軍隊文職政治學大綱對應教材_軍隊文職考試

2019解放軍文職招聘考試教育學政治知識點653-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2019-05-04 13:26:22中學政治課的教學手段一、什么是中學政治課教學手段1、中學政治課教學手段的含義具體地說，教學手段是指師生為實現(xiàn)預期的教學目的，開展教學活動、是政治課教師借以向中學生傳遞教學信息的所有物質(zhì)用具，是中學政治課的教學內(nèi)容的物質(zhì)載體，它包括各種的教學用具和輔助性教學媒體。2、中學政治課教學手段的功能(1)、控制注意、激發(fā)興趣(2)、充分感知，幫助理解(3)、強化記憶，增強效果(4)、明辨是非，知行統(tǒng)一(5)、發(fā)展思維，擴大視野(6)、加強德育、提高覺悟(7)、遷移引導，培養(yǎng)能力(8)、培養(yǎng)美感，陶冶情操3、中學政治課教學手段的意義(1)、是強調(diào)情感在道德教育中的作用的需要從政治課的教材特點來看，教材內(nèi)容多以具體材料為主，一個框題說明一個觀點或道理，教材的彈性和伸縮性較大，這就為綜合使用教學手段提供了便利條件。二、中學政治課教學手段的類型1、教學手段的歷史發(fā)展(1)、口頭語言階段(2)、文字書籍階段(3)、直觀教具階段

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發(fā)布時間：2019-05-04 13:47:122、課堂教學的基本類型和結(jié)構(gòu)課堂教學以不同的標準可以劃分為不同的類型，一般分為單一課和綜合課兩大類。以教學任務為標準，一課時內(nèi)主要完成一項教學任務的課稱為單一課，完成兩項以上任務的課稱為綜合課;以教學方法為標準，一課時之內(nèi)主要使用一種教學方法的稱之為單一課，使用兩種以上主要教學方法的稱之為綜合課。課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的構(gòu)成部分及其部分的實施順序和時間分配。課的類型不同，其結(jié)構(gòu)也就不同。一般來說，一堂可要由組織教學、檢查復習、教學新教材、鞏固新教材、布置作業(yè)等部分結(jié)構(gòu)。第一，單一課單一課主要包括自習課、討論課、講授課、練習課、演練課、電教課等課型。(1)、自習課(2)、討論課(3)、講授課(4)、練習課(5)、電教課第二，綜合課綜合課是指在一堂課內(nèi)完成兩個以上的教學任務或使用兩種以上教學方法的課型。綜合課主要包括研究性課、四因素課、五導式課、 三段式 課等課型。(1)、研究性課研究性課是指在政治課教師的指導和參與下，引導學生學會選擇和確定研究專題，運用政治課所學的科學理論和科學的思維方法、研究方法，通過個人、小組、集體的社會調(diào)查搜集利用資料，經(jīng)過自己的思考、研究和同學之間、師生之間的分析討論，得出正確結(jié)論的課型。實施研究性課型的一般結(jié)構(gòu)程序如下：一是立題，就是在教師的指導下選擇和確定與提高自己綜合能力素質(zhì)關系較大的某一社會重點熱點問題作為自己的研究專題。二是課前進行社會調(diào)查和搜集相關信息資料。三是學生自己獨立思考研究，初步形成自己的觀點和主張。四是同學之間、師生之間的可內(nèi)外交流、討論、形成共識。五是學生自己總結(jié)研究成果，寫成調(diào)查報告或政治論文參加評比或在報刊上發(fā)表。(2)、四因素課型：這是指課堂教學采用四個因素或四個環(huán)節(jié)來完成課時任務的課型。例如：讀、議、講、練四個要素構(gòu)成的有引導的 茶館式 課型，即讀讀、議議、講講、練練。其具體做法：一是自學。二是解或。三是精講。四是演練。

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發(fā)布時間：2019-05-04 13:44:57一、傳授 接受教學模式1、傳授 接受教學模式的含義傳授 接受教學模式、是以教師傳授教學內(nèi)容、學生接受教學內(nèi)容為過程的教學模式。傳授 接受教學模式是一種教學過程模式，它包括傳授和接受兩個過程。2、傳授 接受教學模式的實現(xiàn)條件傳授 接受教學模式的最基本實現(xiàn)條件就是教師 講 ，學生 聽(1)、教師傳授的實現(xiàn)條件第一，教師必須具有明確的傳授目標。第二，教師必須具備較高的傳授水平和傳授方式第三，教師必須具有較高的理論水平和政治水平第四，教師的傳授必須是 有意義 的(2)、學生接受的實現(xiàn)條件第一，學生必須具有明確的接受目的第二，學生必須具有學習的內(nèi)在需要第三，學生必須具有進行有意義學習的意向3、傳授 接受教學模式的操作程序第一，誘導學習動機第二，講授新知識第三，鞏固新知識第四，檢查反饋二、自學輔導教學模式1、自學輔導教學模式的含義是指思想政治課的教學活動以學生的自學為主，教師的指導為輔，學生自學和教師指導貫穿于教學活動始終的一種教學模式。2、自學 輔導教學模式的實現(xiàn)條件第一，現(xiàn)行教材適合于學生自學和教師輔導現(xiàn)行的政治課教材，理論性、抽象性減弱，而可讀性、通俗性增強，特別是增加了一些輔助性閱讀材料和一些解釋性文字和插圖。這是現(xiàn)行教材的主要特點。課程改革后，中學政治課教材的特點更加突出。思想政治課教材的這些特點，決定了教師可采用的自學 輔導式對學生進行教學。也就是說，這是自學 輔導教學模式的最重要實現(xiàn)條件。

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發(fā)布時間：2019-05-04 10:22:255.做筆記策略：將所學信息進行適當?shù)挠涗浺源龠M理解和記憶的方法。6.時間管理策略：對學生來說，管理好屬于自己的時間，充分利用時間無疑會增加學習的效率。7.環(huán)境管理策略：即很好地安排自己的學習環(huán)境以提高學習效率的策略。8.學業(yè)求助策略：即在學習上向他人尋求幫助。聽課評課、說課與片段教學(一)聽課1、要點：1)看教師的理論修養(yǎng)；2)看教師的教學智能；3)看教學效果；4)看教師的教學修養(yǎng)和教學技能2、注意問題：1)要事先通知授課老師；2)要帶著提高教學質(zhì)量的目的去聽課；3)要做聽課記錄(二)評課1、原則：1)客觀公正原則；2)科學性原則；3)重點性原則；4)理解性原則；5)整體性原則2、標準：1)教學目標是否設定得當；2)正確傳授教學內(nèi)容；3)教學修養(yǎng)：舉止得當，語言規(guī)范，板書合理4)教學方法要達到科學藝術(shù)性等要求，避免主觀和淺層性；5)教學結(jié)構(gòu)要安排合理得當，教學節(jié)奏協(xié)調(diào)6)教學效果：看課堂教學，學生各方面能力獲得的發(fā)展和提高程度(三)說課一、說課內(nèi)容(一)說課題(二)說教材1.說教材地位教材是連接教師與學生，教與學的橋梁。教材是教學過程的客體因素，是教師教學的依據(jù)，學生學習的對象，任何嚴格意義上的教學過程，都不能沒有教材。