以小見大 認(rèn)識(shí)軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作解釋型綜合分析題
綜合分析題是申論考試的常考題型之一，而解釋型綜合分析考察的頻率也是幾種綜合分析中考得最高的。對(duì)于很多同學(xué)而言，不知道綜合分析如何下手，通常在讀完材料之后看似讀懂了材料，但是卻找不出要點(diǎn)。今天專家就具體來解析一下解釋型綜合分析。一、何為解釋型綜合分析?解釋型綜合分析一般而言是題干中要求我們對(duì)一句話或是一個(gè)詞作出解釋，以一句話的情況居多。要求中一般會(huì)出現(xiàn)：要點(diǎn)全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，有邏輯性;字?jǐn)?shù)不超過200字。二、答題思路。解釋型綜合分析的答題具體分為三個(gè)部分：(一)解釋。如果是解釋一個(gè)詞，通常這個(gè)詞是一個(gè)比較抽象的詞，例如某考題要求我們對(duì)人口詛咒作出解釋;如果解釋的對(duì)象是一句話，那么這句話可能通俗易懂，或是這句話會(huì)有我們需要特別需要解釋的詞。所以，根據(jù)需要我們解釋的對(duì)象，我們要采取不同的方式。如果這句話通俗易懂，直接解釋字面意思，如果這句話有需要我們特別需要解釋的詞，那么我們?cè)诮忉屵@句話的過程中需要把需要解釋的詞解釋出來。(二)分析。分析一般需要多角度分析。但是軍隊(duì)文職招考在分析的過程中一般的角度主要有：現(xiàn)狀、原因、影響、表現(xiàn)?；氐讲牧险抑R(shí)點(diǎn)的時(shí)候一定要緊緊圍繞著作答對(duì)象展開，在書寫的時(shí)候做到有條理。(三)得出結(jié)論。得出的結(jié)論一般而言就是對(duì)策。對(duì)策的來源主要來源于兩個(gè)方面。如果材料直接給對(duì)策，那么就直接用材料的對(duì)策即可，如果材料沒有給對(duì)策，那么我們可以根據(jù)材料中的問題或是原因推對(duì)策?？傮w而言，答題的邏輯是解釋--分析---得出結(jié)論，按照總分總的邏輯結(jié)構(gòu)。三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。解釋型綜合分析評(píng)分主要分為兩大快：要點(diǎn)分和邏輯分。要點(diǎn)分就是材料中出現(xiàn)的要點(diǎn)要全。邏輯分就是答案在呈現(xiàn)的過程中是否按照是什么--為什么--怎么辦的答題思路。舉個(gè)例子，如果結(jié)尾沒有得出結(jié)論，那么在給分的時(shí)候就會(huì)失去兩部分的分，一是對(duì)策本身的要點(diǎn)分，第二是因?yàn)檫壿嫴煌暾?，失去邏輯分。綜合分析會(huì)分為幾種不同的綜合分析，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，除了啟示型綜合分析，其他的綜合分析和解釋型綜合分析的答題思路上相似，即是什么--為什么--怎么辦。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作解釋型綜合分析題得分技巧
在備考申論時(shí)很多考生對(duì)考查頻率高、難度大的解釋型綜合分析往往不知所措，今天，專家就為考生說明解釋型綜合分析的得分技巧。一、了解命題規(guī)律，明確判斷題型。申論中對(duì)解釋型綜合分析題考查頻率很高、難度較大，題干中往往會(huì)出現(xiàn)解釋、含義、內(nèi)涵等字眼，要求考生對(duì)一個(gè)詞或一句話進(jìn)行解釋，這時(shí)基本可以判斷此類題為解釋型綜合分析;另外，當(dāng)命題較新穎時(shí)，雖然題干出現(xiàn)的是評(píng)論、觀點(diǎn)、態(tài)度等詞，但要求的評(píng)論對(duì)象較為抽象或?qū)I(yè)時(shí)，也需要對(duì)該詞或句子進(jìn)行解釋。考生需靈活把握。二、掌握找點(diǎn)方法，應(yīng)對(duì)靈活命題。在審清題意的基礎(chǔ)上，考生需要運(yùn)用找點(diǎn)方法找全找準(zhǔn)要點(diǎn)，在掌握最基本的詞句段閱讀方法的基礎(chǔ)上，還要明確綜合分析題型本身的特點(diǎn)找點(diǎn)。如最簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的命題，往往可以根據(jù)題干中分析對(duì)象中拆分出的關(guān)鍵詞尋找相應(yīng)的問題、原因、影響、對(duì)策找點(diǎn)，進(jìn)而加工要點(diǎn)即可;當(dāng)命題新穎靈活、難度較大時(shí)，往往可以尋找分析對(duì)象中拆分出的關(guān)鍵詞相關(guān)的所有內(nèi)容進(jìn)而梳理出答案;當(dāng)面臨題目最難，考生不理解題干作答對(duì)象、材料梳理不清楚的情況時(shí)，考生將每段材料的核心詞或句子梳理出來往往就是答案要點(diǎn)。三、按照邏輯加工，規(guī)范書寫答案。在找全找準(zhǔn)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，考生將尋找的要點(diǎn)按照一定的邏輯進(jìn)行梳理，既便于考生呈現(xiàn)邏輯思維、獲得較高分?jǐn)?shù)，也便于考官尋找答案要點(diǎn)、明確題目邏輯。所以綜合分析要點(diǎn)加工時(shí)需按照解釋分析對(duì)策的邏輯梳理答案要點(diǎn)。在加工好要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要按照不連筆、不涂改、不出格的三不原則書寫答案。解釋型綜合分析題目難者不會(huì)，會(huì)者不難，題目難度大不大關(guān)鍵看考生是否掌握了作答方法并熟練運(yùn)用。因此，考生在備考過程時(shí)要杜絕畏難，勤加練習(xí)該類型題目。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作解釋型綜合分析題作答思路梳理
