2020山西軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作范文：扶智扶志相結合 助力脫貧攻堅

習總書記曾說：要堅持脫貧同扶智、扶志相結合當前，脫貧攻堅進入攻城拔寨的沖刺期，正需要我們廣大貧困戶具備脫貧的志氣和智慧。但是，目前部分貧困地區(qū)的部分貧困戶等靠要思想依然嚴重，缺乏技能，如此一來，再多的資金，再好的政策也無法從根本上解決貧困問題，甚至還會形成惡性循環(huán)導致脫貧工作難以推行。所以說，要智與志相結合，奪取脫貧攻堅的全面勝利。扶貧要扶志。志就是脫貧的志氣、脫貧的勇氣、脫貧的信心，更是脫貧的內(nèi)生動力。如果貧困群眾失去了擺脫貧困的內(nèi)在動力，不僅精準扶貧和精準脫貧會半途而廢;也會導致貧困人口像得了軟骨病一樣無論外界如何努力，都扶不起來。消費扶貧通過線上線下等多元渠道購買貧困地區(qū)農(nóng)特產(chǎn)品的方式，讓貧困戶看到自身的價值和優(yōu)勢，帶來勞動脫貧致富的動力和尊嚴，調(diào)動了他們脫貧致富的積極性。可見，扶貧應該先扶志，讓貧困群眾看到希望，擁有擺脫貧困的勇氣，才能從根本上鏟除貧困土壤。扶貧要扶智。智就是脫貧方法、脫貧技能、脫貧的知識。如果扶貧不扶智，就會導致部分貧困戶陷入知識匱乏，技能不足，身無長物的一個困境，導致這些貧困戶無法用自身的努力擺脫貧困，逐漸喪失了脫貧的積極性。比如，很多貧困地區(qū)，年紀輕輕，身體健康的年輕人就是因為沒有技能和知識無法脫貧，這就是非常典型的例子。所以說，扶貧必須要扶智，加大對于貧困地區(qū)教育資源的傾斜，加強知識和技能的培訓，切實的提升貧困落后地區(qū)群眾的致富能力，實現(xiàn)從輸血到造血的轉變，使脫貧更穩(wěn)定更持續(xù)。扶貧要扶志與扶智相結合。單一的扶志不扶智，貧困戶僅僅有脫貧的志氣卻會陷入缺少脫貧技能的困境;單一的扶智不扶志，貧困戶僅僅有技能卻難以獲得脫貧的動力，導致扶貧工作陷入兩難的境地。所以說，扶貧工作一方面需要國家的政策和技能人員的支持與幫扶，改善貧困戶脫貧技能欠缺的窘境;另一方面更要加大宣傳教育，能夠讓貧困戶積極主動的自我脫貧。積力之所舉，則無不勝也;眾智之所為，則無不成也。脫貧攻堅的實現(xiàn)，沒有局外人，也沒有休止符。只有在扶貧工作中扶智與扶志相結合，培育貧困地區(qū)和貧困人口的內(nèi)生動力，激發(fā)貧困群眾的脫貧致富的內(nèi)生活力，提高貧困人口的自我發(fā)展能力，才能夠讓脫貧攻堅見實效，助力全面小康社會的早日實現(xiàn)。

2020年山西軍隊文職考試考試：巧用奇偶性解題

奇偶數(shù)的概念比較簡單，大部分的考生應該都明白，奇數(shù)是不能被2整除數(shù)，偶數(shù)是能被2整除的數(shù)。需要考生掌握的是奇偶數(shù)的性質(zhì)，主要包括如下兩條。 性質(zhì)1：偶數(shù)偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)奇數(shù)=奇數(shù) 性質(zhì)2：偶數(shù)奇數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)奇數(shù)=奇數(shù)，偶數(shù)偶數(shù)=偶數(shù) 這兩條性質(zhì)可以幫助大家快速解決一些題目，比如下面這幾個題目。 例1：某地勞動部門租用甲、乙兩個教室開展農(nóng)村實用人才培訓。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當月共舉辦該培訓27次，每次培訓均座無虛席，當月培訓1290人次。問甲教室當月共舉辦了多少次這項培訓? 這道題目可以有多解題方法。比如可以列方程組求解就是廣大考生愛用的一種方法。

