解放軍文職招聘考試教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-1521:04:51教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式1.教學(xué)的基本組織形式（1）班級(jí)上課是教學(xué)的基本組織形式為什么班級(jí)上課仍是教學(xué)的基本組織形式？這是因?yàn)樗哂衅渌虒W(xué)形式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率上仍能起主要的作用。它的主要特點(diǎn)與功能：①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。②以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)。③便于系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)。④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）課的類型和結(jié)構(gòu)什么是課的類型和結(jié)構(gòu)？掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)有何意義？課的類型，即課的分類，一般分類為兩種，一種根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分的：傳授新知識(shí)課、鞏固知識(shí)課、培養(yǎng)技能技巧課、檢查知識(shí)課。一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分的：講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課包含哪些組成部分以及各組成部分的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。掌握課的類型和結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)有重要意義，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。掌握課的結(jié)構(gòu)有助于掌握每一種課的性能與操作過程，以便發(fā)揮各種課在教學(xué)中的作用。2.教學(xué)的輔助組織形式教學(xué)有哪些輔助形式？它與上課有何關(guān)系？教學(xué)的輔助形式有：作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo)等。教學(xué)輔助形式以鞏固、加深和補(bǔ)充課堂教學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)上課在照顧學(xué)生個(gè)別差異、進(jìn)行因材放施教方面之不足。（1）作業(yè)學(xué)生在課外進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)在教學(xué)中具有重要意義：①教師在上課中授予學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，只有通過學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、經(jīng)過他們獨(dú)立思考與操作才能被他們消化、掌握和鞏固。②通過作業(yè)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。③課外作業(yè)便于對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)成績優(yōu)異者和有特殊興趣與專長的生，可以多指定一些作業(yè)與參考書以發(fā)展他們志趣、個(gè)性與專長。組織與指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)要注意以下幾點(diǎn)要求：①作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量應(yīng)決定于教學(xué)的需要。②作業(yè)的形式與內(nèi)容要多樣化，各作業(yè)題的難度要依次增加。③要求學(xué)生獨(dú)立完成，確有困難時(shí)才可以求助教師家長同學(xué)。④對(duì)作業(yè)必須認(rèn)真批改。（2）參觀參觀按其與課堂教學(xué)的配合情況可分為三種：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。（3）講座（4）輔導(dǎo)輔導(dǎo)在教學(xué)中具有重要意義：①能具體解決學(xué)生的疑難，使學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行和完成。②便于因材施教，區(qū)別對(duì)待，給成績優(yōu)異者以特殊指導(dǎo)，給掉隊(duì)者以補(bǔ)課。③可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救和改進(jìn)。三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1.備課備課有何重要意義？教師應(yīng)當(dāng)怎樣備課？備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（備課、上課、課后教導(dǎo)和評(píng)價(jià)）中的第一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件，備好了課為以下環(huán)節(jié)做了必要的準(zhǔn)備工作，有利于下面環(huán)節(jié)的工作，對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)做到了準(zhǔn)備，能助于完成教學(xué)任務(wù)。上課前，教師必須備好課，編制出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，寫好課題計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃。備好課必須做好以下三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。2.上課為何說上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？怎樣才能上好一節(jié)課？教學(xué)中主要是靠上課來向?qū)W生傳授知識(shí)，在上課的四個(gè)環(huán)節(jié)中其它三個(gè)環(huán)節(jié)是上課的準(zhǔn)備和補(bǔ)充環(huán)節(jié)，只有上好課才能完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量。上好一節(jié)課必須要以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面貫徹教學(xué)原則，善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，此外還要注意以下要求：①明確教學(xué)目的。②保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性。③調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。④根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。⑤組織好教學(xué)活動(dòng)。⑥布置好課外作業(yè)。3.課后的教導(dǎo)工作
