《器樂篇》-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-14 09:25:50教材分析：本單元的主題是音樂與民族，意在此向我們講述音樂與民族二者之間的關(guān)系。本節(jié)向我們展示了絢麗多彩世界音樂，通過本節(jié)課的學習可以讓我們通過音樂來了解來自世界不同地域的文化風格。從而拓寬了學生的音樂視野并提高其音樂的鑒賞能力。教材選用可印尼的甘美蘭音樂、日本的雅樂、墨西哥的馬里啊契音樂、非洲的鼓樂和阿拉伯音樂。我們在教學過程當中，應(yīng)該引導學生們?nèi)ビ洃浧涿Q和基本的特征，并與音樂原產(chǎn)地的歷史、文化、地理環(huán)境等因素相結(jié)合組織學生進行探討，從深層次加深學生對世界多元文化的理解和認識。對不同的地域的音樂的樂器有一定的了解，在課堂上教師應(yīng)作簡要的介紹，使學生們能以積極的態(tài)度感受和體驗不同國家的器樂演奏形式和有特色的樂器來豐富學生的知識和對不同音樂的情感體驗。從而增加學生們鑒別欣賞音樂的能力，并對世界音樂產(chǎn)生一定的興趣。重點：本節(jié)課的重點在于通過學習使學生能夠?qū)Ω拭捞m音樂、雅樂、馬里啊契音樂、鼓樂和阿拉伯音樂這五種器樂演奏形式的名稱和音樂的不同特征有一個正確的認識。難點：本節(jié)課的難點在于如何通過聆聽能夠使學生們感受體驗?zāi)侨谌胍魳樊斨械哪欠莓悋娘L情。教學目標：1、認識學習世界多元文化的意義，能以積極主動的態(tài)度去感受和體驗來自不同國家的演奏形式。2、能夠記住甘美蘭音樂、雅樂、馬里啊契音樂、鼓樂和阿拉伯音樂這五種不同的器樂演奏形式和其音樂的基本特征，并了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會藝術(shù)價值。3、通過本節(jié)課的學習，可以使學生對世界音樂的產(chǎn)生一定的興趣。教法：這節(jié)課在教法的選者上，我始終本著 以學生為主體 的原者，根據(jù)實際情況采用引導、分析、提問、討論等方法。力爭讓學生能夠以積極的態(tài)度去感受和體驗來自不同國家、不同地區(qū)的音樂風情，并鍛煉學生們合作、探究學習的能力。學法：在學法的選擇上，我采用了以小組為單位進行的討論，培養(yǎng)學生們主動、自主學習的能力，并加強學生自身音樂知識的積累。從而為從更深層次去體驗和感受音樂做好準備。教學過程：四、印度尼西亞 甘美蘭音樂1、在導入新課階段我采用圖片導入法。利用多媒體播發(fā)課前準備好的一些關(guān)于印尼風景的圖片，引導學生們對印尼的風土人情有一個大致的了解。2、結(jié)合教材地66頁中給出的關(guān)于甘美蘭音樂的一些樂器，組織學生以小組為單位總結(jié)其樂器的特點。教師總結(jié)并敘述其音樂的特點和用途。3、播放錄音，讓學生們結(jié)合多媒體的圖片。從多角度去感悟音樂。板書：圖片導入 樂器 聆聽 感悟二、日本 雅樂4、用多媒體播放音樂并播放日本宮廷雅樂的圖片。（提醒學生注意音樂當中的樂器，說出你認識的并嘗試著用語言來描繪你對雅樂音樂的印象）5、對學生的答案進行整理，教師對日本雅樂加以介紹，這樣可以加深對音樂的認識。6、再放一邊音樂加深記憶。板書：圖片+問題 匯總答案 介紹 加深記憶三、墨西哥 馬里啊契音樂1、先播放一些馬里啊契樂隊演出時的圖片。引導學生們注意觀察樂隊使用的樂器。2、播放音音樂，引導學生注意音樂的風格。這樣可以有針對性地提高學生對音樂的鑒別能力。3、與墨西哥的歷史相結(jié)合，引導學生去思考并總結(jié)出馬里啊契音樂的風格形成的原因。