2019數(shù)量關(guān)系極值問題備考：解題通用方法介紹
一、同色抽取的極值問題 該類問題一般表述為：有若干種不同顏色的紙牌，彩球等，從中至少抽出幾個，才能保證在抽出的物品中至少有n個顏色是相同的。 解題常用通法：先對每種顏色抽取(n-1)個，如果某種顏色的個數(shù)不夠(n-1)的，就對這種顏色全取光，然后再將各種顏色的個數(shù)加起來，再加1，即為題目所求。 二、特定排名的極值問題 該類問題一般表述為：若干個整數(shù)量的總和為定值，且各不相同(有時還會強調(diào)：各不為0或最大不能超過多少)，求其中某一特定排名的量所對應(yīng)的最大值或最小值。 解題常用通法：將所求量設(shè)為n，如果要求n最大的情況，則考慮其它量最小的時候;反之，要求n最小的情況，則考慮其它量盡可能大。 三、多集合的極值問題 該類問題一般表述為：在一個量的總和(即全集)里，包含有多種情況(即多個子集)，求這多種情況同時發(fā)生的量至少為多少。
求出題目中多個情況不發(fā)生的量，相加即可得到只要有一種情況不發(fā)生的最大值，再用總題量相減，即可得所求量。
2019年軍隊文職招聘崗位能力備考：排列組合到底難不難
2019年軍隊文職招聘崗位能力備考：排列組合到底難不難 各位考生在做崗位能力數(shù)量關(guān)系題目的時候，很多人會對一種題型比較頭疼，那就是排列組合問題，大家頭疼的地方就在于，某些題不知道需要用什么樣的思路來求解，有的時候題干所給出的信息條件比較多，那就會造成思路不清晰，找不到清晰的思路來進行解題，所以造成了題目解不出來的情況。 首先，排列組合問題關(guān)鍵在于，完成一件事，我們是需要用分類的思想還是用分步的思想，如果用分類的思想，那么我們需要把每一類的情況數(shù)進行加和，得出答案;如果用分步的思想，那么我們需要把每一步的情況數(shù)進行相乘，得出答案。因此關(guān)鍵就在于完成一件事到底是分類完成還是分步完成，我們可以記一句口訣叫：分類用加法，分步用乘法。
我們來看一道題目。 例1：某油站接到一個訂單，需要發(fā)貨9升的油，發(fā)貨員打開倉庫看到有還有5升油2桶，2升油3桶，1升油8桶，那么發(fā)貨員有多少種不同的發(fā)貨方式可以把9升油發(fā)出呢? A、4B、5C、6D、7 解析：通過問題的問法有多少種不同的發(fā)貨方式我們可以看出這是一道排列組合問題。最后需要9升的油，那么我們就要想方設(shè)法的去湊成這9升的油，不過怎么樣去湊會比較好呢?一不小心可能就少了某些情況，所以我們要整理一下思路。最大的容量是5升，那么5升的油最多只能拿一桶，也可以不拿。因此我們可以分成兩大類，有5升和沒有5升。若有5升，那么再去湊4升就可以了，這4升可以是2桶2升;也可以是1桶2升，2桶1升;還可以是4桶1升，因此有5升就有3種情況可以發(fā)貨。
2桶2升，5桶1升;1桶2升，7桶1升這三種發(fā)貨方式，說明沒有5升的有3種情況。最后把這兩類進行加和即可，所以答案就是6種發(fā)貨方式。 上面這道題目就是采用分類討論的形式來進行問題的求解，可以很快的把題目分析清楚，同時也把答案進行了求解。那么還有什么樣的題目呢?來看下一題。 例2：小李早上前往自助餐廳吃早餐，發(fā)現(xiàn)餐廳當(dāng)中有3類餅干，4種沙拉，5種飲品，那么小李早上不想吃太多，只在餅干、沙拉、飲品當(dāng)中各選一種吃，那么如果不考慮吃的先后順序，小李早餐選擇吃飯的方法有多少種呢? A、12B、24C、36D、60 解析：通過問題問法我們還是可以很快判斷出這是排列組合的問題，那么最終想吃早餐的小李，什么情況才算是把事情完成呢?
