解放軍文職招聘考試 第一編 現(xiàn)代漢語(yǔ)方言-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-05-22 19:01:30現(xiàn)代漢語(yǔ)導(dǎo) 論第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)概述1.現(xiàn)代漢語(yǔ)的含義 見(jiàn)教材*第2頁(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)指現(xiàn)代漢民族使用的共同語(yǔ)，是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話(huà)。2.現(xiàn)代漢語(yǔ)的歷史來(lái)源 見(jiàn)教材第2-3頁(yè)白話(huà)就是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)書(shū)面形式的來(lái)源。以北京話(huà)為代表的北方 官話(huà) 是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)口頭形式的源頭。3.現(xiàn)代漢語(yǔ)的地域變體 方言 見(jiàn)教材第4-5頁(yè)3.1.七大方言區(qū)：北方方言（北方話(huà)、官話(huà)）以北京話(huà)為代表，具體分布詳教材。北方方言可以分為四個(gè)次方言區(qū)：華北官話(huà)、西北官話(huà)、西南官話(huà)、江淮官話(huà)。吳方言（江南話(huà)、江浙話(huà)）以上海話(huà)為代表，具體分布詳教材。贛方言（江西話(huà)）以南昌話(huà)為代表，具體分布詳教材。湘方言（湖南話(huà)）以長(zhǎng)沙話(huà)為代表，具體分布詳教材。湘方言可以分為新湘語(yǔ)和老湘語(yǔ)兩個(gè)方言片。客家方言（客話(huà)）以廣東梅縣話(huà)為代表，具體分布詳教材。閩方言（福佬話(huà)）以福州話(huà)為代表，具體分布詳教材。閩方言可以分為五個(gè)次方言：閩南以廈門(mén)話(huà)為代表、閩東以福州話(huà)為代表、閩北以建甌話(huà)為代表、閔中以永安話(huà)為代表、莆仙以話(huà)為代表。粵方言（廣東話(huà)）以廣州話(huà)為代表，具體分布詳教材。3.2.九大方言區(qū)（新增）：徽語(yǔ) 皖南徽州一帶方言，原屬江淮官話(huà)。晉語(yǔ) 山西保留入聲調(diào)的地區(qū)，原屬北方方言。4.現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化 見(jiàn)教材第6-7頁(yè)語(yǔ)言規(guī)范的兩層含義：形成規(guī)范、遵守規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范的必要性（為什么要制定語(yǔ)言規(guī)范）：保障人際交流和信息傳遞的有效性語(yǔ)言規(guī)范的可能性（實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)范的兩個(gè)基本條件）：建立合適的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范化的研究和教育現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)音方面以北京音為基礎(chǔ)，詞匯方面以北方方言為基礎(chǔ)，語(yǔ)法方面以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為規(guī)范。語(yǔ)言規(guī)范化的持續(xù)性第二節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)課程第一章 語(yǔ)音第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音概述1.語(yǔ)音的屬性1.1.語(yǔ)音的三種基本屬性：物理屬性（與語(yǔ)音四要素的關(guān)系，詳下）、生理屬性、社會(huì)屬性（語(yǔ)音的本質(zhì)屬性） 見(jiàn)教材第14頁(yè)1.2.語(yǔ)音四要素 見(jiàn)教材第14-15頁(yè)音高 主要取決于發(fā)音體振動(dòng)的頻率音強(qiáng) 主要取決于發(fā)音體的振幅音長(zhǎng) 取決于發(fā)音體振動(dòng)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短以上屬語(yǔ)音的韻律特征，與音色相對(duì)音色 主要取決于聲波振動(dòng)的形式音色又分絕對(duì)音色和相對(duì)音色，相對(duì)音色主要取決于發(fā)音方法和共鳴器形狀（結(jié)合以下元音、輔音的發(fā)音原理）1.3.語(yǔ)音的社會(huì)屬性 社會(huì)屬性是語(yǔ)音區(qū)別于其它聲音的本質(zhì)屬性 見(jiàn)教材第17頁(yè)語(yǔ)音的形式和意義的結(jié)合是約定俗成的，兩者之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。語(yǔ)音必然表現(xiàn)出一定的民族特征和地域特征。語(yǔ)音具有系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在：（1）不同語(yǔ)言系統(tǒng)所包含的音素?cái)?shù)目及其關(guān)系不同（2）有些音在幾種語(yǔ)言里都存在，但它們?cè)诟髯哉Z(yǔ)音系統(tǒng)中的作用和地位并不一樣2.漢語(yǔ)拼音方案2.1.音節(jié)拼寫(xiě)規(guī)則 見(jiàn)教材第19-20頁(yè)隔音規(guī)則（1）使用隔音字母y、w的規(guī)則（2）使用隔音符號(hào)的規(guī)則省寫(xiě)規(guī)則（1） 的省寫(xiě)（2）iou、uei、uen的省寫(xiě)標(biāo)調(diào)規(guī)則2.2.詞語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則 見(jiàn)教材第20-21頁(yè)第二節(jié) 音節(jié)分析：元音和輔音1.音節(jié)分析法1.1.音節(jié)與音素 見(jiàn)教材第23頁(yè)音節(jié)是人們聽(tīng)覺(jué)上最容易分辨出來(lái)的語(yǔ)音單位，也是語(yǔ)流里最自然的語(yǔ)音單位。音素是從音色角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位。1.2.元音與輔音 見(jiàn)教材第24-25頁(yè)元音是氣流振動(dòng)聲帶出來(lái)時(shí)在口腔或鼻腔中不受阻礙而形成的音。輔音是氣流出來(lái)時(shí)在口腔或鼻腔中受阻礙而形成的音。元音與輔音的四點(diǎn)區(qū)別：1.元音發(fā)音時(shí)，氣流通過(guò)口腔、鼻腔不受任何阻礙；輔音發(fā)音時(shí)，氣流通過(guò)口腔、鼻腔一定要受到某個(gè)部位阻礙。 最重要的區(qū)別2.元音發(fā)音時(shí)，聲帶一定振動(dòng)，聲音總是比較響亮，并且能延長(zhǎng)；輔音發(fā)音時(shí)，聲帶不一定振動(dòng)。3.元音發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官各部位保持均衡的緊張狀態(tài)；輔音發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官成阻的部位特別緊張。4.元音發(fā)音時(shí)，氣流較弱；輔音發(fā)音時(shí)，氣流較強(qiáng)。1.3.聲母與韻母 見(jiàn)教材第24頁(yè)輔音和元音是就音素發(fā)音特點(diǎn)分析后劃分出來(lái)的類(lèi)別，聲母和韻母是就漢語(yǔ)音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和位置分析出來(lái)的單位?，F(xiàn)代漢語(yǔ)輔音和聲母的區(qū)別：總數(shù)不同，出現(xiàn)在音節(jié)中的位置不同現(xiàn)代漢語(yǔ)元音和韻母的區(qū)別：總數(shù)不同，構(gòu)成不同，結(jié)構(gòu)成分不同n既可以充當(dāng)聲母又可以充當(dāng)韻母的韻尾部分；ng在普通話(huà)中永遠(yuǎn)不作聲母，只作韻尾。16個(gè)鼻韻母由元音和鼻輔音共同構(gòu)成。2.元音的發(fā)音原理舌面元音的三個(gè)條件 見(jiàn)教材第25頁(yè)（1）舌位前后 前元音、后元音、央元音（2）舌位高低 高元音、半高元音、半低元音、低元音（3）嘴唇圓不圓 圓唇元音、不圓唇元音現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的7個(gè)舌面元音 見(jiàn)教材第25頁(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的3個(gè)舌尖元音 見(jiàn)教材第25頁(yè)舌尖元音 ⅰ與舌面元音ⅰ的區(qū)別 見(jiàn)教材第25頁(yè)末3.