軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點：辦好“百姓身邊的教育”
|背景鏈接*社區(qū)教育讓孩子們的暑假更有意義，農(nóng)家書屋為廣大農(nóng)民送去精神食糧，在線課程激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣不斷涌現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)模式和教育形態(tài)，引發(fā)人們關(guān)注。其中，社區(qū)教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要力量。2019年初印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出擴大社區(qū)教育資源供給，對我國發(fā)展社區(qū)教育具有重要指導(dǎo)意義。|公考角度中公解讀*[提出觀點]社區(qū)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，社區(qū)教育有助于提高人的基本素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)和諧，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。[綜合分析]社區(qū)教育是實現(xiàn)終身教育的重要形式，是推動學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的基礎(chǔ)，是涵蓋了除學(xué)歷教育以外所有教育內(nèi)容的教育，是滿足從生命孕育到長逝的人生歷程中的教育，是圍繞黨的中心工作，主動服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展，促進(jìn)社會和諧建設(shè)的教育。習(xí)近平總書記強調(diào)，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。在這一過程中，社區(qū)教育是重要抓手，大有可為。社區(qū)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是百姓身邊的教育。著力破解制約社區(qū)教育的一系列問題，提升社區(qū)教育現(xiàn)代化水平，將更好發(fā)揮其在提高我國人口綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展中的重要作用，為加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會夯實基礎(chǔ)。[對策措施]搞好社區(qū)教育，當(dāng)務(wù)之急是加強社區(qū)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。充分整合中小學(xué)校、圖書館、科技館、市民學(xué)校、農(nóng)村文化禮堂等資源，開展接地氣的教育活動，才能讓社區(qū)教育走進(jìn)人們的生活。促進(jìn)社區(qū)教育工作規(guī)范化、制度化，是推進(jìn)社區(qū)教育健康深入發(fā)展的根本保障。不斷完善且具有針對性的制度體系建設(shè)，起到了協(xié)調(diào)、支撐、規(guī)范社區(qū)教育改革創(chuàng)新的作用，推動社區(qū)教育實現(xiàn)了快速健康發(fā)展。保證各項政策措施落地，需要將社區(qū)教育納入教育現(xiàn)代化整體規(guī)劃，建立目標(biāo)責(zé)任和考核機制。將終身教育、社區(qū)教育工作納入督導(dǎo)評估內(nèi)容，從保障機制、計劃落實、活動形式等方面加強政府督導(dǎo)。資料來源：人民日報新論：辦好百姓身邊的教育
2018重慶軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點：防災(zāi)減災(zāi)教育常態(tài)化
|背景鏈接*2018年3月，全國政協(xié)委員、防災(zāi)科技學(xué)院副院長劉春平做客新華網(wǎng)2018全國兩會特別訪談，與網(wǎng)友在線交流。劉春平表示，我們培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)人才，也面向社會開展防災(zāi)減災(zāi)教育。|公考角度中公解讀*提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力既是我們國家國情所決定的，也是人民的期待和黨和政府的要求。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，老百姓對自身生命財產(chǎn)安全的關(guān)注度越來越高，期望值越來越高，對災(zāi)害的知情意識越來越強。目前中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育的或多或少都有一些，防災(zāi)減災(zāi)示范學(xué)校開展多些，其他學(xué)校開展少些;大災(zāi)后一段時間開展多些，其他時間開展就少些。[原因分析]首先，是認(rèn)識不到位。防災(zāi)教育涉及到孩子的生命財產(chǎn)安全，涉及到孩子對自身生存環(huán)境的認(rèn)知。