由于題干當(dāng)中說不考慮先后順序的情況下，先吃哪一種都是可以的，那么就有3種、4種、5種選擇。而分步用乘號連接，因此本道題的答案就是345=60。 其實排列組合問題看似很難，實則不難，主要是大家沒有把解題思路弄清楚，到底是要用分類思想還是分步思想，如果把這個弄清楚了，后面無論遇到什么樣的問題，我們都會迎刃而解，這個是基礎(chǔ)也是每位考生需要去學(xué)習(xí)和掌握的。
2019軍隊文職考試考試崗位能力邏輯題中上反對關(guān)系解析
2019軍隊文職考試考試崗位能力邏輯題中上反對關(guān)系解析。崗位能力邏輯題中對于上反對關(guān)系的定義是指雙方必有一真可能全真的關(guān)系。這種關(guān)系可以用一個簡單的實例來研究。比如：甲班所有的同學(xué)是黨員和甲班所有的同學(xué)都不是黨員。這兩句話之間就是上反對關(guān)系。為了研究二者的關(guān)系。我們對甲班的情況做如下假定： 第一種情況是甲班的所有同學(xué)都是黨員; 第二種情況是甲班有部分同學(xué)是黨員，甲班有部分同學(xué)不是黨員; 第三種情況是甲班所有的同學(xué)都不是黨員。 這三種情況是把所有甲班是否為黨員的情況都涵蓋了。針對第一種情況，甲班所有的同學(xué)都是黨員和甲班所有的同學(xué)都不是黨員這兩句話是前真后假;針對第二種情況，甲班所有的同學(xué)都是黨員和甲班所有的同學(xué)都不是黨員這兩句話是都為假;
無論三種情況的那種情況存在，我們發(fā)現(xiàn)都有一個是假的，可能出現(xiàn)兩個都是假的情況。 其實，我們主要就是利用兩個所有，必有一假來解題的。我們來看幾個例題。
2019湖北軍隊文職考試考試崗位能力備考：用援引觀點做主旨概括
眾所周知，言語理解與表達是崗位能力拿高分的必要條件，而主旨概括題是考生必須要攻克的難題。但很多考生在備考過程中會出現(xiàn)找不準主旨句的情況，很多干擾項會出現(xiàn)在分句中，極具迷惑性，所以造成了考生的答題正確率大幅降低的情況。在這種情況下，考生不僅要熟練掌握關(guān)聯(lián)詞法和行文脈絡(luò)法，還要掌握一些輔證方法，有助于考生快速準確的找到主旨句。下文主要介紹的是輔證方法的一種，援引觀點法。 援引觀點分為正向援引和反向援引。正向援引是正如+1、直接引用名人名言;2、權(quán)威人士或者是組織機構(gòu)(領(lǐng)導(dǎo)人/專家認為/科學(xué)家認為)+結(jié)論性引導(dǎo)詞(因此、所以、可見、總之等結(jié)論詞)引出作者的觀點。在這種情況下，作者的觀點與援引的觀點是一致的。
在這句話中，作者的觀點與援引觀點是一致的。所以考生在答題中要重點關(guān)注結(jié)論詞后作者的觀點，正向援引可略讀。 與正向援引不同，反向援引一般是有人認為/通常認為/有一種觀點認為/大多數(shù)人認為等+轉(zhuǎn)折引導(dǎo)詞(但是/其實/實際上/事實上)引出作者相反的觀點。在這種情況下，作者的觀點與援引的觀點是相反的。比如：大多數(shù)人認為養(yǎng)兒能防老，但我認為，出息了是的兒子;欠債了才是我兒子。在這句話中，作者的觀點是援引觀點是相反的，干擾選項多是出自援引觀點，所以涉及援引的觀點的選項要排除。 援引的觀點是為主旨句服務(wù)的，幫助定位主旨句。援引的觀點不是重點，主旨句出現(xiàn)在正向援引的結(jié)論詞之后和反向援引的轉(zhuǎn)折詞之后。援引觀點的情況在真題中是很常見的，考生需要多進行練習(xí)。