輔音的發(fā)音原理 見(jiàn)教材第26-27頁(yè)發(fā)音部位：普通話(huà)22個(gè)輔音的7種發(fā)音部位發(fā)音方法：成阻和除阻 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音聲帶振動(dòng)與否 清音、濁音呼出氣流的強(qiáng)弱 不送氣音、送氣音輔音描寫(xiě)順序：發(fā)音部位 發(fā)音方法（送氣不送氣 清濁 氣流成阻）第三節(jié) 音節(jié)分析：聲母和韻母1. 零聲母 音節(jié) 沒(méi)有輔音開(kāi)頭的音節(jié) 見(jiàn)教材第31頁(yè)2.韻母的分類(lèi) 見(jiàn)教材第32頁(yè)按內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)：?jiǎn)雾嵞?、?fù)韻母、鼻韻母（前鼻韻母、后鼻韻母）按開(kāi)頭原因發(fā)音口形分類(lèi)：開(kāi)口呼韻母、齊齒呼韻母、合口韻母呼、撮口呼韻母（俗稱(chēng) 四呼 ）第四節(jié) 普通話(huà)聲調(diào) 見(jiàn)教材第39頁(yè)1.聲調(diào)指音節(jié)具有區(qū)別意義作用的高低升降的變化。2.調(diào)值是指聲調(diào)的實(shí)際讀法，也就是聲調(diào)高低升降的具體變化。3.調(diào)型即聲調(diào)的類(lèi)型，指聲調(diào)高低升降的變化模式。55為高平調(diào)型、35為中升調(diào)型、214為曲折調(diào)型、51為全降調(diào)型。第五節(jié) 普通話(huà)音節(jié)結(jié)構(gòu)1.普通話(huà)音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 見(jiàn)教材第47頁(yè)（1）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，界限清晰。（2）樂(lè)音居多，響亮悅耳。（3）抑揚(yáng)頓挫，富于變化。2.普通話(huà)音節(jié)的結(jié)構(gòu)模式 見(jiàn)教材第47-48頁(yè)2.1.普通話(huà)音節(jié)結(jié)構(gòu)表教材第47頁(yè) 聲母和韻母配合關(guān)系（表）教材第48頁(yè)2.2.聲母和韻母配合的特點(diǎn) 見(jiàn)教材第48-49頁(yè)第六節(jié) 音位和音位歸納法音位就是某一特定語(yǔ)音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位。 見(jiàn)教材第51頁(yè)（試比較：音素是從音色角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位。見(jiàn)教材第23頁(yè)）音位與音素是一般和個(gè)別的關(guān)系。 見(jiàn)教材第51頁(yè)第七節(jié) 語(yǔ)流音變1.在詞或句子里，某些音節(jié)讀得特別輕，這就是輕聲。 見(jiàn)教材第56-57頁(yè)本調(diào)的輕聲與無(wú)所謂本調(diào)的輕聲輕聲的性質(zhì)主要取決音長(zhǎng)和音高輕聲的實(shí)際調(diào)值取決于它前面那個(gè)音節(jié)的調(diào)值：陰平、陽(yáng)平、去聲 輕聲：短促的降調(diào)上聲 輕聲：短促的半高平調(diào)2.兒化的性質(zhì)和作用 見(jiàn)教材第58頁(yè)普通話(huà)里的 兒化 音變現(xiàn)象具有表示區(qū)別詞性、詞義或表示感情色彩的作用。3.連讀變調(diào)3.1.上聲的變調(diào) 見(jiàn)教材第59-60頁(yè)3.1.1.上聲與上聲連讀變調(diào)兩個(gè)上聲連讀時(shí)，前一個(gè)上聲由［214］變?yōu)椋?5］，近于陽(yáng)平。三個(gè)上聲連讀時(shí)，第一個(gè)上聲可能變?yōu)椋?11］或［35］，第二個(gè)上聲變?yōu)椋?5］。三個(gè)以上上聲與上聲連讀時(shí)，先切分結(jié)構(gòu)，再根據(jù)以上規(guī)律連讀。3.1.2.上聲與非上聲連讀變調(diào)上聲在非上聲音節(jié)前由［214］變讀為半上［211］。上聲在輕聲音節(jié)前可能變讀為［211］或［35］。3.2. 一 、 不 的變調(diào) 見(jiàn)教材第60頁(yè)在去聲前面變讀為［35］，接近陽(yáng)平。在非去聲（陰平、陽(yáng)平、上聲）前，讀為去聲（ 不 不變調(diào)）。夾在詞語(yǔ)中間讀輕聲4. 啊 的變讀 受前一音節(jié)末尾音素的影響 見(jiàn)教材第60-61頁(yè)第八節(jié) 節(jié)律1.停延指口頭表達(dá)時(shí)聲音的停頓和延接。 見(jiàn)教材第62-64頁(yè)停延的種類(lèi)：氣息停延（生理停延）、語(yǔ)法停延、強(qiáng)調(diào)停延2.句子中的某些詞語(yǔ)說(shuō)得比較響亮，這就是語(yǔ)句重音。 見(jiàn)教材第64-65頁(yè)重音的種類(lèi)：語(yǔ)法重音、邏輯重音3.升降主要指句調(diào)的音高變化，即貫穿于整個(gè)句子的高低升降的變化。 見(jiàn)教材第66頁(yè)第九節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范化異讀詞的規(guī)范化 見(jiàn)教材第69-70頁(yè)*教材：《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》邵敬敏主編，上海教育出版社2001年6月第1版第二章 漢字第一節(jié) 現(xiàn)代漢字概述1.現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)重點(diǎn)1.1.現(xiàn)代漢字的特點(diǎn) 見(jiàn)教材第72-75頁(yè)（1）表意文字 意符與音符的作用、漢字音符與表音文字音符的區(qū)別 見(jiàn)教材第72-73頁(yè)（2）語(yǔ)素文字（3）在形體上表現(xiàn)為方塊形 方塊形的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn) 見(jiàn)教材第73-74頁(yè)（4）在語(yǔ)音上代表音節(jié) 漢字不是音節(jié)文字 見(jiàn)教材第74頁(yè)（5）不實(shí)行分詞連寫(xiě)1.2.意符與音符的作用 見(jiàn)教材第72-73頁(yè)作用：記錄語(yǔ)言局限：語(yǔ)言（包括語(yǔ)音和語(yǔ)義）發(fā)生了較大的變化、漢字形體發(fā)生了多次變化1.3.漢字音符與表音文字音符的區(qū)別 見(jiàn)教材第73頁(yè)a.表音文字的音符是專(zhuān)職的，漢字的音符是非專(zhuān)職的，是借本來(lái)既有音又有義的現(xiàn)成字充當(dāng)?shù)摹.表音文字的音符字?jǐn)?shù)很少（幾十個(gè)），漢字充當(dāng)音符的數(shù)量很多（超過(guò)一千個(gè)）。c.表音文字的音符跟提供的語(yǔ)音信息基本一致，漢字的音符跟提供的語(yǔ)音信息常常不一致。表音文字與表意文字的根本區(qū)別1.4.方塊形的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn) 見(jiàn)教材第73-74頁(yè)優(yōu)點(diǎn)：閱讀方便 a.空間組合結(jié)構(gòu)緊湊；b.單位面積內(nèi)筆畫(huà)密度不一，視覺(jué)分辨率較高缺點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)不便 筆畫(huà)多方向，影響書(shū)寫(xiě)速度1.5.漢字不是音節(jié)文字 見(jiàn)教材第74頁(yè)音節(jié)文字用一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)也只用一個(gè)固定的符號(hào)。日文是典型的音節(jié)文字。漢字的每個(gè)字并不是固定的音節(jié)符號(hào)，同一個(gè)音節(jié)可以用許多不同的字形表示2.現(xiàn)代漢字的造字法重點(diǎn)2.1. 六書(shū) ，即指象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。 見(jiàn)教材第75-76頁(yè)象形是用線條描畫(huà)實(shí)物的形象，以此來(lái)表示字義的造字方法。示例：日、月指事是用象征性的符號(hào)來(lái)提示字義的造字方法。