解放軍文職招聘考試我國教育目的的精神實質(zhì)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:06:14我國教育目的的精神實質(zhì)1、十二?！督逃龑W基礎》的觀點（統(tǒng)考）（1） 社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在（2） 使學習者德智體美勞幾方面全面發(fā)展（3） 注重提高全民族素質(zhì)（4） 為經(jīng)濟建設和社會全面發(fā)展進步培養(yǎng)各級各類人才2、黃濟、王策三《現(xiàn)代教育論》的觀點 使受教育者在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有紀律，也就是有社會主義覺悟、有文化、有創(chuàng)造能力、體魄健全的勞動者3、王道俊、郭文安《教育學》的觀點（1） 培養(yǎng)勞動者或社會主義建設人才（2） 堅持全面發(fā)展（3） 培養(yǎng)獨立個性4、柳海民《教育原理》的觀點（1） 培養(yǎng) 勞動者 是社會主義教育目的的總要求（2） 要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標準（3） 堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點5、孫俊三《教育原理》的觀點培養(yǎng) 全面發(fā)展 （德智體美等）的人和社會主義的有用人才（ 勞動者 、 建設者 、 接班人 等）6、袁振國《當代教育學》的觀點（1） 我們要求培養(yǎng)的是社會主義建設者和接班人，堅持政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)和知識文化能力的統(tǒng)一（2） 教育目的要求培養(yǎng)在道德、才智、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展，要求在腦力和體力兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展（3） 突出了對受教育者的獨立性、開拓精神和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)
解放軍文職招聘考試涂爾干論教育涂爾干-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 16:56:24涂爾干論教育涂爾干，近代法國著名的社會學家和教育家，西方教育社會學的奠基人。（一） 論教育功能1.教育在于使年輕一代系統(tǒng)的社會化，使每個人由個體我向社會我轉(zhuǎn)變；2.教育在于促使個體所隱藏并竭力想要表現(xiàn)出來的能力得到顯示，并在此基礎上培養(yǎng)個體遵守社會秩序、服從政治權(quán)威等品質(zhì)；3.教育還可以將個體適應社會生活所必需的各種能力，進行代際間的傳遞。（二） 論道德教育關于道德教育，涂爾干提出非宗教化的觀點。即 不基于宗教啟默原則，而是唯一以理性所承認的觀念、感情和行為作為基礎的教育，即唯理教育 。唯理教育排除宗教形成的真空應該由社會填補，即把道德教育直接與社會聯(lián)系起來。在道德教育的實施上，提出小學階段是最佳時機，集中精力培養(yǎng)兒童具有社會人所必備的的道德品質(zhì)，即把社會群體的道德價值取向內(nèi)化為個體的道德行為規(guī)范。（三） 論教育學和社會學的關系教育作為一項重要而突出的社會事務，受社會及社會內(nèi)其他子系統(tǒng)的制約，從而決定了教育學對社會學的依賴性，因此，只有社會學才能把教育與教育賴以存在并為其實現(xiàn)的社會條件聯(lián)系起來，從而幫助人們更深刻的理解教育，在教育史上，涂爾干首先開辟了教育社會學這一新的研究領域。十四、烏申斯基的教育思想烏申斯基(1823-1870)，19 世紀俄國著名教育家，俄羅斯國民學校和教育科學的奠基人，被稱作 俄國科學教育的創(chuàng)始人 俄國教師的教師 ，代表作《人是教育的對象》。（一） 論教學的目的和任務教育的本質(zhì)是一門藝術，它不應關注學校的教學科目、教學規(guī)則等，而應該關注人生和人的精神，因此，教育的目的是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個人；教學的任務就是教養(yǎng)和教育，除讓學生的德智體各方面和諧發(fā)展之外，還應該具有勞動的習慣和愛好，把民族和個人利益結(jié)合起來的愛國情感等。（二） 教學觀將教學建在心理學和生理學基礎上；教學應該包括知識傳授和能力培養(yǎng)兩個方面；重視實科課程；提出一系列教學原則，如教育性原則；自覺性與積極性原則；直觀性原則；連貫性原則等。（三） 論道德教育道德教育是培養(yǎng)道德品格的最佳途徑；道德方法有教學（最基本）、說服、警告、表揚和懲罰等。（四） 論教育學及師范教育教育學有廣義和狹義之分，教育學是一門藝術，只有依據(jù)廣泛而復雜的科學所提供的知識建立起來的廣義的教育學，才能為教育的實踐提供幫助。這類知識包括生理學、心理學、邏輯學、統(tǒng)計學、語言學、宗教史、哲學史、文學史等，其中尤以生理學和心理學最為重要。而要發(fā)展教育學，最好的途徑是創(chuàng)辦教育系；提出在市鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村設師范學校，師范生一律住校，除具有優(yōu)秀品質(zhì)之外，還要學習各種學科知識。
2019解放軍文職招聘考試教育綜合知識模擬試題11-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-13 13:51:49三、簡答題19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工作的新形式。①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。