解放軍文職招聘考試形式創(chuàng)造-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-1720:17:12一、文學(xué)與藝術(shù)形式文學(xué)的精神價(jià)值的理想：歷史理性、人文關(guān)懷和文體升華三者之間保持張力和平衡。文學(xué)的形式和內(nèi)容是兩個(gè)實(shí)體，活在一起，如錢谷融所言兩種相反的觀念和理論重內(nèi)容輕形式傳統(tǒng)文論：文以載道，言之有物西歐古典文論：再現(xiàn)說，表現(xiàn)說形式主義俄國形式主義捷克與法國的結(jié)構(gòu)主義英美新批評(píng)派藝術(shù)的形式與內(nèi)容不可分割：內(nèi)容是它的這一形式的內(nèi)容形式是它的這一內(nèi)容的形式形式創(chuàng)造是建立在形式與內(nèi)容關(guān)系基礎(chǔ)上的互動(dòng)過程。形式創(chuàng)造的基本內(nèi)涵：①內(nèi)容形式化作品：內(nèi)容與形式完全融合，如黑格爾所說優(yōu)秀文學(xué)作品都是內(nèi)容與形式的完整統(tǒng)一體形式創(chuàng)造是內(nèi)容形式化的過程，如別林斯基所說內(nèi)容的形式化以審美價(jià)值追求為催化劑，②形式內(nèi)容化形式創(chuàng)造具有塑造內(nèi)容或者幫助其生成的作用文學(xué)創(chuàng)造之初，形式創(chuàng)造已經(jīng)開始。匈牙利現(xiàn)代藝術(shù)理論家巴拉茲曾說形式的生成作用使內(nèi)容能得到深化或升華乃至于產(chǎn)生審美新質(zhì)對(duì)藝術(shù)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)的組織和構(gòu)成運(yùn)用語言材料及藝術(shù)手段生成內(nèi)容并使之呈現(xiàn)的外在形態(tài)的創(chuàng)造語言材料及各種藝術(shù)手段的有機(jī)組合藝術(shù)內(nèi)容的組織、生成與呈示藝術(shù)文本的存在形態(tài)文學(xué)審美價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式三、形式美問題形式美是美學(xué)的一個(gè)重要范疇有意味的形式理論：藝術(shù)形式具有相對(duì)獨(dú)立的審美價(jià)值，如中國傳統(tǒng)戲曲的臉譜，這一理論認(rèn)為藝術(shù)作品的基本性質(zhì)就在于它是有意味的形式，英國批評(píng)家克萊夫貝爾提出有意味的形式，指出作品的各部分、各素質(zhì)之間的獨(dú)特方式的排列、組合起來的形式是有意味的，它主宰著作品，能夠喚起人們的審美情感，
解放軍文職招聘考試賦存形式-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-2812:39:56地殼中元素的賦存形式有哪些?有哪些研究方法?有什么地質(zhì)意義？（1）地殼中元素的賦存形式：1）獨(dú)立礦物形式--指粒度0.001mm,有特定化學(xué)性質(zhì),用肉眼或顯微鏡可見,可用物理方法分離出單礦物的賦存形式。2）類質(zhì)同象形式---特點(diǎn)是進(jìn)入晶格,構(gòu)成結(jié)構(gòu)混入物.如要分離須破壞礦物的晶格。3)超顯微非結(jié)構(gòu)混入物形式---直徑0.001mm的包裹體,特點(diǎn)是不占主晶格位置,是獨(dú)立化合物,但又不能分離出來或進(jìn)行礦物學(xué)研究。4)吸附形式--離子或化合物分子被吸附在粘土礦物的表面,或由于電荷不平衡而吸附異性離子的現(xiàn)象,存在于晶體缺陷或解理面中,是獨(dú)立化合物,但不占主晶格位置。5)與有機(jī)質(zhì)結(jié)合形式---被有機(jī)物吸收,形成金屬有機(jī)化合物。例如紅血球中的鐵;骨骼中的鈣,生物體中的金屬元素K、Rb、Sr、P、Ti、V、Cｒ、Ｍｎ、Fe、Cｏ、Ni、Cｕ、Zｎ元素在自然界的賦存狀態(tài)和賦存形式是可變的,隨環(huán)境而變:例如：Pb:巖漿熔體中陽離子Pb2+;巖漿巖---類質(zhì)同象置換K存在長石中;硫化物礦床---方鉛礦;沉積還原環(huán)境中生成方鉛礦。（2）研究方法：1）礦物學(xué)觀察及X光衍射法確定類質(zhì)同象。測(cè)礦物的光學(xué)常數(shù)來確定。如閃鋅礦含F(xiàn)eS為0.2%時(shí)，N(折射率)=2.369;含F(xiàn)eS為28.2%時(shí)，N=2.47.現(xiàn)有配套資料查閱;2)電子探針(由電子顯微鏡和X螢光光譜聯(lián)合使用,探測(cè)微區(qū)為0.001mm)的應(yīng)用.(1)研究細(xì)小顆粒礦物的成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、光性特征等；（2）應(yīng)用探針掃描法測(cè)定切片的精細(xì)地球化學(xué)剖面；（3）應(yīng)用電子背散射圖像研究元素的空間分布；（4）研究礦物的化學(xué)鍵性質(zhì)和離子的價(jià)態(tài):反映在探針譜線波長的不同;3）偏提取法：通過選擇合適的溶劑，只溶解樣品中的某些組分，而保留其余不溶相，使之分離。適合超顯微非結(jié)構(gòu)混入物的形式；4）放射性照相法：對(duì)超顯微混入物和吸附態(tài)元素尤其有效。如對(duì)鈾的賦存狀態(tài)的研究十分有效。（3）地質(zhì)意義：元素結(jié)合或存在形式不同，將具有不同的化學(xué)活動(dòng)性和表現(xiàn)出不同的地球化學(xué)活動(dòng)性和行為;另外對(duì)礦產(chǎn)資源的可利用性也很重要。(1)具有不同的化學(xué)活動(dòng)性;(2)具有不同的地球化學(xué)行為:如鉬元素,酸性和富含鋁鐵氧化物土襄不利于形成(MoO4)2-;(3)對(duì)礦產(chǎn)資源的可利用性具有重要意義,如鎳,在超基性巖中,存在于硅酸鹽中則不能利用,如以硫化物形式存在,則可利用.