示例：上、下會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上字形組合起來(lái)表示字義的造字方法。示例：吠、看形聲是用形符和聲符組合起來(lái)分別提示字的意義和讀音的造字方法。示例：桐、清（請(qǐng)結(jié)合本節(jié)后的練習(xí)題）2.2.新造字的造字法 見(jiàn)教材第76頁(yè)（1）切音合形造字法。示例：甭（2）省形的切音合形造字法。示例：巰、羰（3）省形造字法。示例：乒、乓3.古今漢字字體的演變 見(jiàn)教材第76-77頁(yè)（1）甲骨文 金文 小篆 隸書(shū) 楷書(shū) 草書(shū) 行書(shū)（2）隸變（小篆 隸書(shū)）是古今漢字的分水嶺（3）漢字演變的總趨向是由繁難變?yōu)楹?jiǎn)易：結(jié)構(gòu)上歸并或省減某些成份，寫(xiě)法上圖畫(huà)性減弱，符號(hào)性增強(qiáng)，筆形也從繪畫(huà)式的線條變成由點(diǎn)和直線構(gòu)成的筆畫(huà)第二節(jié) 字形結(jié)構(gòu)1.基本概念筆畫(huà)：構(gòu)成漢字字形的最小單位。 見(jiàn)教材第79頁(yè)部件：構(gòu)成漢字字形的基本單位。 見(jiàn)教材第83頁(yè)偏旁：切分漢字而得到的結(jié)構(gòu)成分。 見(jiàn)教材第83頁(yè)偏旁不等于部件：部件可以是對(duì)合體字多次切分得到的多個(gè)單位，這是部件比偏旁小。 見(jiàn)教材第83頁(yè)部首：為漢字分類(lèi)而專(zhuān)設(shè)的部目，包括形旁和某些筆畫(huà)。 見(jiàn)教材第83頁(yè)2.漢字筆形的八類(lèi)說(shuō)和五類(lèi)說(shuō) 見(jiàn)教材第80頁(yè)永 字八法：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤札 字五法：橫、豎、捺、點(diǎn)、折3.不同筆畫(huà)的功能 見(jiàn)教材第81頁(yè)4.部件、偏旁和部首的分別（詳上基本概念）重點(diǎn) 見(jiàn)教材第83頁(yè)5.現(xiàn)代漢字的獨(dú)體字與合體字 見(jiàn)教材第84頁(yè)獨(dú)體字：無(wú)法分理出兩個(gè)部件來(lái)的漢字。合體字：兩個(gè)或兩個(gè)以上部件組合而成的漢字。第三節(jié) 字音和字義1.基本概念（結(jié)合教材第87頁(yè)簡(jiǎn)表） 見(jiàn)教材第86-87頁(yè)單音單義字：一形對(duì)一音、一義。多音多義字：一形對(duì)數(shù)音、數(shù)義。異讀字：一形對(duì)數(shù)音、一義。不同讀音之間沒(méi)有語(yǔ)義和語(yǔ)用差別，僅僅是不同的人不同的習(xí)慣讀法。繁簡(jiǎn)字：一為筆畫(huà)較多的字，一為筆畫(huà)較少的字，字音和字義都相同。同音字：a.狹義的同音字指同形同音異義字；b.廣義的同音字還包括數(shù)形一音數(shù)義字。同形字：a.音形都相同，義不相同，相當(dāng)于狹義的同音字；b.形相同，音不同，義也不同，相當(dāng)于多音多義字。2.異形同音字 見(jiàn)教材第88頁(yè)3.字義和詞義的關(guān)系 見(jiàn)教材第89頁(yè)有的字僅僅代表一個(gè)音節(jié)，并不代表語(yǔ)素，這時(shí)，漢字也就沒(méi)有字義。有的字在某個(gè)詞語(yǔ)里沒(méi)有意義，但是在另外一個(gè)詞語(yǔ)里卻是有意義的。詞義不等于字義或字義的簡(jiǎn)單相加。4.形聲字的音和義重點(diǎn) 見(jiàn)教材第89-91頁(yè)4.1.聲旁的表音功能?chē)?yán)格的標(biāo)準(zhǔn) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果，字音與聲旁的聲、韻、調(diào)全部相同的只有26.3%寬松的標(biāo)準(zhǔn) 有效表音率39%4.2.表音功能的利用4.2.1.聲旁表音的三種類(lèi)型：全表音、半表音、不表音4.2.2.利用聲旁解讀形聲字的讀音及寫(xiě)法：識(shí)讀生僻的形聲字幫助記憶一組普通話(huà)字音推求字形4.3.形旁的表義功能表示字義的類(lèi)屬、范圍或相關(guān)事物表義籠統(tǒng)、粗疏、不確定表義功能的大小與漢字使用頻度成反比關(guān)系表義率平均達(dá)到40~50%4.4.表義功能的利用分析歸納形旁的意義類(lèi)別，制作 形旁義類(lèi)表 ，幫助人們鞏固字形，深化對(duì)字義的了解。聯(lián)系形旁的古義，比較、分析易混形似偏旁，以糾正或減少錯(cuò)別字。在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮作用。第二節(jié) 構(gòu)詞法1.基本概念重點(diǎn) 見(jiàn)教材第119-121頁(yè)詞根是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)體的基本構(gòu)成部分，意義比較實(shí)在。詞綴是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)體的附加成份，沒(méi)有具體意義。單純?cè)~是指只有一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞。派生詞是指由詞根和詞綴組合而成的詞。可以分為三類(lèi)：前綴+詞根后綴+詞根詞根+中綴+詞根復(fù)合詞是指由詞根和詞根組合而成的詞。主要有以下幾類(lèi)：2.復(fù)合詞的主要類(lèi)型重點(diǎn) 見(jiàn)教材第121-122頁(yè)（1）聯(lián)合式：意義相近、平等，并且可以互為說(shuō)明意義相關(guān)、并列，但可以構(gòu)成一個(gè)新的詞義意義相關(guān)或相反，但只有其中一個(gè)意義起作用，又叫 偏義復(fù)詞意義相反、對(duì)立，構(gòu)成一個(gè)新的詞義（2）偏正式：名詞性、謂詞性（3）述賓式（4）述補(bǔ)式（5）主謂式（6）量補(bǔ)式3.詞與短語(yǔ)的關(guān)系 見(jiàn)教材第123-125頁(yè)3.1.詞與短語(yǔ)的區(qū)別從意義上看，詞表示的是比較單純的概念，意義比較凝固，往往不是語(yǔ)素意義的簡(jiǎn)單相加；短語(yǔ)表示的是比較復(fù)雜的概念，往往是其構(gòu)成成份的意義相加。從語(yǔ)音形式上看，詞的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)具有整體性，內(nèi)部不允許有停頓，而短語(yǔ)則可以有內(nèi)部的語(yǔ)音停頓。從語(yǔ)法功能上看，詞由于意義是凝固性和專(zhuān)指性的，所以詞不具有擴(kuò)展性；而短語(yǔ)的意義是分析性的，因此，短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)可以擴(kuò)展。這樣，我們就可以運(yùn)用 擴(kuò)展法 來(lái)檢測(cè)一個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)到底是詞還是短語(yǔ)。3.2.詞與短語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)化3.2.1.詞轉(zhuǎn)化為短語(yǔ) 離合詞 ：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)式、述補(bǔ)結(jié)構(gòu)式3.2.2.短語(yǔ)轉(zhuǎn)化為詞 分段簡(jiǎn)縮（abcd ac、abcd ad）、截段簡(jiǎn)縮、綜合簡(jiǎn)縮、省同存異、標(biāo)數(shù)概括第三節(jié) 詞匯的本體系統(tǒng)1.同音詞、同形詞和多義詞 見(jiàn)教材第126-128頁(yè)1.1.同音詞和同形詞同音詞是指幾個(gè)語(yǔ)音完全相同而意義完全不同的詞。包括兩類(lèi)：同形同音詞：純偶然形成的，或者有多義詞分化而成的異形同音詞同形詞是指漢字相同，語(yǔ)音不同，意義也不同的詞。它跟同形的同音詞的根本區(qū)別就在于語(yǔ)音是否相同。（單音節(jié)同形詞又稱(chēng) 多音多義字 ）1.2.單義詞和多義詞單義詞是指只有一個(gè)意義的詞。包括兩類(lèi)：常見(jiàn)事物的名稱(chēng)和科學(xué)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)有名稱(chēng)多義詞指擁有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞。1.3.多義詞和同音詞的區(qū)別多義詞是一個(gè)詞，也就是一個(gè)語(yǔ)音形式承擔(dān)多個(gè)意義，而且這幾個(gè)意義之間有著密切的聯(lián)系，是同一個(gè)詞的幾個(gè)義項(xiàng)；同音詞則是多個(gè)詞，多個(gè)意義偶然由一個(gè)語(yǔ)音形式承擔(dān)，而且這幾個(gè)意義之間相互沒(méi)有聯(lián)系，或至少在共時(shí)層面上找不出聯(lián)系。