我們自己生活在什么樣的環(huán)境，這個環(huán)境有沒有風(fēng)險，會不會傷害到我，這應(yīng)該是孩子起碼的常識，應(yīng)該教給孩子們。讓孩子們認(rèn)識自身所處的環(huán)境，特別要認(rèn)識到環(huán)境可能產(chǎn)生的危害，實際上也是一種知識。二是教學(xué)方法問題。防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)教育，完全可以是一種開放的、情景式的教育模式，實現(xiàn)學(xué)生的愉悅學(xué)習(xí)，并取得好的學(xué)習(xí)效果。三是合適的師資缺乏。如果學(xué)校開設(shè)了防災(zāi)減災(zāi)教育課程，一般都是請地理老師來教課。但是，中小學(xué)老師最大的問題是缺乏對災(zāi)害環(huán)境的體驗，在災(zāi)害環(huán)境下和在一般環(huán)境下完全不一樣。所以，[對策措施]一是加強師資培養(yǎng)，開展暑期社會實踐的宣傳防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)知識。二是教育方式需要改變。要注意教育方法，不是灌輸式的或者考試型的，選擇開放的、情景式的教育模式。三是防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)在學(xué)校要常態(tài)化。資料來源：新華網(wǎng)：劉春平：加強中小學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)教育和人才培養(yǎng)
2020甘肅軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：以教育之畫筆 繪心靈之藍(lán)圖
十年樹木，百年樹人。教育一直是一個國家乃至一個民族的靈魂與命脈。然而，當(dāng)前中國教育卻存在諸多尷尬：教學(xué)模式滯后、師德師風(fēng)退化等。追本溯源，關(guān)鍵在于沒把握教育的本質(zhì)與內(nèi)涵。這勢必限制學(xué)生的思考力與創(chuàng)造力，不利于發(fā)掘?qū)W生的人格心靈。由此可知，唯有把握真正的教育，方能喚醒學(xué)生的人格心靈。以教育喚醒人格心靈需要創(chuàng)新教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，然而，時下諸多學(xué)校教師墨守成規(guī)、對學(xué)生采用填鴨式教學(xué)方式。長此以往，勢必導(dǎo)致學(xué)生思維機械，甚至出現(xiàn)抵制學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這必須引起重視。可見，教師創(chuàng)新教學(xué)方法已是形式所需，具體來說，一方面要堅持主動創(chuàng)新，在教學(xué)的實踐過程中不斷摸索，不斷嘗試，通過教學(xué)過程中積累經(jīng)驗，從而探索出能適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。另一方面要堅持因材施教，教師在對不同學(xué)生教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行具體分析，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以教育喚醒人格心靈需要堅持以愛育人。譬如，美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)的校長皮埃爾，在一次教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正準(zhǔn)備行竊，校長不僅沒有責(zé)罵這位學(xué)生，反而給予這位學(xué)生語重心長的引導(dǎo)和鼓勵，在40多年后，這名學(xué)生成了美國紐約州的州長，他就是羅杰.羅爾斯。又如，偉大教育家蘇霍姆林斯基，在一天清晨時，發(fā)現(xiàn)有一位小朋友摘下校園花房里的一朵最大最漂亮的玫瑰花，當(dāng)他得知小姑娘是為給生病的奶奶看時，他又為小女孩摘下兩朵玫瑰送給她。不難發(fā)現(xiàn)，皮埃爾和蘇霍姆林斯基對自己的學(xué)生都采用愛的方式進(jìn)行教育。以教育喚醒人格心靈需要倡導(dǎo)以身作則。譬如，我國著名教育家張伯苓，在勸告學(xué)生戒煙時，卻被學(xué)生指出自己抽煙有害健康的問題，于是張伯苓和學(xué)生一起戒煙，并從此再也不吸煙。張伯苓之所以和學(xué)生一起戒煙，關(guān)鍵在于他作為一名教師要以身作則、身體力行方能真正讓學(xué)生從內(nèi)心聽從教誨?？梢姡珜?dǎo)教師以身作則不可或缺，具體來說，一方面要加大宣傳，教育部要通過下發(fā)文件和定期開展座談會的形式加大宣傳，引導(dǎo)教師強化以身作則的意識。另一方面教師要為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生以教師為典型，不僅學(xué)習(xí)知識，更學(xué)習(xí)立身行事。思之深，則行之遠(yuǎn)。要以教育喚醒人格心靈不僅需要教師堅持以身作則，也需要教師貫徹以愛育人，更需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式。
2020四川軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點：在線教育，治理須“在線”