很多考生對(duì)申論綜合分析題存在諸多疑惑，并且，鑒于近年來公考申論中出現(xiàn)的綜合分析題越來越抽象復(fù)雜，內(nèi)涵越來越豐富，也進(jìn)一步加大了考生們備考綜合分析題目的難度。在這里，專家就對(duì)常考的一類綜合分析題目解釋分析的做題思路和方法給大家進(jìn)行小小的梳理和透析。綜合分析一般?？碱}型為解釋分析、評(píng)論分析、啟示分析等，偶有一些考試中會(huì)出現(xiàn)比較分析、本質(zhì)分析等，但歸根結(jié)底其本質(zhì)未變，都是注重分析注重邏輯思維呈現(xiàn)的一類題目。其中的解釋分析尤為重要，也屬于難度較高的一類。而其難點(diǎn)隨著近幾年題型的創(chuàng)新變化也呈現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，題型判斷難;第二，句意理解難;第三，邏輯梳理難;第四，總結(jié)對(duì)策難。那解開四大難題的靈丹妙藥在哪里?第一、題型判定。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)中會(huì)將多個(gè)題目進(jìn)行比較，細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)在題干的問法上就會(huì)出現(xiàn)諸多類似之處。更有細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些解釋分析題目的問法和評(píng)論分析相似，甚至難以區(qū)分，這時(shí)做題就陷入了糾結(jié)，到底該不該表觀點(diǎn)進(jìn)行判斷呢?其實(shí)，我們常規(guī)的問法一般為請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)......(一句話/一個(gè)詞)的理解/認(rèn)識(shí)/進(jìn)行解釋/分析，那么這種問法出現(xiàn)，即為解釋分析，答題時(shí)解釋句意，點(diǎn)明本質(zhì)即可。但是如果需要我們解釋的句子本身即表示一個(gè)觀點(diǎn)，并且題干下面的要求部分還有觀點(diǎn)明確的要求，那么我們需要在解釋完句子之后做出相應(yīng)的判斷，表達(dá)觀點(diǎn)。第二、句意理解。在我們解釋題干所給的句子含義時(shí)，整句話帶回材料解釋往往難度較大，不便于我們理解，此時(shí)我們可以將題干所給出的句子進(jìn)行拆分，畫出關(guān)鍵詞、找到關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，再到材料中分別尋找到跟關(guān)鍵詞有關(guān)的解釋描述，帶回原有邏輯關(guān)系中，解釋就出來了。例如：2016年國(guó)考副省第二題，讓我們指出中國(guó)的教育技術(shù)層面走太快了，靈魂跟不上了這句話的含義。我們將句子中關(guān)鍵詞找到，為技術(shù)層面太快靈魂跟不上，邏輯關(guān)系為因果關(guān)系，因?yàn)榧夹g(shù)層面走太快，所以靈魂跟不上，接下來在材料中尋找到關(guān)于技術(shù)層面走太快是說教育在技術(shù)層面不斷地改，改得太過，而靈魂跟不上的解釋是缺乏靈魂的東西、缺乏內(nèi)在的東西，所以帶回原來的邏輯關(guān)系，解釋為中國(guó)的教育在技術(shù)層面不停地改，改得太過，以致缺乏靈魂、缺乏內(nèi)在的東西。第三、邏輯把握。在解釋分析題目作答中，整體的總分總邏輯結(jié)構(gòu)一定不能亂，中間的分析環(huán)節(jié)的分析邏輯也一定不要出現(xiàn)混亂。整體邏輯的把握，除了解釋、對(duì)策這些之外東西，其他全部放在中間;中間部分的邏輯把握，一定是將幾個(gè)要素分開寫的，如果在分析過程中找到了相應(yīng)的影響、原因或者重要性、特點(diǎn)等，那么我們?cè)趯懺驎r(shí)就要把原因?qū)懲暝偃懹绊?，不要來回穿插寫。第四、?duì)策確定。最后一步的總結(jié)，一般會(huì)呈現(xiàn)對(duì)策。但是偶有一些題目沒有呈現(xiàn)對(duì)策。此時(shí)同學(xué)們就會(huì)有疑問：那到底寫不寫對(duì)策呢?寫的話寫多少呢?其實(shí)，我們?cè)谧鲎詈蟮目偨Y(jié)時(shí)，一般情況是要寫對(duì)策的，尤其是當(dāng)材料呈現(xiàn)出明顯的對(duì)策時(shí)，那么需要抄下來;如果材料中沒有呈現(xiàn)對(duì)策，但是卻呈現(xiàn)了許多嚴(yán)重問題，那么需要我們根據(jù)問題反推對(duì)策寫在最后的總結(jié)部分，但是注意此時(shí)所寫的對(duì)策宏觀反推即可，無需十分詳細(xì);如果分析過程中沒有找到問題，材料也沒有提出對(duì)策，那么我們可以不必寫對(duì)策，作出結(jié)論即可。以上就是中公教育專家對(duì)綜合分析解釋分析類題目的梳理。雖然這種題型是我們考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，但卻只是冰山一角，繁重的復(fù)習(xí)工作需要同學(xué)們從現(xiàn)在開始就投入其中，抓緊分分秒秒為自己的考試積攢實(shí)力。千里之行始于足下，各位同學(xué)，就讓我們從做好手中的每一個(gè)小題目開始吧!