1.4.多義詞和同音詞的應(yīng)用價(jià)值多義詞和同音詞的存在是語(yǔ)言符號(hào)簡(jiǎn)易經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果在多義詞中，人們便于從舊義出發(fā)去理解新義同音詞的研究對(duì)于糾正錯(cuò)別字有很大作用多義詞和同音詞常常為各種修辭提供條件2.同義詞重點(diǎn) 見(jiàn)教材第130-132頁(yè)2.1.同義詞的兩種類(lèi)型等義詞：意義完全相同，只是在次序排列上不同或者字形上有差別近義詞：意義基本上相同，但在色彩和用法上存在細(xì)微差別2.2.同義詞的辨析（1）色彩分析法：口語(yǔ)／書(shū)面語(yǔ)、方言／普通話(huà)、音譯詞／意譯詞、專(zhuān)用詞／一般詞（2）意義分析法：語(yǔ)義輕重（層梯式）、范圍大?。?）功能分析：搭配對(duì)象、詞性不同2.3.同義詞的應(yīng)用價(jià)值（1）語(yǔ)言表達(dá)更為精確、嚴(yán)密（2）避免用詞重復(fù)，使語(yǔ)言生動(dòng)而富于變化（3）形成不同的修辭色彩（4）同義詞連用可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加重語(yǔ)氣，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的第三節(jié) 字量和字序1.《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》 見(jiàn)教材第94頁(yè)2.現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的特點(diǎn) 見(jiàn)教材第95頁(yè)（1）常用性（2）能產(chǎn)性（3）穩(wěn)定性（4）簡(jiǎn)易性3.漢字字序排序的多樣性和互補(bǔ)性 見(jiàn)教材第95-96頁(yè)4.現(xiàn)代漢字序列法及優(yōu)缺點(diǎn) 見(jiàn)教材第96-97頁(yè)（1）音序法：聲韻序列法（以《廣韻》為代表） 注音字母序列法（以《國(guó)音字典》為代表） 漢語(yǔ)拼音序列法（單純的字母序列法，以《漢語(yǔ)拼音詞匯》為代表）／ 音節(jié) 漢字 字母 分層序列法，以《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》為代表）音序法檢字簡(jiǎn)單、迅速、一查即得，主要局限在于遇到不認(rèn)識(shí)的字或者讀不準(zhǔn)的字，還得借助別的查字法。（2）形序法：筆畫(huà)法、筆形法、四角號(hào)碼法、部首法筆畫(huà)法、筆形法簡(jiǎn)單易學(xué)、查檢迅速，適用范圍很廣。筆畫(huà)法常用于一些專(zhuān)科辭書(shū)的編寫(xiě)、檢索等方面，筆形法主要用于其它排檢法的補(bǔ)充，使?jié)h字在有序排列中最后定位。兩者局限主要在于，漢字有繁／簡(jiǎn)、舊／新字體的差別，個(gè)人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有不盡相同，導(dǎo)致一些字的筆畫(huà)、起筆筆形往往因人而異。四角號(hào)碼法見(jiàn)形知碼，查檢簡(jiǎn)便迅速，局限在于取碼補(bǔ)充規(guī)則較為復(fù)雜，重碼也較多，有的自取碼有二義性。5.部首法的規(guī)范與歸部分歧 見(jiàn)教材第98頁(yè)第五節(jié) 現(xiàn)代漢字標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化1.現(xiàn)代漢字標(biāo)準(zhǔn)化：定量、定形、定音、定序 見(jiàn)教材第100-101頁(yè)2.漢字簡(jiǎn)化方法 見(jiàn)教材第102-103頁(yè)（1）單純從形體結(jié)構(gòu)上繁體字 簡(jiǎn)化字a.局部刪除：刪除大半；刪除小半；刪除一半；刪除中間，保留輪廓；刪除后還有小的變形b.偏旁更換：便于識(shí)讀、稱(chēng)說(shuō)、更換成記號(hào)書(shū)寫(xiě)c.整字替換（2）其他角度a.起用古字b.草書(shū)楷化c.同音替代3.簡(jiǎn)體字、繁體字對(duì)應(yīng)問(wèn)題重點(diǎn) 見(jiàn)教材第103-104頁(yè)第六節(jié) 現(xiàn)代漢字的信息處理漢語(yǔ)拼音輸入法的優(yōu)越性 見(jiàn)教材第109頁(yè)（1）不需要編碼規(guī)則（2）體現(xiàn)語(yǔ)言中以詞為單位的特點(diǎn)（3）輸入與思維同步進(jìn)行（4）有利于學(xué)習(xí)普通話(huà)和漢語(yǔ)拼音（5）有利于國(guó)際間的信息交流第三章 詞匯第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯概述1.詞和語(yǔ)素重點(diǎn) 見(jiàn)教材第113-114頁(yè)1.1.詞，是指一定的語(yǔ)音形式跟一定的詞匯意義相結(jié)合，并且可以獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位。第一，詞的語(yǔ)音形式是固定的，聲韻調(diào)固定不變，內(nèi)部結(jié)合緊密，不允許出現(xiàn)停頓。第二，詞都有跟語(yǔ)音形式相匹配的完整而明確的意義。第三，它還表現(xiàn)出一定的語(yǔ)法功能，可以跟別的詞語(yǔ)自由組合。第四，在前三個(gè)前提下，它還應(yīng)該是最小的語(yǔ)言單位，這一方面跟短語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)，另一方面又跟語(yǔ)素區(qū)別開(kāi)來(lái)。1.2.語(yǔ)素是音義相結(jié)合的最小的語(yǔ)言單位。2.語(yǔ)素和音節(jié)、漢字的關(guān)系 見(jiàn)教材第114頁(yè)（1）同一個(gè)漢字可以代表不同的語(yǔ)素字形同，讀音異字形、讀音同，詞形異字形、讀音、詞形同，意義異（2）一個(gè)語(yǔ)素可以有兩個(gè)以上的音節(jié)連綿詞口語(yǔ)詞音譯詞（3）一個(gè)漢字在不同場(chǎng)合有時(shí)是語(yǔ)素，有時(shí)不是語(yǔ)素3.確定語(yǔ)素的方法 同形替代法 重點(diǎn) 見(jiàn)教材第114-115頁(yè)4.語(yǔ)素的類(lèi)別重點(diǎn) 見(jiàn)教材第115頁(yè)單音節(jié)語(yǔ)素和多音節(jié)語(yǔ)素自由語(yǔ)素和粘著語(yǔ)素成詞語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素定位語(yǔ)素和不定位語(yǔ)素5.詞和語(yǔ)素的區(qū)分重點(diǎn) 見(jiàn)教材第115頁(yè)語(yǔ)素的意義不太明確，也不太穩(wěn)定。語(yǔ)素不能獨(dú)立運(yùn)用。6.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)重點(diǎn) 見(jiàn)教材第115-116頁(yè)（1）語(yǔ)素以單音節(jié)為主，詞則以多音節(jié)為主（2）詞語(yǔ)有明顯的雙音化趨勢(shì)a.漢語(yǔ)詞語(yǔ)雙音化的主要原因第一，漢語(yǔ)的音節(jié)數(shù)目有限，雙音節(jié)有助于避免大量的同音詞的出現(xiàn)。第二，單音節(jié)詞往往是多義詞，雙音節(jié)詞就使詞義的表達(dá)更為細(xì)膩、精確，涉及的范圍也更為廣闊、深入。b.漢語(yǔ)詞語(yǔ)雙音化的主要途徑以一個(gè)單音節(jié)語(yǔ)素為主，在前面或者后面加上一個(gè)輔助性的相關(guān)成分單音節(jié)語(yǔ)素的前后添加沒(méi)有意義的附加成分意義相同或者相近的單音節(jié)語(yǔ)素聯(lián)合起來(lái)使用三音節(jié)的此省略其中一個(gè)音節(jié)四音節(jié)以及四音節(jié)以上的詞采用縮略法（3）合成詞的內(nèi)部構(gòu)造跟短語(yǔ)的構(gòu)造大體一致第三節(jié) 詞匯的本體系統(tǒng)3.反義詞的兩種類(lèi)型 見(jiàn)教材第133頁(yè)絕對(duì)反義詞：肯定了甲，就否定了乙；否定了甲，就肯定了乙，正反兩方面之外絕對(duì)沒(méi)有第三種可能性。相對(duì)反義詞：肯定了甲，就否定了乙，但是，否定了甲，不一定就肯定了乙，即在正反兩方面之外還有第三種可能性。第四節(jié) 詞匯的來(lái)源系統(tǒng)1.行業(yè)語(yǔ)的泛化 見(jiàn)教材第138頁(yè)1.1.行業(yè)詞語(yǔ)泛化的特點(diǎn)每一個(gè)行業(yè)都有自己的專(zhuān)門(mén)詞語(yǔ)，它們有特定的表義內(nèi)容和使用范圍。