心發(fā)展的不均衡性是由生物個(gè)體的成熟規(guī)律造成的。成熟是個(gè)人發(fā)展的重要因素，它與學(xué)習(xí)的關(guān)系是很大的。個(gè)體在某一方面的某種成熟程度，表明了它在客觀上具備了在該方面接受教育和進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性。關(guān)鍵期是就成熟與教育的關(guān)系而言的，抓住關(guān)鍵期，就能使教育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中處于主動(dòng)地位。教育工作者必須重視研究不同時(shí)期個(gè)體成熟狀況及其特征，了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效的教育措施，積極促進(jìn)青少年身心迅速健康地發(fā)展。（四）人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性對(duì)教育的制約人的身心發(fā)展所具有的相互補(bǔ)償?shù)奶匦?。教育上?yīng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 、 揚(yáng)長(zhǎng)避短 。（五）人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性對(duì)教育的制約不同個(gè)體之間在身心特征上所具有的相對(duì)穩(wěn)定的不相似性。要求教育應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則。（六）人的身心發(fā)展的整體性對(duì)教育的制約人的身心發(fā)展的各個(gè)方面所具有的相互牽連、相互制約的特性。教育必須是完整的、全面的、和諧的。三、教育的相對(duì)獨(dú)立性教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會(huì)現(xiàn)象的性質(zhì)
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展判斷題練習(xí)6-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展判斷題練習(xí)6發(fā)布時(shí)間：2019-05-09 12:35:391、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。( )答案：2、瑞士心理學(xué)家科爾伯關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。( )答案：3、兒童身心發(fā)展的階段性決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。( )答案：4、在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中，起特殊作用的是學(xué)校教育。( )答案：5、標(biāo)志個(gè)體心理方面成熟的主要標(biāo)志是具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)。( )答案：6、個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，這就是身心發(fā)展的順序性。( )答案：7、社會(huì)環(huán)境是人類(lèi)自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會(huì)關(guān)系的總和。( )答案：8、最近發(fā)展區(qū)是指兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離。( )答案：9、個(gè)體身心發(fā)展的階段性，要求教育要做到因材施教。( )答案：10、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，制約著人的發(fā)展，學(xué)校教育起著主導(dǎo)的作用。( )答案：
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展單選題練習(xí)22-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展單選題練習(xí)22發(fā)布時(shí)間：2019-05-09 12:49:205、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用( )A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D教育過(guò)程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性答案：C6、與學(xué)生主體性內(nèi)涵不一致的特點(diǎn)是( )A、自主性B、長(zhǎng)期性C、主動(dòng)性D、創(chuàng)造性答案：B7、在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是( )A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件答案：C8、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需求，身心發(fā)展的順序也是由身心發(fā)展成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于( )A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用D、白板說(shuō)答案：A