|背景鏈接*接收通知、完成作業(yè)、在線學(xué)習(xí)、按時打卡如今，不少家長和學(xué)生的手機里，都裝著若干教育APP。然而，隨著這類應(yīng)用的快速發(fā)展，也出現(xiàn)了過多過濫、平臺壟斷、有害信息傳播等問題。近年來，有關(guān)部門針對教育APP亂象聯(lián)合開展專項整治行動，查處了互動作業(yè)同學(xué)幫等10余個違法違規(guī)平臺，下架了兩百余款嚴(yán)重危害青少年身心健康的應(yīng)用。前不久，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》，正是要加強教育APP治理，為在線教育有序健康發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。|公考角度中公解讀*[提出觀點]移動互聯(lián)時代，教育APP是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要載體，是學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有益幫手。在應(yīng)用過程中，對于運營發(fā)展不規(guī)范、履行安全責(zé)任不到位等問題，亟待進(jìn)一步厘清邊界、規(guī)范管理，更好保障用戶權(quán)益。[綜合分析]在線教育符合市場需求，崛起有一定必然性。概括而言，在線教育是指將傳統(tǒng)教育內(nèi)容通過錄制、直播等技術(shù)和方法，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行的線上教育方式。隨著近年來家庭對教育的投入比重不斷加大，加上全面二孩政策影響，我國在線教育的市場需求巨大。未來幾年，在線教育技術(shù)還將持續(xù)升級。在線教育依托的互聯(lián)網(wǎng)平臺是一把雙刃劍。線上教育突破了傳統(tǒng)教育模式對于時間、地點、空間的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了精準(zhǔn)化教學(xué)和個性化教育，學(xué)習(xí)者可隨時隨地采用終端設(shè)備進(jìn)行知識獲取、交流、內(nèi)容傳播等;師生間的線上互動十分便捷，教學(xué)資源也能實現(xiàn)共享。但是，因為互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和隱蔽性，線上教育課程也讓學(xué)生上課的代入感不強，學(xué)習(xí)者難以對機構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)、課程內(nèi)容等進(jìn)行考察，容易成為某些不法分子獲取暴利甚至詐騙的工具。追根究底，在線教育亂象的深層次原因在于監(jiān)管困難。目前，我國針對教育培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管措施包括有證有照、教育備案、風(fēng)險準(zhǔn)備金三種方式，這對于有證有照的傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)具有較強約束力。但由于在線教育的虛擬特征，規(guī)范在線教育產(chǎn)品和教育服務(wù)的難度較大，不少資質(zhì)不足、證照不齊的機構(gòu)混入其中。[參考對策]一是建立在線教育行業(yè)規(guī)范，積極推動在線教育行業(yè)自律。依據(jù)在線教育特征，引導(dǎo)建立在線教育行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和注冊備案制度，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的在線教育機構(gòu)才可獲得合法經(jīng)營權(quán)。充分發(fā)揮在線教育行業(yè)協(xié)會在加強行業(yè)自律、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展、維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益等方面的積極作用。二是制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，加強在線教育監(jiān)管力度。相關(guān)部門應(yīng)盡快制定更有效的監(jiān)督管理辦法，解決在線教育機構(gòu)和在線教師隊伍的資質(zhì)審查等問題，明確在線教育平臺在師資管理、資質(zhì)審查、教學(xué)質(zhì)量、收費退費、資金托管、隱私保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的責(zé)任與義務(wù)。三是要采取扶植、合并、取締等方式，對在線教育機構(gòu)進(jìn)行分流。對于那些影響較大、條件較好、師資較強的在線教育機構(gòu)，教育主管部門應(yīng)批準(zhǔn)其成立，給予合法地位。對于一些規(guī)模小、條件差的在線教育機構(gòu)，引導(dǎo)合并，在一定期限內(nèi)若沒有改善，則要予以關(guān)停。對于一些招搖撞騙、坑害消費者的在線教育機構(gòu)，則必須堅決取締。資料來源：人民日報：在線教育，治理須在線張爍中國教育報：對在線教育還需繼續(xù)加強監(jiān)管李威