當(dāng)這些行業(yè)用語(yǔ)出現(xiàn)泛化，用來(lái)指稱(chēng)一般事物時(shí)，它們就具有了一般語(yǔ)文詞語(yǔ)的性質(zhì)。行業(yè)詞語(yǔ)等否進(jìn)入社會(huì)普通詞語(yǔ)就看它們能否穩(wěn)定下來(lái)并為人們廣泛接受。1.2.行業(yè)詞語(yǔ)泛化的進(jìn)程行業(yè)用語(yǔ)泛化是一種相當(dāng)普遍的情況，它首先出現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)人們的語(yǔ)言使用中，他們往往自己熟悉的行業(yè)用語(yǔ)指稱(chēng)一般的社會(huì)現(xiàn)象。在特定范圍內(nèi)以行業(yè)用語(yǔ)指稱(chēng)一般社會(huì)生活現(xiàn)象還屬于行業(yè)用語(yǔ)泛化的初級(jí)階段，只有當(dāng)這種泛化被全社會(huì)成員接受而廣泛使用時(shí)，它們才完成從行業(yè)用語(yǔ)向普通話(huà)詞匯轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這可稱(chēng)為 泛用行業(yè)語(yǔ) 。2.外來(lái)詞語(yǔ)的類(lèi)型 見(jiàn)教材第138-139頁(yè)外來(lái)詞語(yǔ)是指來(lái)自非漢語(yǔ)的其他語(yǔ)言的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)外來(lái)詞語(yǔ)通常以下面幾種形式出現(xiàn)：a.音譯詞 用漢字來(lái)譯寫(xiě)外語(yǔ)詞的讀音，這類(lèi)外來(lái)語(yǔ)詞最多。例如： 巴士 （bus）等。b.半音半義詞 一半表音，一半表意。例如： 艾滋病 等。c.音義兼譯詞 同時(shí)具有表音和表意功能，即在用漢字譯外語(yǔ)詞讀音的同時(shí)，又能通過(guò)漢字原有的意義聯(lián)想到外語(yǔ)詞義的作用。例如： 基因 （gene）等。d.借形詞直接借用英文字母的詞語(yǔ)。或是英文字母與漢字夾用，例如： AA制 ?；蚴羌兇庖蛴糜⑽脑~，例如 SOS 等。從日文中直接借用漢字字形，但不借它的讀音。例如： 經(jīng)濟(jì) 等。要注意的是外來(lái)詞總是跟語(yǔ)音或字形有密切關(guān)系的，單純的意譯詞最好不要看做外來(lái)詞。事實(shí)上，部分語(yǔ)詞可能有音譯詞和意譯詞兩種形式。例如：E-mail（寫(xiě)成 電子郵件 是意譯詞，寫(xiě)成 電郵 是意譯詞的縮略形式，寫(xiě)成 伊妹兒 是音譯詞）。第五節(jié) 詞匯的熟語(yǔ)系統(tǒng) 見(jiàn)教材第141頁(yè)熟語(yǔ)是語(yǔ)言中相沿習(xí)用的固定結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)熟語(yǔ)主要包括：成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)。其中，成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)的語(yǔ)言形式一般是固定短語(yǔ)，諺語(yǔ)一般是句子。熟語(yǔ)具有結(jié)構(gòu)的定型性、語(yǔ)義的融合性、以及功能的整體性等特點(diǎn)。所謂結(jié)構(gòu)的定型性，指的是其構(gòu)成成份和結(jié)構(gòu)關(guān)系都是固定的，不能隨意替換結(jié)構(gòu)成份或改變其結(jié)構(gòu)關(guān)系。所謂語(yǔ)義的融合性，指的是其意義不等于構(gòu)成成份意義的簡(jiǎn)單相加，其內(nèi)部各部分的意義互相制約、互相依賴(lài)，并在其他許多因素的作用下已經(jīng)融合在一起，表達(dá)一個(gè)新的完整的意義。所謂功能的整體性，指的是熟語(yǔ)同詞一樣，都可以用一定的語(yǔ)法規(guī)則把它們組織起來(lái)，構(gòu)成句子去同別人進(jìn)行交際，也就是說(shuō)，熟語(yǔ)一般總是作為詞的等價(jià)物來(lái)使用的，也是詞匯系統(tǒng)的最小單位。熟語(yǔ)是民族語(yǔ)言特有的詞匯單位，比起一般的詞匯單位來(lái)，熟語(yǔ)受到各民族的文化傳統(tǒng)的影響特別深刻，在風(fēng)格色彩上具有特別名的鮮明民族性。提 示：注意本節(jié)練習(xí)題，見(jiàn)教材第147頁(yè)。第六節(jié) 詞義系統(tǒng)1.概念義和色彩義 見(jiàn)教材第148-150頁(yè)概念義是詞義中反映客觀事物自身的那部分內(nèi)容。因此一般說(shuō)來(lái)概念又可以稱(chēng)為客觀義、理?yè)?jù)義或指稱(chēng)義。概念義對(duì)客觀事物的反映取決于當(dāng)時(shí)人們的認(rèn)識(shí)水平和方法。色彩義著重反映人們的主觀認(rèn)識(shí)，也是構(gòu)成詞義的重要成分。有的色彩義有自己獨(dú)立的詞義內(nèi)涵，有的則表現(xiàn)出很強(qiáng)的依附性，依附于詞的概念義之上。詞的色彩義有重要的傳情達(dá)意作用，有的不影響概念義，有的會(huì)影響概念義，甚至決定著概念義的基本性質(zhì)。色彩義有：感情義、雅俗義、古今義、地域義、社區(qū)義、時(shí)間義、語(yǔ)體義、修辭義等。感情色彩義體現(xiàn)的是愛(ài)憎好惡的褒貶色彩。在詞的各種色彩義中，對(duì)概念義影響最大的就是感情色彩義，這是因?yàn)楦星樯柿x往往與概念義內(nèi)涵緊密聯(lián)系在一起。雅俗色彩義表現(xiàn)的是場(chǎng)合的莊諧、態(tài)度的恭隨、為人的敬慢、身份的尊卑、主客的敬讓、內(nèi)外的親疏等方面的詞義差異。雅俗色彩的一個(gè)極為重要的方面就是表現(xiàn)在口語(yǔ)根書(shū)面語(yǔ)的對(duì)立上，口語(yǔ)比較俗，書(shū)面語(yǔ)相對(duì)雅一些。古今色彩義是指概念基本相同，而詞的古今色彩不同的詞。古詞語(yǔ)、今詞語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)詞有密切的關(guān)系，古詞語(yǔ)色彩義的詞往往表現(xiàn)出書(shū)面語(yǔ)色彩，今詞語(yǔ)色彩義的詞往往表現(xiàn)出口語(yǔ)詞色彩。古今色彩義與雅俗色彩義有密切的關(guān)系。2.多義詞義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)在多義詞的幾個(gè)義項(xiàng)之間，往往存在著引申關(guān)系：被引申的義項(xiàng)稱(chēng)為基礎(chǔ)義，后起的派生義項(xiàng)稱(chēng)為引申義?；A(chǔ)義是相對(duì)于引申義而言的，這著眼于詞義基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系；基礎(chǔ)義跟本義不同，本義是指這個(gè)詞在歷史上最早出現(xiàn)時(shí)的原始意義，跟本義相對(duì)的是后起義，這著眼于時(shí)間的先后順序的關(guān)系。3.臨時(shí)語(yǔ)境義和固定修辭義 見(jiàn)教材第152頁(yè)第七節(jié) 詞義的分析與描寫(xiě)義素分析法 見(jiàn)教材第155-157頁(yè)義素是最小的不能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位。語(yǔ)義場(chǎng)義素分析的要點(diǎn)：1.必須提取跟其他詞有區(qū)別作用的義素2.要提取的應(yīng)該是最小義素3.要找出一組詞的共同義素，這樣就能使有關(guān)的辨析建立在共同的意義基礎(chǔ)上義素分析法的作用第八節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的規(guī)范化詞語(yǔ)的發(fā)展和規(guī)范化 見(jiàn)教材第164-167頁(yè)交際需要的原則：表達(dá)的需要、經(jīng)濟(jì)的需要、修辭的需要表義明確的原則第四章 語(yǔ)法第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法概述現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要特點(diǎn) 見(jiàn)教材第170-172頁(yè)1.語(yǔ)序的變化對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法意義起重大影響所謂的詞序不同實(shí)際上有三類(lèi)不同層面的情況：a.語(yǔ)用的語(yǔ)序變化b.語(yǔ)義的語(yǔ)序變化c.語(yǔ)法的語(yǔ)序變化2.虛詞的運(yùn)用對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法意義有重要作用。