除此之外，還可以使用盈余虧補思想解題。 方法三，通過題目條件易知，甲教室可容納510=50人，乙教室可容納59=45人，兩教室可容納人數(shù)差值為5人。假設27次培訓均在乙教室舉行，則培訓人數(shù)應為4527=1215人次，與實際培訓人數(shù)差值為1290-1215=75人次，總培訓人數(shù)的差值單次培訓人數(shù)的差值=甲教室的使用次數(shù)，即755=15，故應選擇D選項。 本題目最快捷的方法是奇偶性質(zhì)，解法如下： 方法三，由題目條件易知甲教室可容納510=50人，乙教室可容納59=45人。由于總共培訓了1290人次，可知乙教室的使用次數(shù)應為偶數(shù)次，又甲、乙教室的使用總次數(shù)為奇數(shù)，所以甲教室的使用次數(shù)為奇數(shù)，只有D符合。

一次數(shù)學考試共有50道題，規(guī)定答對一題得2分，答錯一題扣1分，未答的題不計分?？荚嚱Y束后，小明共得73分。求小明這次考試中答對的題目比答錯和未答的題目之和可能相差多少個? 分析本題目會發(fā)現(xiàn)，題干只給了兩個等量關系，分別是：對題+錯題+未答=50，對題2錯題1=73。題目所求為答對的題目比答錯和未答的題目之和可能相差多少個，顯然直接解不定方程是很麻煩的。 奇偶性的一個基本應用就是用來解不定方程，如上題。 解析：因為總題量為50，所以答對的題目+(答錯的題目+未答的題目)=50，因此可以知道答對的題目，答錯的題目+未答的題目，這兩個數(shù)同奇同偶。所以差值也一定是偶數(shù)，只有選項C符合。 該題目用了奇偶性質(zhì)的基本推論 推論：兩數(shù)之和與兩數(shù)只差同奇偶。

分別如下： 1、解方程(重點是解不定方程) 某對居民收入實行下列稅率方案;每人每月不超過3000美元的部分按照1%稅率征收，超過3000美元不超過6000美元的部分按照X%稅率征收，超過6000美元的部分按Y%稅率征收(X，Y為整數(shù))。假設該某居民月收入為6500美元，支付了120美元所得稅，則Y為多少? 解析：列方程為30001%+3000x%+500y%=120，整理后為6x+y=18，x、y都是整數(shù)，6x一定為偶數(shù)，可以得到y(tǒng)為偶數(shù)，排除B、C;由于x，y為整數(shù)，y=6滿足條件，選擇A。 2、題中出現(xiàn)了奇偶字眼 例題1：A、B兩個班級，擁有的人數(shù)一奇一偶，A班人數(shù)的3倍與B班人數(shù)的2倍之和為114人，問哪一個班級人數(shù)一定為偶數(shù)?

A班B.B班C.A班B班均是D.無法判斷 解析：3A+2B=114，2B一定為偶數(shù)，所以3A也為偶數(shù)，得到A為偶數(shù)。題目明確告知A、B兩個班級一奇一偶，因此選A。 3、已知兩數(shù)之和或之差，求兩數(shù)之差或之和 例題1：大小兩個數(shù)字之差為2345，其中大數(shù)是小數(shù)的8倍，求兩數(shù)之和。 解析：兩數(shù)之差為奇數(shù)，兩數(shù)之和必為奇數(shù)，所以答案為A。 以上是奇偶數(shù)的三個主要應用方面，希望各位考生能舉一反三，熟練掌握，能夠快速應對這類題目。