教師總結(jié)并介紹其音樂用途。板書：圖片 認識樂器 聆聽音樂 鑒別風格 總結(jié)四、非洲 鼓樂1、展示中國鼓和非洲鼓的圖片，引導學生找出非洲鼓的特點。2、介紹非洲的鼓樂（強調(diào)節(jié)奏在鼓樂當中的作用）3、播放音樂，找出非洲鼓樂的特點，并引導學生們?nèi)ツ７路侵薰臉返墓?jié)奏來敲擊。12345678板書：對比鼓 介紹非洲鼓樂 聆聽 模仿五、阿拉伯音樂。（四）介紹阿拉伯音樂的基本情況，這樣使學生對阿拉伯音樂有一個具體的認識。（五）播放音樂，然后組織學生討論總結(jié)阿拉伯音樂的特點。（六）對照教材第69頁的曲譜進行演唱，加深對音樂的理解。板書：介紹 聆聽 總結(jié)特點 唱譜子最后，課堂小姐，回顧這一節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學生們記憶。
解放軍文職招聘考試判斷-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-20 23:32:54判斷邏輯的判斷有直言判斷、假語判斷、選言判斷，它們相當于語法上的判斷句、假設(shè)句、選擇復(fù)句。案例：請根據(jù)下列兩張圖片，請判斷圖片的主題是什么？（互動方式探討）圖片一主題：《千萬不要想當然》圖片二主題：《永遠朝前看》三、推理推理有兩大類，一為歸納推理，一為演繹推理。1.歸納推理――是由一定的個別事例歸納推論出一般性的結(jié)論。案例：根據(jù)下面的圖片畫面，用歸納推理的方法說出你的推理結(jié)論。圖片推理結(jié)論：《防人之心不可無》2.演繹推理――是由已知的判斷推出新的判斷，即新的結(jié)論。案例：根據(jù)下面的圖片畫面，用演繹推理的方法說出你的推理結(jié)論。圖片推理結(jié)論《學習是為了更好地預(yù)防風險》這些在說理文中常被使用，而判斷、推理的錯誤，常常與概念有關(guān)。因此，學邏輯首先要了解概念。在了解概念的基礎(chǔ)上，再進一步掌握判斷和推理的結(jié)構(gòu)，掌握它們的規(guī)則。（四）在公文中是如何體現(xiàn)邏輯的？舉一個實例，在公文中我們常常會遇到 領(lǐng)導小組 、 工作小組 、以及出席某個會議的領(lǐng)導人的排名、公文的臺頭、抄送與抄報部門的排名。這些不是隨心所欲的。如：我國兩會的委員會名單是按姓氏筆劃順序排列的但常委的名單是按職權(quán)大小排序的。國際會議上是按英文第一個字母順序排序的。如果第一個子母和姓氏相同，看第二個子母和名字中第二個字的筆劃來排序。話頭回到我們工作中擬公文時，領(lǐng)導小組名單排序――先大后小，按職務(wù)大小排序；先外后內(nèi)，同等職務(wù)，先讓外機關(guān)的領(lǐng)導排在前面。工作小組――交叉排序，市、縣領(lǐng)導、主管該工作的職能部門領(lǐng)導、協(xié)助該工作的職能部門領(lǐng)導、主管執(zhí)行該工作的專業(yè)部門。臺頭――先大后??；同職部門先主后次。抄送――行政部門的公文是不能直接行直接行文給黨群組織有關(guān)工作部門的，只能用抄送。某公文覆蓋只是市局范圍，但文件的內(nèi)容需要縣局了解，可以用抄送處理。某公文是上行文，主體是給省局黨組的，但文件內(nèi)容需要省局相關(guān)處室、專業(yè)局了解，可以用抄送。抄送部門的排序：先大后小、先近后遠、先親后疏。抄報――本機關(guān)下發(fā)的文件，需要上級機關(guān)了解，用抄報。抄報的排序：先直接后間接、先行政后黨群。
