解放軍文職招聘考試何謂哲學(xué)史？-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-18 15:30:48研究哲學(xué)，首先要了解哲學(xué)的歷史。并從中發(fā)現(xiàn)哲學(xué)演進(jìn)的脈絡(luò)和規(guī)律。何謂哲學(xué)史的問題，其實(shí)也與何謂哲學(xué)一樣也是一個(gè)沒有定論且存在諸多歧義的問題，胡適曾給哲學(xué)史下了一個(gè)定義： 種種人生切要問題，自古以來，經(jīng)過了許多哲學(xué)家的研究。往往有一個(gè)問題發(fā)生以后，各人有各人的見解，各人有各人的解決方法，遂致互相辯論。有時(shí)一種問題過了幾千百年，還沒有一定的解決法。 若有人把種種哲學(xué)問題的種種研究法和種種解決方法，都依著年代的先后和學(xué)派的系統(tǒng)一一記敘下來，便成了哲學(xué)史。馮契先生曾經(jīng)把哲學(xué)史定義為：根源于社會(huì)實(shí)踐的主要圍繞著思維和存在關(guān)系而展開的認(rèn)識(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)。哲學(xué)史研究的對(duì)象就是歷史上出現(xiàn)過的哲學(xué)家和哲學(xué)理論體系，研究這些哲學(xué)家與哲學(xué)理論之間的關(guān)系。哲學(xué)史也其實(shí)是一部哲學(xué)思想演化發(fā)展史。在此我們只是也暫下一個(gè)定義：哲學(xué)史是哲學(xué)思想產(chǎn)生、演進(jìn)和發(fā)展的歷史。我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)何謂哲學(xué)史問題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)過程。由于種種原因，我國(guó)建國(guó)初至改革開放前三十年間所編寫、使用的哲學(xué)史教材，都受到前蘇聯(lián)主管意識(shí)形態(tài)的日丹諾夫的影響。1947年，日丹諾夫在《西歐哲學(xué)史討論會(huì)上的發(fā)言》中提出了如下的哲學(xué)史定義：哲學(xué)史就是唯物主義和唯心主義斗爭(zhēng)的歷史，即唯物主義戰(zhàn)勝唯心主義的歷史。 科學(xué)的哲學(xué)史，是科學(xué)的唯物主義世界觀及其規(guī)律底胚胎、發(fā)生與發(fā)展的歷史。 我國(guó)當(dāng)時(shí)使用的是從蘇聯(lián)翻譯的哲學(xué)史教材，該觀點(diǎn)貫穿其教材的始終。改革開放以后，學(xué)術(shù)界對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行了分析批判，認(rèn)為，日丹諾夫關(guān)于哲學(xué)史的定義，其實(shí)質(zhì)是用斯大林主義的政治邏輯去規(guī)范哲學(xué)史研究,從而讓本應(yīng)客觀公正的學(xué)術(shù)研究成為政治權(quán)力的奴婢（b ），成為妨礙人們真實(shí)地面對(duì)哲學(xué)歷史的僵化教條。20世紀(jì)80年代學(xué)術(shù)界開始用列寧在《哲學(xué)筆記》中關(guān)于哲學(xué)史是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷史，是人類的認(rèn)識(shí)史的觀點(diǎn)去突破 兩軍對(duì)陣 的教條，其重要意義在于使人們意識(shí)到了哲學(xué)史研究完全可以有新的視域和方法。從而使人們的思想得到了解放，視野得到了拓展。20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)哲學(xué)史研究出現(xiàn)了兩個(gè)趨向，一是從 認(rèn)識(shí)史 向形上智慧的提升，表現(xiàn)了哲學(xué)回歸智慧的自覺意識(shí)，也更契合中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的本來面貌；二是從 認(rèn)識(shí)史 向生活世界的拓展，促使人們?nèi)ニ伎颊軐W(xué)與生活、理論與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)關(guān)系。進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)哲學(xué)史研究開始關(guān)注中國(guó)哲學(xué)的 合法性 問題，凸顯了中國(guó)哲學(xué)史的學(xué)科自覺及問題意識(shí)。
解放軍文職招聘考試運(yùn)動(dòng)心理效應(yīng)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-01 21:15:5441.運(yùn)動(dòng)心理效應(yīng)：由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生的積極或消極的心理作用。42.懸垂：握器械時(shí)，人體肩軸低于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生拉力的動(dòng)作。支撐：握器械時(shí)，人體肩軸高于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生壓力的動(dòng)作。43.平衡：是指人體相對(duì)地球保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。44.極點(diǎn)：是指從事一定強(qiáng)度與持續(xù)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)開始一段時(shí)間后，運(yùn)動(dòng)員常會(huì)出現(xiàn)呼吸困難、胸悶、心率加快、頭暈、肌肉酸軟無力、動(dòng)作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至想放棄運(yùn)動(dòng)，這種狀態(tài)稱為 極點(diǎn) 。45.隊(duì)形：指學(xué)生在共同動(dòng)作時(shí)，按教材規(guī)定排成的隊(duì)伍的形式。46.列：指學(xué)生左右并列成一線。47.路：指學(xué)生前后重疊成一行。48.翼：隊(duì)形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。49.正面：隊(duì)列中學(xué)生面向的一面。50.后面：隊(duì)列中學(xué)生背向的一面。51.間隔：指學(xué)生單個(gè)或成隊(duì)的彼此之間左右相隔的間隙。52.距離：指學(xué)生（包括成隊(duì)的）彼此之間前后相距的間隙。53.隊(duì)形寬度：指兩翼之間的橫寬。54.隊(duì)形縱深.指從第一個(gè)學(xué)生（或第一列）到最后一個(gè)（或一列）學(xué)生的距離。55.縱隊(duì)：指學(xué)生前后重疊組成的隊(duì)形。在縱隊(duì)中，隊(duì)形的縱深大于隊(duì)形的橫寬或相等。56.橫隊(duì)：指學(xué)生左右并列組成的隊(duì)形。在橫隊(duì)中，隊(duì)形的橫款大于隊(duì)形的縱深或相等。57.伍：指兩列或兩列以上的橫隊(duì)中前后重疊的兩個(gè)以上的學(xué)生。58.排隊(duì)：指位于縱隊(duì)之首或橫隊(duì)右翼的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生。59.排尾；指位于縱隊(duì)之尾或橫隊(duì)左翼的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生。60.