3.漢語(yǔ)詞類(lèi)根語(yǔ)法成分之間不存在簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。4.短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)跟句子的結(jié)構(gòu)以及詞的結(jié)構(gòu)基本一致。第二節(jié) 詞類(lèi)和功能分析法1.詞類(lèi)及其劃分標(biāo)準(zhǔn)：形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)（形態(tài)標(biāo)志、形態(tài)變化）、意義標(biāo)準(zhǔn)、功能標(biāo)準(zhǔn) 見(jiàn)教材第174-176頁(yè)2.實(shí)詞與虛詞的區(qū)別：能否充當(dāng)句法成分 見(jiàn)教材第176頁(yè)3.體詞與謂詞 見(jiàn)教材第177頁(yè)4.各詞類(lèi)的語(yǔ)法特點(diǎn)及內(nèi)部小類(lèi) 見(jiàn)教材第177-184頁(yè)第三節(jié) 詞類(lèi)劃分的理論與實(shí)踐詞類(lèi)辨析重點(diǎn)動(dòng)詞和形容詞，時(shí)間名詞與時(shí)間副詞，形容詞和副詞，區(qū)別詞與形容詞、名詞，區(qū)別詞與副詞，介詞和動(dòng)詞，介詞和連詞 見(jiàn)教材第187-190頁(yè)（參見(jiàn)課后練習(xí)）第四節(jié) 短語(yǔ)類(lèi)型特點(diǎn)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型重點(diǎn)短語(yǔ)（詞組）：偏正詞組、述賓詞組、述補(bǔ)詞組、聯(lián)合詞組、主謂詞組、同位詞組、連謂詞組、兼語(yǔ)詞組短語(yǔ)（結(jié)構(gòu)）：量詞結(jié)構(gòu)、方位結(jié)構(gòu)、介詞結(jié)構(gòu)、 的 字結(jié)構(gòu)見(jiàn)教材第194-199頁(yè)（參見(jiàn)課后練習(xí)）第五節(jié) 層次分析法重點(diǎn)1.層次分析法的目的時(shí)揭示一個(gè)句法結(jié)構(gòu)隱藏在線形排列背后的固有的層次特結(jié)構(gòu)關(guān)系，其方法是逐層依次找出各層次的直接成份，并進(jìn)一步說(shuō)明直接成份之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 見(jiàn)教材第204頁(yè)2.層次分析的三原則：結(jié)構(gòu)原則、功能原則、意義原則 見(jiàn)教材第206-207頁(yè)（參見(jiàn)課后練習(xí)）第六節(jié) 句型系統(tǒng)1.前后都有停頓，帶有一定語(yǔ)調(diào)，表示相對(duì)完整的意義，人們用來(lái)進(jìn)行交際的基本語(yǔ)言單位就叫句子。 見(jiàn)教材第209頁(yè)2.單句句型分析 見(jiàn)教材第211-212頁(yè)單 句主謂句非主謂句動(dòng)詞性謂語(yǔ)句：6種基本句型名詞性非主謂句形容詞性謂語(yǔ)句：2種基本句型動(dòng)詞性非主謂句名詞性謂語(yǔ)句：3種基本句型形容詞性非主謂句特殊非主謂句3.句型分析的原則和方法 見(jiàn)教材第212-214頁(yè)表示語(yǔ)氣的因素不影響句型。功能相同的詞語(yǔ)互相替換不影響句型。擴(kuò)展一般不影響句型。句子的特殊成分不影響句型。語(yǔ)用位移不影響句型。劃分句型，還要注意幾個(gè)問(wèn)題：第一，句型系統(tǒng)是有層次的，因此，在確定某一個(gè)具體句子的句型時(shí)，也必須逐層進(jìn)行，從第一層次開(kāi)始，一直到最小的基本句型。第二，要區(qū)別開(kāi)句型成份和短語(yǔ)成份。4.句子的特殊成份：獨(dú)立成份和提示成分 見(jiàn)教材第214-215頁(yè)第七節(jié) 句類(lèi)系統(tǒng)1.句類(lèi)是句子按照不同語(yǔ)氣功能劃分出來(lái)的類(lèi)型。一般分為陳述句、以文具、祈使句和感嘆句四類(lèi)。 見(jiàn)教材第216頁(yè)2. 不 和 沒(méi)有 的區(qū)別 見(jiàn)教材第217頁(yè)3.疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)類(lèi)型：是非問(wèn)、特指問(wèn)、選擇文、正反問(wèn) 見(jiàn)教材第218-220頁(yè)4.特指問(wèn)有兩種特殊的簡(jiǎn)略格式： NP（名詞性成份）+呢 和 VP（謂詞性成份）+呢 見(jiàn)教材第219頁(yè)5.祈使句肯定形式和否定形式的不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 見(jiàn)教材第221頁(yè)第八節(jié) 句式系統(tǒng)各類(lèi)句式的構(gòu)成特點(diǎn)重點(diǎn) 見(jiàn)教材第223-229頁(yè)主謂謂語(yǔ)句：受事性主謂謂語(yǔ)句、領(lǐng)屬性主謂謂語(yǔ)句、關(guān)涉性主謂謂語(yǔ)句、周遍性主謂謂語(yǔ)句雙賓語(yǔ)句存現(xiàn)句：存在句、隱現(xiàn)句把字句被字句（參見(jiàn)課后練習(xí)）第九節(jié) 句法結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義分析1.句法關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系 見(jiàn)教材第230頁(yè)2.動(dòng)詞和名詞語(yǔ)義關(guān)系的類(lèi)別 見(jiàn)教材第230-231頁(yè)名詞性詞語(yǔ)經(jīng)常承擔(dān)的語(yǔ)義角色有：施事、受事、系事、與事、結(jié)果、工具、方式、處所、時(shí)間、目的、原因、材料、致使、對(duì)象3.語(yǔ)義指向 見(jiàn)教材第232-233頁(yè)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向：指向動(dòng)詞、主語(yǔ)或賓語(yǔ)及 把 的賓語(yǔ)狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向：指向中心語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)或介詞 把 的賓語(yǔ)定語(yǔ)的語(yǔ)義指向：中心語(yǔ)或主語(yǔ)4.語(yǔ)義特征的解釋力 見(jiàn)教材第234-235頁(yè)第十節(jié) 歧義現(xiàn)象分析1.歧義類(lèi)型重點(diǎn) 見(jiàn)教材第236-238頁(yè)語(yǔ)法組合的歧義：詞類(lèi)不同、詞和短語(yǔ)同形、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同、結(jié)構(gòu)層次不同語(yǔ)義組合的歧義2.歧義的消除重點(diǎn) 見(jiàn)教材第241-242頁(yè)利用語(yǔ)音改換詞語(yǔ)或改換句子利用語(yǔ)境（參見(jiàn)課后練習(xí)）第十一節(jié) 句子的動(dòng)態(tài)變化 略第十二節(jié) 復(fù)句類(lèi)型1.復(fù)句和單句的區(qū)別 見(jiàn)教材第249-251頁(yè)句法結(jié)構(gòu)上互不包含關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是重要的語(yǔ)法標(biāo)志停頓是分句與分句之間的重要的形式標(biāo)志2.復(fù)句的類(lèi)型 見(jiàn)教材第251-256頁(yè)并列復(fù)句、連貫復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、補(bǔ)充復(fù)句、因果復(fù)句、條件復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、讓步復(fù)句、目的復(fù)句第十三節(jié) 多重復(fù)句與緊縮復(fù)句1.多重復(fù)句與劃線分析法重點(diǎn) 見(jiàn)教材第258-261頁(yè)三個(gè)或三個(gè)以上的分句在兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次上組合起來(lái)的復(fù)句叫做多重復(fù)句。把層次分析法的原則和方法運(yùn)用到多重復(fù)句的分析上，并用豎線表示出來(lái)，這就是 劃線分析法 。2.緊縮復(fù)句的固定格式重點(diǎn) 見(jiàn)教材第261-262頁(yè)不 不不 就不 也再 也一 就非 不／才越 越3.緊縮復(fù)句的特點(diǎn) 見(jiàn)教材第262頁(yè)有一些緊縮復(fù)句只使用單個(gè)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。