2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》專項訓練55-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:28:37④附屬內驅力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。自我提高和附屬的內驅力都不直接指向學習任務本身，是一種間接的學習需要，屬于外部動機。認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。到了兒童后期和少年期，贏得同伴的贊許就成為一個強有力的動機因素。而到了青年期，認知內驅力和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機。3.簡評阿特金森的成就動機理論。參考答案：①阿特金森是成就動機理論的主要代表人物。②他把個體的成就動機分成兩類;一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務;當他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務。即使失敗，也可以找到適當的借口，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。③在教育實踐中，對力求成功者，應通過給予新穎且有一定難度的任務、安排競爭的情境、嚴格評定分數等方式來激起其學習動機;而對于避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強化，評定分數時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場合下指責其錯誤。4.簡述教師在培養(yǎng)學生學習動機中應用的評分藝術。參考答案：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，教師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功;②課題難度要適當，過努力可以完成，否則，就會喪失信心，產生失敗感;③課題應由易到難呈現(xiàn)，以使學生不斷獲得成功感;④在某一課題失敗時，可先完成有關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。5.簡述創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習動機對教師的基本要求。參考答案：①熟悉教材。掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯(lián)系，這是創(chuàng)設問題情境的重要前提。②了解學生。使新的學習內容與學生已有的知識水平構成一個適當的跨度，這是創(chuàng)設問題情境的核心。③問題情景創(chuàng)設的方式多種多樣，應貫穿在教學過程的始終。
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》專項訓練67-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:31:223.簡述小學生自我評價的特點。參考答案：①從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級而增高。②從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為優(yōu)缺點進行評價。③開始出現(xiàn)對內心品質進行評價的初步傾向，但抽象性評價和內心世界的評價仍然不多。④整個小學時期，學生的自我評價處于由具體性向抽象性，由外顯行為向內部世界的發(fā)展過程之中，其抽象概括性和對內心世界的評價能力在迅速發(fā)展。⑤小學生自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。此外，小學生自我體驗的發(fā)展與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性。4.簡述兒童社會性認知發(fā)展的一般趨勢。參考答案：①從表面到內部;②從簡單到復雜，從單方面到多方面、多維度地看問題;③從呆板到靈活的思維;④從具體思維到抽象思維;⑤從彌散性的、間斷性的思維到系統(tǒng)的、有組織的、綜合的思維。5.如何分析學生的性格特征?參考答案：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。(1)性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個方面：①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情緒特征;④性格的意志特征。(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結合。依據不同的劃分標準，性格有不同類型。常見的分類學說有向性說和獨立順從說。依據個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內傾型兩類;依據一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。
