2018年解放軍文職招聘考試——管理與服務(wù)43-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2018-04-0409:50:27(一)部分農(nóng)民思想文化觀念傳統(tǒng)。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)民生活告別了饑寒型，實(shí)現(xiàn)了溫飽型，正在向小康型奮進(jìn)，部分農(nóng)民卻滿足于碗里有白米飯，杯里有紅薯酒的物質(zhì)生活，對精神生活看得很淡。隨著外出務(wù)工經(jīng)商的人員增多，留守農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抱著種糧為糊口，養(yǎng)豬為過年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，致使農(nóng)村耕地拋荒、或者兩季只當(dāng)一季種的現(xiàn)象普遍存在。在追求經(jīng)濟(jì)富裕的方式上，還沒有走出私有制的禁錮，注重各種各的田，各賺各的錢，各管各家的米和鹽的單打獨(dú)斗意識(shí)強(qiáng)烈，集體觀念淡薄，特別對公益文化事業(yè)不熱心、不關(guān)心、不用心。盡管農(nóng)村社區(qū)新民居建設(shè)普遍增多，卻因規(guī)劃滯后、建設(shè)無序，單門獨(dú)院增多，致使原有的親情關(guān)系淡化、和諧氣氛受到影響，國土資源浪費(fèi)嚴(yán)重，環(huán)境衛(wèi)生惡劣，同時(shí)也折射出個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈、集體觀念淡化的思想觀念。(二)農(nóng)村社區(qū)主要?jiǎng)趧?dòng)力流動(dòng)大。由于外出務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)民增多，留守山村的青壯年人口比例急劇下降，老幼病殘人口比例迅速上升，谷團(tuán)村2008年底共有在冊人口1879人，而實(shí)際常年生活在本村社區(qū)的人口不足1000人，且基本是婦幼老殘，人們戲稱為386199部隊(duì)。常年在外的人口主要是3部分，一是基本放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、長年累月在外務(wù)工經(jīng)商人員，占在冊人口的1/4以上;二是原分居兩地的半邊戶隨夫(或妻)、一些農(nóng)村子女隨父母進(jìn)入其工作單位所在地社區(qū)的;三是一些年輕父母攜帶子女進(jìn)城擇校讀書，成為一邊伴讀、一邊打工的城市暫居人口。這些戶口在村、常年在外的農(nóng)民或農(nóng)民工，基本上是年富力強(qiáng)的青壯年。農(nóng)業(yè)從業(yè)主要?jiǎng)趧?dòng)力的大幅減少，致使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。谷團(tuán)村人均不足1畝耕地，耕地荒蕪率卻在10%以上;不少農(nóng)戶只為糊口，或?yàn)榱说玫睫r(nóng)耕補(bǔ)貼、避免因拋荒受罰而耕種，將每年種植雙季稻改成了單季稻由于天災(zāi)(如冰雪災(zāi)害)人禍(如亂砍濫伐)的影響，山上幾乎無可用之材、無可食之果;大部分農(nóng)家沒有飼養(yǎng)禽畜，更談不上規(guī)模養(yǎng)殖;村小學(xué)規(guī)模大幅度萎縮，由原來的數(shù)百名學(xué)生減少到現(xiàn)在的不足一百名學(xué)生;村黨支部絕大多數(shù)是老年黨員，年輕黨員屬于鳳毛麟角，團(tuán)組織更是有名無實(shí)(三)農(nóng)村社區(qū)文化建設(shè)管理難度大。一是農(nóng)村社區(qū)集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差。谷團(tuán)村基本上沒有集體經(jīng)濟(jì)來源，興辦任何集體項(xiàng)目都得依靠捐款集資，舉辦廟會(huì)香會(huì)則靠畫緣籌集善款。近些年來，國家支持農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)的村村通工程，國家與集體按對半比例投資，集體這一半只能依靠捐款集資、甚至攤派，每人100元至500元不等，不足部分還得四處想方設(shè)法籌集。二是農(nóng)民生產(chǎn)生活分散、人心不齊。田土山到了戶，用不著黨員和干部的觀念在一些農(nóng)村社區(qū)還嚴(yán)重存在，農(nóng)村社區(qū)干部一年四季只做三件事，一抓開刀(計(jì)劃生育)，二抓上交(集資款，以前還有農(nóng)業(yè)稅)，三抓打跤(即打架，民事糾紛)，其他事情幾乎不需要、也不會(huì)讓干部插手。農(nóng)村社區(qū)干部要發(fā)展和管理集體企事業(yè)、特別是公益事業(yè)，可謂心有余力不足。三是農(nóng)村社區(qū)宗族勢力強(qiáng)盛。對于農(nóng)村社區(qū)事務(wù)管理，干部表現(xiàn)乏力，宗族勢力卻能呼風(fēng)喚雨。農(nóng)村社區(qū)普遍設(shè)立了紅白喜事理事會(huì)，但只是官方組織，僅限于籌辦官方文化活動(dòng)。鄉(xiāng)村紅白喜事、廟會(huì)香會(huì)的組織籌辦，按照慣例屬于族長村長、香首會(huì)首等民間組織機(jī)構(gòu)。即使要當(dāng)上農(nóng)村社區(qū)干部，家里沒有三兄四弟、眾多親朋戚友作后盾，沒有宗族勢力全力支持，要么選不上，即使勉強(qiáng)選上了也當(dāng)不好?？梢姺饨ㄗ谧逡庾R(shí)(包括文化意識(shí))在廣大鄉(xiāng)村依然根深蒂固，宗族勢力在當(dāng)前農(nóng)村社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化生活中依然處于強(qiáng)勢地位，發(fā)揮著重要作用。
解放軍文職招聘考試建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-1516:27:25三、建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制（一）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的在傳統(tǒng)的班級管理模式下，學(xué)生的發(fā)展需要被忽視。現(xiàn)代教育的發(fā)展，促進(jìn)了新型班級的建立，把學(xué)生放在了主體地位，教育以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）確立學(xué)生在班級中的主體地位傳統(tǒng)的班級管理模式下，學(xué)生在某種程度上是教師的附屬物，教師和學(xué)生的人人關(guān)系降低為人物的關(guān)系，學(xué)生的主體地位根本無法保障?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。（三）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力由于傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生參與班級管理的機(jī)會(huì)有限，即使有，也只是教師意志的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有參與班級管理的機(jī)會(huì)。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加小干部崗位，適當(dāng)進(jìn)行小干部輪換；按照民主程序選拔干部；是小干部從教師的助手轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的代表；把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向當(dāng)合格的班級小主人；把以教師為中心的班級教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。課堂練習(xí)班主任對班級領(lǐng)導(dǎo)管理的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的（）。A.個(gè)性影響力B.形象影響力C.服務(wù)影響力D.經(jīng)濟(jì)影響力班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（）A．平行管理B．常規(guī)管理C．民主管理D．目標(biāo)管理把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．民主管理在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種？（）A．權(quán)威型B．民主型C．放任型D．遷就型有一個(gè)四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上有名的調(diào)皮大王，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動(dòng)，有組織能力。班級同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，兼上這個(gè)班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌？1、了解和研究學(xué)生2、做好班集體教育工作，特別是班干部培養(yǎng)工作3、做好曾剛的個(gè)別教育工作，運(yùn)用長善救失的德育原則4、組織活動(dòng)，增集體榮譽(yù)感和班級凝聚力5、做好家長的教育工作6、語文課上多鼓勵(lì)學(xué)生，用鼓勵(lì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的理念對待層次不同的學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心并加強(qiáng)與與其他任課教師的溝通。