緊縮復(fù)句的主語(yǔ)可以相同，也可以不同；可以全部出現(xiàn)。也可以全不出現(xiàn)。（參見(jiàn)課后練習(xí)）第五章 語(yǔ)用第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)用概述1.語(yǔ)用與語(yǔ)用意義 見(jiàn)教材第265-267頁(yè)所謂語(yǔ)用指的就是人（使用者）在一定環(huán)境（語(yǔ)境）中對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。話(huà)語(yǔ)在語(yǔ)言意義的基礎(chǔ)上由于語(yǔ)言使用者及使用環(huán)境的作用而形成的意義叫做語(yǔ)用意義。2.發(fā)話(huà)者和受話(huà)者的語(yǔ)用策略 見(jiàn)教材第269-271頁(yè)3.語(yǔ)境 見(jiàn)教材第271-272頁(yè)語(yǔ)境就是語(yǔ)言使用的環(huán)境，就是言語(yǔ)行為發(fā)生的環(huán)境。語(yǔ)境的存在方式。語(yǔ)境是交際雙方共享的按照關(guān)聯(lián)性原則選定的知識(shí)組成了理解一段話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)境第二節(jié) 言語(yǔ)行為及其基本準(zhǔn)則言語(yǔ)交際的基本準(zhǔn)則 見(jiàn)教材第275-278頁(yè)會(huì)話(huà)合作原則：數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則會(huì)話(huà)禮貌原則：慷慨準(zhǔn)則、謙虛準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則第三節(jié) 話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)1.銜接的類(lèi)型：指代關(guān)系、省略關(guān)系、邏輯關(guān)系、替代關(guān)系、詞義關(guān)系 見(jiàn)教材第280-281頁(yè)2.會(huì)話(huà)的主體：話(huà)輪、話(huà)對(duì)、話(huà)段 見(jiàn)教材第286-287頁(yè)3.會(huì)話(huà)的輪換規(guī)則 見(jiàn)教材第287-288頁(yè)第四節(jié) 語(yǔ)用意義言外之意 見(jiàn)教材第293-294頁(yè)言外之意的推理過(guò)程：以語(yǔ)面意義為起點(diǎn)、相關(guān)的語(yǔ)境因素為依據(jù)，在語(yǔ)言信息與語(yǔ)境信息的相互作用下進(jìn)行推理 見(jiàn)教材第297-298頁(yè)第五節(jié) 語(yǔ)言要素的修辭語(yǔ)音與修辭：語(yǔ)音的美學(xué)功能與表象功能 見(jiàn)教材第299-302頁(yè)句子語(yǔ)序的變化：詞語(yǔ)語(yǔ)序的變化、語(yǔ)法語(yǔ)序的變化、語(yǔ)用語(yǔ)序的變化 見(jiàn)教材第303-305頁(yè)第六節(jié) 語(yǔ)用效果與辭格1.超常搭配的常用辭格重點(diǎn) 見(jiàn)教材第307-312頁(yè)比喻（明喻、暗喻、借喻）、比擬（擬人、擬物）、移就（移情式、移覺(jué)式）、粘連（完整式、缺省式）、夸張（擴(kuò)大夸張、縮小夸張）、雙關(guān)（諧音式、語(yǔ)義式、對(duì)象式）、反語(yǔ)（諷刺反語(yǔ)、風(fēng)趣反語(yǔ)）、借代（特征借代、成份借代、地名借代、作者借代、品牌借代、材料借代）2.著眼于特殊標(biāo)志的常用辭格重點(diǎn) 見(jiàn)教材第312-314頁(yè)對(duì)偶（正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)）、排比（平排、遞排）、頂真（詞語(yǔ)頂真、句子頂真）、回環(huán)（嚴(yán)式、寬式）、反復(fù)（連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)）（參見(jiàn)課后練習(xí)）第七節(jié) 語(yǔ)體分析語(yǔ)體與各類(lèi)語(yǔ)體的特點(diǎn) 見(jiàn)教材第317-326頁(yè)口頭語(yǔ)體的特征書(shū)面語(yǔ)體的特征六種主要語(yǔ)體：日常談話(huà)與體、正式演說(shuō)語(yǔ)體、大眾傳播語(yǔ)體、公文事務(wù)語(yǔ)體、科學(xué)技術(shù)語(yǔ)體、文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)體第八節(jié) 病句修改病句類(lèi)型與修改 見(jiàn)教材第329-335頁(yè)語(yǔ)法病句類(lèi)型：詞性不對(duì)虛詞不妥成份殘缺：主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、修飾語(yǔ)殘缺、補(bǔ)語(yǔ)殘缺結(jié)構(gòu)雜糅：格式套疊、句式雜糅語(yǔ)義病句類(lèi)型：搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)、述賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、偏正搭配不當(dāng)、述補(bǔ)搭配不當(dāng)表述歧義語(yǔ)用病句類(lèi)型成份多余：主語(yǔ)多余、謂語(yǔ)多余、賓語(yǔ)多余、修飾語(yǔ)多余、補(bǔ)語(yǔ)多余語(yǔ)序有誤：定心錯(cuò)位、定狀錯(cuò)位、狀補(bǔ)錯(cuò)位、狀語(yǔ)錯(cuò)位、誤補(bǔ)為定、多層定語(yǔ)語(yǔ)序混亂、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序混亂復(fù)句常見(jiàn)病句與修改分句間意義缺乏關(guān)聯(lián)：缺乏照應(yīng)、不合邏輯、陳述對(duì)象不一致分局間次序?qū)哟位靵y：次序混亂、層次不清關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與分句間的邏輯意義相悖關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)欠用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置有誤
解放軍文職招聘考試傳播的定義和特點(diǎn)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-23 22:53:47傳播的定義和特點(diǎn)什么是傳播？它的基本特點(diǎn)是什么？](定義)即社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行。（社會(huì)學(xué)視點(diǎn)和信息科學(xué)視點(diǎn)結(jié)合的傳播概念）它的基本特點(diǎn)是什么？第一：社會(huì)傳播是一種信息共享活動(dòng)。（共享意味著社會(huì)信息的傳播具有交流、交換和擴(kuò)散的性質(zhì)）。第二，傳播是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，又是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)第三，從傳播的社會(huì)關(guān)系性而言，它又是一種雙向的社會(huì)互動(dòng)行為。（任何傳播都是通過(guò)信息的授受和反饋展開(kāi)的社會(huì)互動(dòng)。）第四，傳播成立的重要前提之一，是傳受雙方必須要有共通的意義空間。（否則傳而不通，導(dǎo)致誤解。在廣義上，共通的意義空間還包括人們大體一致或接近的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景。）第五，傳播是一種行為，是一種過(guò)程，也是一種系統(tǒng)。（行為、過(guò)程、系統(tǒng)是人們解釋傳播時(shí)的三個(gè)常用概念，人的傳播行為與其他社會(huì)行為的關(guān)系；傳播的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)機(jī)制；考察具體的傳播過(guò)程，各種傳播過(guò)程的相互作用及其所引起的總體發(fā)展變化）社會(huì)傳播是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，又是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)。1 傳播和社區(qū)有共同詞根，彼此不可分。 （施拉姆）2傳播產(chǎn)生于一定的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系可能是縱向，也可是橫向的。3它又是社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)，傳受雙方表述的內(nèi)容和采用的姿態(tài)、措辭等無(wú)不反映其社會(huì)角色和地位。4社會(huì)關(guān)系是人類(lèi)傳播的一本質(zhì)屬性，通過(guò)傳播，人們保持既有社會(huì)關(guān)系并建立新的社會(huì)關(guān)系。社區(qū)：由地緣關(guān)系和社會(huì)關(guān)系構(gòu)成的共同體。符號(hào)化 ：人們?cè)谶M(jìn)行傳播之際，將自己要表達(dá)的意思（意義）轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言、音聲、文字獲其他形式的符號(hào)。符號(hào)解讀：信息接受者對(duì)傳來(lái)的符號(hào)加以闡釋、理解其意義的活動(dòng)。
