2020浙江軍隊(duì)文職考試考試崗位能力資料分析：云課堂不可一刀切
對(duì)保障正常教學(xué)秩序來說，停課不停學(xué)顯然意義重大。特別是高年級(jí)學(xué)生課業(yè)緊張，把課堂搬上網(wǎng)有利于緩解疫情影響。可現(xiàn)實(shí)中，把好經(jīng)念歪的也不少。有的超前講授，以不停學(xué)之名行提前教學(xué)之實(shí);有的非要求全體教師錄制視頻課程，體育老師都被逼得在客廳里跳操;還有個(gè)別小學(xué)、幼兒園跟著湊熱鬧，不僅美術(shù)、手工、繪畫樣樣不缺，還要求家長(zhǎng)不間斷地給孩子拍照打卡。如此種種，學(xué)習(xí)效果如何不好說，但大大增加了學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的額外負(fù)擔(dān)。 停課不停學(xué)為何走偏?這里頭有對(duì)政策理解不到位的因素，有提高升學(xué)率的功利考量，而更根本的，一是思維惰性，二是形式主義。一提到停課不停學(xué)，就不假思索認(rèn)為是把線下課堂原樣搬到網(wǎng)上，既不區(qū)別學(xué)生的實(shí)際情況，也全然不顧網(wǎng)上教學(xué)之特點(diǎn)。
中學(xué)階段正是強(qiáng)本固基的時(shí)候，打卡網(wǎng)課溫故知新或許不錯(cuò)，但幼兒小學(xué)主要是培育心智，讓他們盯著電腦趕課程，拔苗助長(zhǎng)不說，還會(huì)帶來巨大近視風(fēng)險(xiǎn)。而這種拍腦門決策中，恐怕亦不乏功利化考量。在一些人看來，全民防疫的當(dāng)下，不搞出些動(dòng)作與聲響，似乎不足以表達(dá)重視。于是，在全體學(xué)生云上學(xué)的同時(shí)，還得勞煩家長(zhǎng)拍照、錄視頻、發(fā)朋友圈，讓人不懂這是上學(xué)還是作秀。 正如教育部門負(fù)責(zé)人所言，停課不停學(xué)，重點(diǎn)是學(xué)而非課。這種學(xué)習(xí)，并不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上上課，或者學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，更是一種廣義的學(xué)習(xí)，包括思辨能力、動(dòng)手能力、審美情趣、科學(xué)素養(yǎng)等等。當(dāng)然，學(xué)習(xí)渠道也不僅僅局限于書本。從某個(gè)角度說，此次新冠肺炎疫情侵襲，何嘗不是一堂最值得孩子們好好學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐課?
倘若學(xué)校能充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)和視野，幫助他們樹立科學(xué)思維觀念，可能效果會(huì)更好。 如果說教育是一種耕耘，那么灌溉施肥就必須尊重幼苗的成長(zhǎng)規(guī)律。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們期待更多學(xué)校實(shí)事求是、做好工作，切莫為了形式花哨硬刷存在感。
解放軍文職招聘考試1922年“新學(xué)制”-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-2816:19:201922年11月1日以大總統(tǒng)令公布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》。這就是1922年的新學(xué)制，或稱壬戌學(xué)制。（1）七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化需要；發(fā)揚(yáng)平民教育精神；謀個(gè)性之發(fā)展；注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸縮余地。（2）學(xué)制體系與特點(diǎn)。采用的是美國(guó)式的六三三分段法，從縱向看，小學(xué)六年，初小高小4-2分段；中學(xué)六年，初中高中3-3分段；大學(xué)4-6年；小學(xué)之下有幼稚園，大學(xué)之上有大學(xué)院；從橫向看，與中學(xué)校平行的還有職業(yè)學(xué)校和師范學(xué)校；新學(xué)制的特點(diǎn)：1）根據(jù)學(xué)齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律，劃分教育階段；六三三學(xué)制中各教育階段基本上是依據(jù)我國(guó)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)來劃分的，這在我國(guó)近代史上是第一次；2）初等階段教育趨于合理，更加務(wù)實(shí)；3）中等教育是改制的核心；4）新學(xué)制增加了職業(yè)教育；（其中最顯著的特點(diǎn)是兼顧升學(xué)和就業(yè)）5）師范教育方面種類增多，程度提高；6）高等教育階段縮短年限，取消大學(xué)預(yù)科。缺陷：脫離中國(guó)實(shí)際，照搬了美國(guó)的模式。新學(xué)制的歷史意義：是近代中國(guó)學(xué)制改革效法美國(guó)的開始，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，也標(biāo)志著中國(guó)近代以來學(xué)制體系建設(shè)的基本完成，雖然照抄了美國(guó)的學(xué)制，但在一定程度上也集中了教育界的智慧和經(jīng)驗(yàn)，考慮到了民族資本主義對(duì)教育的要求和學(xué)齡兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及年齡分段的問題，比較徹底地?cái)[脫了封建教育的束縛，重視基本的民眾的教育，具有很大的靈活性，而且學(xué)制比較簡(jiǎn)明；（3）新學(xué)制的課程標(biāo)準(zhǔn)：于1923年5月確定并刊發(fā)了《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》