基準(zhǔn)學(xué)生：指集體做動(dòng)作時(shí)，按教師所指定的作為目標(biāo)的學(xué)生。61.體操：是根據(jù)人體解剖、生理特點(diǎn)，通過徒手或借助器械進(jìn)行的各種身體操練，來完成具有一定藝術(shù)性的各種難度動(dòng)作，是實(shí)現(xiàn)體育與健康目標(biāo)的一種手段。62.動(dòng)作要領(lǐng)：動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。他包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。63.重點(diǎn)：體育課教案中重點(diǎn)的含義有兩種。一是教材的重點(diǎn)，指某一身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，不以學(xué)生對(duì)象的不同而改變。其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到的完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。
解放軍文職招聘考試不同類型稿件的審讀-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-23 21:55:09不同類別稿件的審讀一、不同類別圖書的審讀標(biāo)準(zhǔn)（一）教材的審讀1．教材的稿源2．教材的審讀標(biāo)準(zhǔn)是否與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃吻合；教學(xué)水平（預(yù)測(cè)教材的教學(xué)效果）（精透性、漸進(jìn)性、啟發(fā)性，理論聯(lián)系實(shí)際）編輯要特別留心每個(gè)概念的出現(xiàn)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入，若發(fā)現(xiàn)前文未經(jīng)交待而顯得很突兀的內(nèi)容，或重要概念的遺漏等問題，就要設(shè)法補(bǔ)救。（學(xué)生學(xué)習(xí)的教材必須做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊充分，銜接緊密，不能出現(xiàn)較大的遺漏或跳躍）科學(xué)水平（準(zhǔn)確性、先進(jìn)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性）比如，在教學(xué)內(nèi)容的安排和知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方面欠缺邏輯性和條理性，或遺漏了重要內(nèi)容；欄目(板塊)的設(shè)置過多過濫，等等。（二）對(duì)審稿者的要求：思想水平、寫作水平（三）工具書的審讀1. 工具書的特點(diǎn)：查檢性、信息密集、易檢性、可信性。2. 工具書的審讀標(biāo)準(zhǔn)：全 內(nèi)容齊全完備；準(zhǔn) 資料翔實(shí)可靠；新 內(nèi)容新穎、先進(jìn)精 文字精練、精心編排；便 便于檢索3. 工具書的審讀方法：除前述方法外，采用多人按學(xué)科分工審讀。
解放軍文職招聘考試電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-28 21:05:35電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學(xué)史。2．知道電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流的定義。（二）過程與方法領(lǐng)悟科學(xué)探究中提出問題、觀察實(shí)驗(yàn)、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時(shí)的重要性。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。2．以科學(xué)家不怕失敗、勇敢面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志激勵(lì)自己。教學(xué)重點(diǎn)知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學(xué)史。領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)手段計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像片教學(xué)過程一、奧斯特夢(mèng)圓 電生磁 ------電流的磁效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）是什么信念激勵(lì)奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系的？在這之前，科學(xué)研究領(lǐng)域存在怎樣的歷史背景？（2）奧斯特的研究是一帆風(fēng)順的嗎？奧斯特面對(duì)失敗是怎樣做的？（3）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過程是怎樣的？用學(xué)過的知識(shí)如何解釋？（4）電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)有何意義？談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合思考題，認(rèn)真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。二、法拉第心系 磁生電 ------電磁感應(yīng)現(xiàn)象教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了怎樣的哲學(xué)思考？法拉第持怎樣的觀點(diǎn)？（2）法拉第的研究是一帆風(fēng)順的嗎？法拉第面對(duì)失敗是怎樣做的？（3）法拉第做了大量實(shí)驗(yàn)都是以失敗告終，失敗的原因是什么？（4）法拉第經(jīng)歷了多次失敗后，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體的過程是怎樣的？之后他又做了大量的實(shí)驗(yàn)都取得了成功，他認(rèn)為成功的 秘訣 是什么？（5）從法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程中，你學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合思考題，認(rèn)真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。三、科學(xué)的足跡1、科學(xué)家的啟迪 教材P42、偉大的科學(xué)家法拉第 教材四、實(shí)例探究A．安培 B．赫茲 C．法拉第 D．麥克斯韋A．磁場(chǎng)對(duì)電流產(chǎn)生力的作用 B．變化的磁場(chǎng)使閉合電路中產(chǎn)生電流C．插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化 D．電流周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)五、學(xué)生的思考：1、我們可以通過哪些實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象來說明（證實(shí)）磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象有聯(lián)系2、如何讓磁生成電？