解放軍文職招聘考試蒙太奇的畫(huà)面基礎(chǔ)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-31 15:22:57蒙太奇的畫(huà)面基礎(chǔ)如果說(shuō)蒙太奇是視聽(tīng)形象組合的語(yǔ)法，那么畫(huà)面就是最基礎(chǔ)的詞匯。1.客觀視像的再現(xiàn)所謂客觀視像的再現(xiàn)，是指電視畫(huà)面可以準(zhǔn)確客觀地記錄鏡頭前現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的各種面貌，包括物體的運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的聲音。電視畫(huà)面給人以強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、真實(shí)感和親近性。賦予觀眾越來(lái)越強(qiáng)的參與感。畫(huà)面的視覺(jué)表現(xiàn)力和總體的視聽(tīng)吸引力是最重要的。2.畫(huà)外意義的延伸所謂畫(huà)外意義的延伸，是制攝影機(jī)記錄的客觀影像，經(jīng)過(guò)人們的觀念作用，則會(huì)延伸出比本身直接的形象含義更為豐富的引申意義。（1）畫(huà)面并不只是一種引申意義。（2）有些畫(huà)面本身不一定具有相同性質(zhì)的引申意義，但是如果尋找到畫(huà)面之間的相關(guān)性，同樣能夠創(chuàng)造畫(huà)面內(nèi)容不具有的意象。3.畫(huà)面解釋的隨機(jī)性盡管一幅畫(huà)面擁有形象上的準(zhǔn)確性，但是解釋上卻有著極大的靈活性、隨機(jī)性。（1）畫(huà)外的解說(shuō)解釋常常是非常重要的，除了它是畫(huà)面信息的必要補(bǔ)充外，對(duì)畫(huà)面采取什么樣的解釋方式，有時(shí)會(huì)影響觀眾對(duì)畫(huà)面的感悟。（2）畫(huà)面的隨機(jī)解釋又可能會(huì)削弱真實(shí)感的表達(dá)。
解放軍文職招聘考試馬克思的物質(zhì)觀-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-16 11:58:45馬克思的物質(zhì)觀，即 人化自然 及其背后的社會(huì)關(guān)系，其具體含義有以下點(diǎn)：1.物質(zhì)具有客觀性。 人化自然 所改變的只是物質(zhì)的形式，形態(tài)而不是物質(zhì)本身，因而 人化自然 ，有其客觀性。 自然 就是物質(zhì)性、客觀性東西，同時(shí) 人化自然 背后的社會(huì)關(guān)系也是客觀的。2.屬人性。 人化自然 是人的本質(zhì)的對(duì)象化，因而具有屬人性。3.特殊性、具體性。 人化自然 不是一般性的東西，是有形的可感的東西；它是同人相聯(lián)系的東西，不是抽象的東西。4.終極性。 人化自然 及其社會(huì)關(guān)系所揭示的是人的本質(zhì)問(wèn)題，人本質(zhì)屬于此在，但這此在和存在是相通的。自然演化至人的社會(huì)生活就到了至高階段了，而 人化自然 及其社會(huì)關(guān)系所揭示的是這個(gè)自然演化的最高形態(tài)的本質(zhì)。從此意義上說(shuō)，馬克思這種具體的物質(zhì)觀帶有終極性特征。以上我們論述了恩格斯、列寧和馬克思對(duì)物質(zhì)這一重要概念和的理解。恩格斯和列寧的物質(zhì)概念都注重從共性的意義上來(lái)理解物質(zhì)，這同舊唯物主義注重從個(gè)別性意義上理解物質(zhì)是 不同的。盡管舊唯物主義者也從共性上了解物質(zhì)，但這不是他們的主導(dǎo)性方面。馬克思的物質(zhì)概念注重從具體的意義上，而非共性的意義理解物質(zhì)，這同舊唯物主義有同樣之處，但又 有重大不同，這就是他把物質(zhì)同人，同人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)理解，這不僅克服了舊唯物主義的抽象物質(zhì)觀，更重要的是把唯物主義推進(jìn)到了社會(huì)歷史領(lǐng)域，建立了唯物史觀，這 是馬克思劃時(shí)代的理論貢獻(xiàn)。如果說(shuō)舊唯物主義對(duì)物質(zhì)范疇既有共性意義上的理解(如泰勒斯的 始基 說(shuō)，斯賓諾莎的 實(shí)體 說(shuō)，洛克的 實(shí)在本質(zhì) 說(shuō)等)，也有個(gè)性意義的理 解(如 水 ， 火 ， 五行 等)，那么，馬克思主義哲學(xué)對(duì)物質(zhì)也從共性和個(gè)性?xún)煞矫嬗枰岳斫?，這是馬克思主義哲學(xué)在物質(zhì)觀上和舊唯物主義相同的地方。當(dāng)然都把物質(zhì)理解為客觀性的東西這是自不待言的。馬克思主義哲學(xué)物質(zhì)觀和舊唯物主義物質(zhì)觀不同的地方在于：(1)馬克思主義哲學(xué)側(cè)重于從共性上界說(shuō)物質(zhì)。(2)在從具體性上理解物質(zhì)時(shí)把物質(zhì)同人，人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，克服了舊唯物主義物質(zhì)觀的抽象性，把唯物主義首次推進(jìn)到社會(huì)歷史領(lǐng)域。(3)承認(rèn)物質(zhì)是可知的。近代形而上學(xué)唯物主義基本上認(rèn)為作為共性的物質(zhì)是不可知的，是一種 假設(shè) 。從共性上理解物質(zhì)，特別是從人、人的實(shí)踐活動(dòng)上理解物質(zhì)，這兩點(diǎn)可以看作是馬克思 主義哲學(xué)在物質(zhì)觀上的重大理論突破和創(chuàng)新，是馬克思主義哲學(xué)物質(zhì)觀的要害所在。譬如，把共性理解為客觀實(shí)在的觀點(diǎn)就引起了哲學(xué)家和科學(xué)家們的關(guān)注和興趣。有人認(rèn)為辯證唯物主 義和實(shí)在主義走到一起了。現(xiàn)代量子物理代表之一的玻爾認(rèn)為，與其將辯證唯物主義歸入唯物主義，還不如歸入 實(shí)在主義 ，這種實(shí)在主義 是每一個(gè)理智的自然科學(xué)家對(duì)他的工作所持有的一種觀點(diǎn)， 因此，我們大家，包括普朗克和愛(ài)因斯坦在內(nèi)，在許多問(wèn)題上是和 我們東方的朋友一致的，就毫不奇怪了。(轉(zhuǎn)引自《馬克思主義哲學(xué)研究》，第83頁(yè))因?yàn)?實(shí)在主義 認(rèn)為共相和本質(zhì)是實(shí)在的、真實(shí)的。但辯證唯物主義物質(zhì)觀和實(shí)在主義也有區(qū)別。實(shí)在主義認(rèn)為共相獨(dú)立于個(gè)別事物，而且既非精神也不是物質(zhì)。辯證唯物主義認(rèn)為共相是物質(zhì)的，是存在于個(gè)別感性事物之中的。至于馬克思把物質(zhì)同人及其社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為物質(zhì)是 人化自然 及其背后的社會(huì)關(guān)系更是一種前所未有的嶄新物質(zhì)觀，需要進(jìn)行深入研究和理解。馬克思的物質(zhì)觀和時(shí)代緊密相連的，它是對(duì)資本主義社會(huì)本質(zhì)，商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)本質(zhì)的最精致地反映和理解，是時(shí)代精神的精華。從兩千余年來(lái)唯物主義物質(zhì)的發(fā)展演變看，作為共相的物質(zhì)及其客觀性是穩(wěn)定的連續(xù)性的觀點(diǎn)，但個(gè)性意義上的物質(zhì)概念總是隨著實(shí)踐，科學(xué)和時(shí)代的變化而更新的。從水、火、原子到馬克思的 人化自然 是不斷變化著的。因此，我們既應(yīng)從共性的連續(xù)性意義上理解物質(zhì)，更要從個(gè)性的變動(dòng)的意義上理解物質(zhì)。
